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摘 要： 高中计算机教学工作是为高中生的学习服务的，学生的需要是我们考虑的教学方面。而且现在的高中生对自身的需求特别强烈，他们渴望被重视，希望自己能够获得成功，展示自己的能力，体会成功的快乐。在计算机学习上，高中生也有发表意见的需要，希望教师重视他们学习知识的需求。当教师满足高中生的这种需求，学生会感到自己被重视，充满了满足感，能够激发他们的学习热情，有利于学习效果的增强。但是，当高中生的诉求得不到教师的回应时，高中生会感受到无比失落，感觉自己不受重视，进而对所学知识失去兴趣，学习积极性不高。甚至出现厌学现象。因此在高中计算机教学中，要切实关注高中生的学习需要。
关键词： 高中计算机 课堂教学 学生需要 高效教学
作为信息时代的产物，计算机已经成为人们生活中不可或缺的电子设备。计算机对于高中学生来说，更是再熟悉不过了，按理说高中生应该很喜欢上计算机课，可是，实际如何呢？高中计算机教师对这个问题最有发言权了。从高中生学习计算机的情况来看，高中生对于计算机的学习兴趣并不是随着年龄的增长而变得越加浓厚，而是恰恰相反。学生对计算机的兴趣随着年龄的增长，反而逐渐减退，甚至失去学习兴趣，对计算机课变得冷漠，不关心，最多只是机械地完成教师布置的任务。高中学生由于过了初中时对计算机课兴趣浓厚的阶段，学习兴趣消退，感觉乏味无聊。对于这种现象，我们不能坐视不理，必须对高中生学习计算机的情况进行研究，找出解决方法，提高计算机课堂实效，使高中生不仅获得计算机知识与技能，而且在学习过程中发展个性与创新能力，形成主动学习、积极进取的情感态度。我们要发挥自己的聪明才智，想方设法解决高中计算机教学中亟待解决的实际问题。下面我结合多年来的高中计算机教学经验，就如何实现高中计算机的有效教学，强化教学效果谈谈自己的见解和体会。
一、高中计算机课程的特点
高中计算机课程与其他学科相比，有其自身特点，主要表现在以下几个方面：
1.计算机课程是一门具有极强操作性的实践学科。计算机教学主要要求学生进行实际操作，完成操作教学任务。增长操作性知识，熟练掌握常用的操作软件，完成实际操作。所以，计算机课程教学任务性比较强，目标相对明确，教学模块相对独立。
2.计算机课程教学方法比较丰富，如演示、讲解、练习、网络教学等。可根据实际教学内容，选择适当的教学方法。
3.计算机教学评价方式更灵活，不适用于传统的教学评级方式。计算机课程的学习目标主要是培养学生的计算机动手操作能力和使用计算机完成任务的能力，而这种能力主要体现在学生使用计算机技术完成任务的整个过程中。计算机的评级方式适用于过程性评价和任务完成性评价。
根据以上所列举的计算机学科特点，我们无法采用传统的教学思维指导计算机课堂教学工作，计算机技术是一门应用性很强的技术，它不仅是简单的技术掌握，还涉及对技术的正确选择。我根据多年的教学高中计算机的经验认为必须把好计算机教学设计这一关，充分利用学科特点，发挥好学科的优势实现教学的有效性。
二、根据高中生的需要，调整计算机教学
学校的教学工作是为学生的学习服务的，学生的需要是教师需要考虑的重要因素。而且现在的青少年，对自身的需求特别强烈，他们渴望被重视，希望自己能够获得成功，展示自己的能力，体会到成功的快乐。而在学习上，学生也有发表意见的需要，希望教师重视自己学习知识的需求。当教师满足学生的这种需求时，学生会感到自己被重视，身心满足，学习热情高涨，有利于学习效果的强化。但是，当自己的诉求得不到教师回应的时候，学生会感到无比失落，感到自己不受重视，进而对所学知识失去兴趣，学习积极性不高，甚至出现厌学情况。所有教师在计算机课程教学中，要关注学生的学习需要。教师要在进行教学的同时了解学生的需要，针对学生的需要设计教学内容，让学生学得兴趣浓厚。只有这样才有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三、高中计算机教学要结合学生的实际情况
高中计算机教学的重点是要培养学生计算机操作能力。为了提高学生的学习积极性，我们要注意培养学生的学习兴趣，只有学生的学习兴趣提高了才能有效提高学生的学习积极性。怎样才能有效提高高中生的学习兴趣呢？教师要把计算机教学与学生的生活实际联系起来，让学生通过计算机解决实际生活中有待解决的问题，使学生感受到学习计算机是有用的，感受到计算机学科的实用价值。这样，高中生才会为教学内容所吸引，引起关注，提高学习积极性。为此，我们可以根据学生的需要进行电子制作教学。比如：制作电子明信片、电子贺卡、制作学生的主页等。这些内容都是高中生感兴趣的，要开展这样的制作活动，学生必须具备相应的计算机和软件操作知识，为了完成这些作品，学生会乐于完成哪怕是枯燥乏味的学习内容。所以，结合高中生的实际情况开展教学既可以提高学生的学习兴趣，又可以调动学生学习的积极性和主动性，提高高中生的计算机操作能力。
四、创设良好的任务情境，提高高中生的学习兴趣
