【摘 要】
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在小学数学教学中，教师要整体把握教材知识点之间的本质联系，研究教材编写的逻辑性和系统性，运用科学的思维方法把教材中的各个知识点有机结合起来，做到系统连贯、知识成串。教师如果能用整体把握教材的思想去设计教学目标、教学过程，渗透数学思想方法，就能帮助学生构建一个完整的数学认知结构，提高学生的数学能力。本文以数与代数中“积的变化规律”为例，提出一些整体把握教材的策略方法，使教学更高效。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“小学数学高效教学的校本实践研究”（编号：B-a/2015/02/045）的研究成果；
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在小学数学教学中，教师要整体把握教材知识点之间的本质联系，研究教材编写的逻辑性和系统性，运用科学的思维方法把教材中的各个知识点有机结合起来，做到系统连贯、知识成串。教师如果能用整体把握教材的思想去设计教学目标、教学过程，渗透数学思想方法，就能帮助学生构建一个完整的数学认知结构，提高学生的数学能力。本文以数与代数中“积的变化规律”为例，提出一些整体把握教材的策略方法，使教学更高效。
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