【摘 要】
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"同课异构"可以让教师互相启发,智慧共享,促进自身的专业成长。但目前,"同课异构"教研活动普遍存在着四大误区:重活动安排,轻活动目的;重微观细节,轻理念模式;重拿来嫁接,轻
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"同课异构"可以让教师互相启发,智慧共享,促进自身的专业成长。但目前,"同课异构"教研活动普遍存在着四大误区:重活动安排,轻活动目的;重微观细节,轻理念模式;重拿来嫁接,轻个性创造;重课堂教学,轻课后评课。提高"同课异构"教研活动有效性的应对策略主要包括:确定主题,提出理念;构建模式,比较差异;优化教学,彰显风格;完善设计,资源共享;用心感悟,积极反思。
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