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【摘要】在信息时代的背景下，科技的发展是日新月异的。在当前，信息技术已经成为教学中必不可少的一种手段，是教师推动教学创新与改革的关键所在。所以，在当前，小学教师在英语教学的开展中，也应该跟随时代的发展，秉持适当原则，加强信息技术在课程中的运用。借助这样的方式带给学生在学习中一种耳目一新的感觉，使得课程教学更加高质和高效。
【关键词】信息技术;小学英语;课堂教学;应用
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-180-01
前言：新课标倡导，在当前，教师在课程教学的开展中应该对诸多资源进行开发，应该充分利用信息化手段推动教学的创新和改革，让高效性课程得到构建。至此，在小学英语教学开展的过程中，教师也应该善用信息技术，运用适当和灵活的方法将信息技术和英语课程融合在一起，使得教学的开展获取到助力，促使教学的有效性得到提升。
一、信息技术在小学英语课堂教学中的应用价值
在科学技术高速发展的背景下，使得教学手段和方式也越来越多元化，为教师在教学开展中的资源运用、手段选择、方式更新都提供了非常多的契机。在这样的背景下，小学教师在英语教学中找寻到适当的契机，加强信息技术的引入，一方面可以使得教育方式和手段得到改变，突破传统教学中黑板 粉笔的限制，一方面也可以使得课程氛围变得生动和谐，使得学生在知识获取中更加主动和积极等。这样就可以展现出英语课程中信息技术的价值，为教学质量和效率的提升助力，所拥有的功能和优势都是传统教学所无法比拟的。
二、信息技术在小学英语课堂教学中的应用对策
（一）应用信息技术，辅助知识获取
由于语言环境的缺乏，使得学生在英语学习中比较吃力的。在学生的眼中，英语的语言形式比较抽象，只有和具体表象结合在一起，才能使得学生更好的获取知识，深化理解和想象。所以，在当前，小学教师在英语教学中就可以将英语知识和信息技术结合在一起，使得知识在呈现的过程中更加形象和生动，符合小学生当前的认知规律和思维特点。例如，在讲解动物单词Giraffe， rabbit， dog， elephant的过程中，教师可以提前为学生预留任务，可以让学生在互联网中对这些单词进行查找，并获取对应动物的图片，生活习性以及简单介绍等。在后续教学开展的过程中，教师也可以结合这些动物单词为学生展示在课前制作好的动画课件，其中有各种各样的动物，并都是以学生熟悉的卡通人物的形象进行呈现的。在后续课程开展的过程中，教师也可以带领学生一边学习单词，一边尝试着模仿动物的神态和动作、叫声等。并可以让学生扮演自己喜爱的动物进行走秀。这样就非常容易将单词和动物形象对应在一起。使得学生在单词理解和记忆的过程中更加轻松容易，改变在以往教学中的枯燥感和乏味感。
（二）应用信息技术，加强情境创设
英语是一门语言学习，要想使得学生的语言意识和能力得到锻炼，就必须要依赖一定的环境。而信息技术在环境和氛围的创设上则有着非常大的优势。所以，在日常教学开展的过程中，教师在教学的开展中也可以借助信息技术的优势加强情景创设，使得学生在学习的过程中入情入境，提高学生语言学习的乐趣和效率，达到最佳的教育成效。例如，在讲解《How Many？》一课的过程中，教师就可以借助信息技术加强情景的创设。比如，教师可以在教学开展中为学生呈现图片，其中包含各种各样的物品及数量，让学生尝试着两两一组按照图片信息编制对话，并在后续课程中呈现出来。如：“How many green candies are there in the picture？”“There are four.”“How many apples are there on the table？”“There are three apples.”等。借助这样的方式就可以使得学生在日常的学习中有更多表达的机会，使得学生的语言能力得到锻炼，使得课程氛围和谐轻松，使得信息技术在情景创设中的价值和作用得到不断的展现。
（三）应用信息技术，调动联想思维
在信息技术的支持下，教师在英语教学中将电教手段引入进来可以使得知识在呈现的过程中变得更加具象化和想象化，使得學生在氛围和情景中可以积极思考，不断展现思维的灵活性。所以，教师在教学开展的过程中也应该加强信息技术的引入，在无形中对学生的联想思维起到调动的作用。例如，在讲解《What would you like？》一课的过程中，教师就可以先为学生设置对话情景“KFC。”让学生分别扮演点餐员和顾客等，借助信息技术在大屏幕上为学生呈现相应的景象。在对话的过程中尝试对单词和句型进行运用，使得学生更好的进行口语表达。这样可以使得学生的语言能力和思维得到锻炼，带动学生获取到良好的发展。
（四）应用信息技术，优化教学结构
在信息技术和教育不断融合的背景下，使得一些资源和形式应运而生。如慕课、微课等，为教师教学的开展提供更多的选择。例如，在讲解时态或语法时，教师就可以在课前提前进行讲解，将讲解的过程经过资源整合后形成微课，让学生在预习中运用。在后续教学中则可以让学生先对问题和困惑进行探讨，教师再进行指导和深化。使得教学结构得到重新调整，促使以学定教的实现。
结论：总之，在小学阶段英语教学开展的过程中，教师在教学中不断的加强课程教学和现代技术的整合是非常必要的，也是未来教育的必然趋势。所以，在当前，教师也应该不断的加大教学的信息化和现代化建设。应该应用信息技术，辅助知识获取、加强情景创设、调动联想思维、优化教学结构，使得高质和高效课堂得到积极的构建。
本文系：省级一般课题《信息技术支持下的教学策略与方法》最终研究成果。
【参考文献】
[1]王敏. 让信息技术为英语词汇教学增添精彩[J]. 小学教学参考，2020，（30）：67.
[2]李秀军. 基于信息化视野下小学英语教学模式探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（10）：228.