在计算机课程教学中，为了保持高中生的学习动力，我们要努力创设生动有趣的教学情境，根据情境完成任务，能够激发学生的学习热情。我们要给学生进行主动探究、自主学习的机会，培养他们的动手操作探究能力。
综上所述，高中计算机课程教学必须发挥学生的学习主动性，指导学生亲自动手操作，从激发学生的学习兴趣出发，选择合适的教学方法，充分挖掘高中生的内在潜力，让高中生乐于学习计算机课程，实现学习的高效性。
关键词： 高中计算机 课堂教学 学生需要 高效教学
作为信息时代的产物，计算机已经成为人们生活中不可或缺的电子设备。计算机对于高中学生来说，更是再熟悉不过了，按理说高中生应该很喜欢上计算机课，可是，实际如何呢？高中计算机教师对这个问题最有发言权了。从高中生学习计算机的情况来看，高中生对于计算机的学习兴趣并不是随着年龄的增长而变得越加浓厚，而是恰恰相反。学生对计算机的兴趣随着年龄的增长，反而逐渐减退，甚至失去学习兴趣，对计算机课变得冷漠，不关心，最多只是机械地完成教师布置的任务。高中学生由于过了初中时对计算机课兴趣浓厚的阶段，学习兴趣消退，感觉乏味无聊。对于这种现象，我们不能坐视不理，必须对高中生学习计算机的情况进行研究，找出解决方法，提高计算机课堂实效，使高中生不仅获得计算机知识与技能，而且在学习过程中发展个性与创新能力，形成主动学习、积极进取的情感态度。我们要发挥自己的聪明才智，想方设法解决高中计算机教学中亟待解决的实际问题。下面我结合多年来的高中计算机教学经验，就如何实现高中计算机的有效教学，强化教学效果谈谈自己的见解和体会。
一、高中计算机课程的特点
高中计算机课程与其他学科相比，有其自身特点，主要表现在以下几个方面：
1.计算机课程是一门具有极强操作性的实践学科。计算机教学主要要求学生进行实际操作，完成操作教学任务。增长操作性知识，熟练掌握常用的操作软件，完成实际操作。所以，计算机课程教学任务性比较强，目标相对明确，教学模块相对独立。
2.计算机课程教学方法比较丰富，如演示、讲解、练习、网络教学等。可根据实际教学内容，选择适当的教学方法。
3.计算机教学评价方式更灵活，不适用于传统的教学评级方式。计算机课程的学习目标主要是培养学生的计算机动手操作能力和使用计算机完成任务的能力，而这种能力主要体现在学生使用计算机技术完成任务的整个过程中。计算机的评级方式适用于过程性评价和任务完成性评价。
根据以上所列举的计算机学科特点，我们无法采用传统的教学思维指导计算机课堂教学工作，计算机技术是一门应用性很强的技术，它不仅是简单的技术掌握，还涉及对技术的正确选择。我根据多年的教学高中计算机的经验认为必须把好计算机教学设计这一关，充分利用学科特点，发挥好学科的优势实现教学的有效性。
二、根据高中生的需要，调整计算机教学
学校的教学工作是为学生的学习服务的，学生的需要是教师需要考虑的重要因素。而且现在的青少年，对自身的需求特别强烈，他们渴望被重视，希望自己能够获得成功，展示自己的能力，体会到成功的快乐。而在学习上，学生也有发表意见的需要，希望教师重视自己学习知识的需求。当教师满足学生的这种需求时，学生会感到自己被重视，身心满足，学习热情高涨，有利于学习效果的强化。但是，当自己的诉求得不到教师回应的时候，学生会感到无比失落，感到自己不受重视，进而对所学知识失去兴趣，学习积极性不高，甚至出现厌学情况。所有教师在计算机课程教学中，要关注学生的学习需要。教师要在进行教学的同时了解学生的需要，针对学生的需要设计教学内容，让学生学得兴趣浓厚。只有这样才有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三、高中计算机教学要结合学生的实际情况
高中计算机教学的重点是要培养学生计算机操作能力。为了提高学生的学习积极性，我们要注意培养学生的学习兴趣，只有学生的学习兴趣提高了才能有效提高学生的学习积极性。怎样才能有效提高高中生的学习兴趣呢？教师要把计算机教学与学生的生活实际联系起来，让学生通过计算机解决实际生活中有待解决的问题，使学生感受到学习计算机是有用的，感受到计算机学科的实用价值。这样，高中生才会为教学内容所吸引，引起关注，提高学习积极性。为此，我们可以根据学生的需要进行电子制作教学。比如：制作电子明信片、电子贺卡、制作学生的主页等。这些内容都是高中生感兴趣的，要开展这样的制作活动，学生必须具备相应的计算机和软件操作知识，为了完成这些作品，学生会乐于完成哪怕是枯燥乏味的学习内容。所以，结合高中生的实际情况开展教学既可以提高学生的学习兴趣，又可以调动学生学习的积极性和主动性，提高高中生的计算机操作能力。
四、创设良好的任务情境，提高高中生的学习兴趣
在计算机课程教学中，为了保持高中生的学习动力，我们要努力创设生动有趣的教学情境，根据情境完成任务，能够激发学生的学习热情。我们要给学生进行主动探究、自主学习的机会，培养他们的动手操作探究能力。
综上所述，高中计算机课程教学必须发挥学生的学习主动性，指导学生亲自动手操作，从激发学生的学习兴趣出发，选择合适的教学方法，充分挖掘高中生的内在潜力，让高中生乐于学习计算机课程，实现学习的高效性。