[3]陈新华. 小学英语学困生的预防与转化教学策略[J]. 新课程，2020，（43）：73.
作者单位
（河北省邢台市任泽区西街小学
【关键词】信息技术;小学英语;课堂教学;应用
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-180-01
前言：新课标倡导，在当前，教师在课程教学的开展中应该对诸多资源进行开发，应该充分利用信息化手段推动教学的创新和改革，让高效性课程得到构建。至此，在小学英语教学开展的过程中，教师也应该善用信息技术，运用适当和灵活的方法将信息技术和英语课程融合在一起，使得教学的开展获取到助力，促使教学的有效性得到提升。
一、信息技术在小学英语课堂教学中的应用价值
在科学技术高速发展的背景下，使得教学手段和方式也越来越多元化，为教师在教学开展中的资源运用、手段选择、方式更新都提供了非常多的契机。在这样的背景下，小学教师在英语教学中找寻到适当的契机，加强信息技术的引入，一方面可以使得教育方式和手段得到改变，突破传统教学中黑板 粉笔的限制，一方面也可以使得课程氛围变得生动和谐，使得学生在知识获取中更加主动和积极等。这样就可以展现出英语课程中信息技术的价值，为教学质量和效率的提升助力，所拥有的功能和优势都是传统教学所无法比拟的。
二、信息技术在小学英语课堂教学中的应用对策
（一）应用信息技术，辅助知识获取
由于语言环境的缺乏，使得学生在英语学习中比较吃力的。在学生的眼中，英语的语言形式比较抽象，只有和具体表象结合在一起，才能使得学生更好的获取知识，深化理解和想象。所以，在当前，小学教师在英语教学中就可以将英语知识和信息技术结合在一起，使得知识在呈现的过程中更加形象和生动，符合小学生当前的认知规律和思维特点。例如，在讲解动物单词Giraffe， rabbit， dog， elephant的过程中，教师可以提前为学生预留任务，可以让学生在互联网中对这些单词进行查找，并获取对应动物的图片，生活习性以及简单介绍等。在后续教学开展的过程中，教师也可以结合这些动物单词为学生展示在课前制作好的动画课件，其中有各种各样的动物，并都是以学生熟悉的卡通人物的形象进行呈现的。在后续课程开展的过程中，教师也可以带领学生一边学习单词，一边尝试着模仿动物的神态和动作、叫声等。并可以让学生扮演自己喜爱的动物进行走秀。这样就非常容易将单词和动物形象对应在一起。使得学生在单词理解和记忆的过程中更加轻松容易，改变在以往教学中的枯燥感和乏味感。
（二）应用信息技术，加强情境创设
英语是一门语言学习，要想使得学生的语言意识和能力得到锻炼，就必须要依赖一定的环境。而信息技术在环境和氛围的创设上则有着非常大的优势。所以，在日常教学开展的过程中，教师在教学的开展中也可以借助信息技术的优势加强情景创设，使得学生在学习的过程中入情入境，提高学生语言学习的乐趣和效率，达到最佳的教育成效。例如，在讲解《How Many？》一课的过程中，教师就可以借助信息技术加强情景的创设。比如，教师可以在教学开展中为学生呈现图片，其中包含各种各样的物品及数量，让学生尝试着两两一组按照图片信息编制对话，并在后续课程中呈现出来。如：“How many green candies are there in the picture？”“There are four.”“How many apples are there on the table？”“There are three apples.”等。借助这样的方式就可以使得学生在日常的学习中有更多表达的机会，使得学生的语言能力得到锻炼，使得课程氛围和谐轻松，使得信息技术在情景创设中的价值和作用得到不断的展现。
（三）应用信息技术，调动联想思维
在信息技术的支持下，教师在英语教学中将电教手段引入进来可以使得知识在呈现的过程中变得更加具象化和想象化，使得學生在氛围和情景中可以积极思考，不断展现思维的灵活性。所以，教师在教学开展的过程中也应该加强信息技术的引入，在无形中对学生的联想思维起到调动的作用。例如，在讲解《What would you like？》一课的过程中，教师就可以先为学生设置对话情景“KFC。”让学生分别扮演点餐员和顾客等，借助信息技术在大屏幕上为学生呈现相应的景象。在对话的过程中尝试对单词和句型进行运用，使得学生更好的进行口语表达。这样可以使得学生的语言能力和思维得到锻炼，带动学生获取到良好的发展。
（四）应用信息技术，优化教学结构
在信息技术和教育不断融合的背景下，使得一些资源和形式应运而生。如慕课、微课等，为教师教学的开展提供更多的选择。例如，在讲解时态或语法时，教师就可以在课前提前进行讲解，将讲解的过程经过资源整合后形成微课，让学生在预习中运用。在后续教学中则可以让学生先对问题和困惑进行探讨，教师再进行指导和深化。使得教学结构得到重新调整，促使以学定教的实现。
结论：总之，在小学阶段英语教学开展的过程中，教师在教学中不断的加强课程教学和现代技术的整合是非常必要的，也是未来教育的必然趋势。所以，在当前，教师也应该不断的加大教学的信息化和现代化建设。应该应用信息技术，辅助知识获取、加强情景创设、调动联想思维、优化教学结构，使得高质和高效课堂得到积极的构建。
本文系：省级一般课题《信息技术支持下的教学策略与方法》最终研究成果。
【参考文献】
[1]王敏. 让信息技术为英语词汇教学增添精彩[J]. 小学教学参考，2020，（30）：67.
[2]李秀军. 基于信息化视野下小学英语教学模式探究[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（10）：228.
[3]陈新华. 小学英语学困生的预防与转化教学策略[J]. 新课程，2020，（43）：73.
作者单位
（河北省邢台市任泽区西街小学