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摘要：高中语文的创新具体体现在对文字、语言和情感的表达上，写作能够全面体现对这些的掌握和运用。现在就从写作入手对高中语文的创新进行一些探究。
关键词：高中语文；教学创新；模式
1审视现阶段写作教育的不足
1.1模式固定化，不能表达学生自身
现在高中写作课堂上，老师指导学生写作的目的主要是能够在考试中取得比较高的成绩，要求学生按照某些优秀范文进行写作，是写作变的程式化没有新意。一定程度上阻碍了学生表达自身情感和灵活写作，影响了学习写作的积极性。写作本身就是就是一种表达情绪、生活的方式。发挥这种作用能让学生把写作作为一种爱好与习惯
1.2存在局限性，写作主题单一
现在的写作都是基于一个给定的题目或材料进行写作。这种方式增加了可操作性，但是却不能让学生在一个自由的空间里进行写作。不能实现写作中自身特长和风格的发展。可以尝试自由，或是按照主旨进行练习。
2给高中语文教学写作带来滋养和契机
2.1注重教学与生活的结合
在写作教学中启发学生运用自己的感受与文章之中。注意培养他们去感受生活与周围的人事物，促使自己心灵的成长、成熟。朱自清的《荷塘月色》里作者写了一段自己夜里观荷赏月时的所见所感，通过文字寓情于景，情景交融。散文通便体现着当时的景色的清澈寂静，亦能使读者感觉得到作者那时那刻的情绪。全篇浑然天成，荷叶上流动的月色，岸边斑驳的树影，景中的游人好是一幅图画。是作者将自己的感受倾注于文字给我们带来这样的良辰美景。
通过语言表达自身感受的能力并不是一夕可以取得的，是要在这种目标的指引之下，要经过长时间的练习，才会日益精进。因此在闲暇时将在自己的感受诉诸于笔端，既表达了自己又得到文学上的成就感，是一件蛮惬意的事情。
2.2强化学生综合素质的培养
写作是综合素质的体现，因此除了学习语文知识外历史地理等文化的课学习是其良好的根基。要注重教导学生为人处世，树立正确狼嚎的世界观和价值观，促使学生人格的完善，在人生经历中成熟，才能在写作中体现阳光健康的人性之美，生活之美。
3以兴趣主导，强化写作教学
很多学生不喜欢写作文的一个原因是对写作没有兴趣，把写作当成是一中完成学习任务。兴趣是人们以积极的态度做某件事情的内在动因，写作兴趣的养成可以摆脱这种不好的现象。养成写作兴趣最好的是获得成功的写作体现，比如老师的表扬，得到一些人的肯定与奖励，都是很好的诱因，学生便想写敢写走上一个良性的轨道。
4强化语文教学的可操作性
4.1提升学生阅读能力
通过阅读提高学生的写作能力，阅读是读取别人已经完成的文章，有目的选取其中的优秀作品让学生阅读，吸取前人的成果，借鉴其写作手法文体特征和个人风格，在学习别人的过程中发现自身写作的长处爱好，逐渐形成个人的风格。
4.2强化教师在写作课堂的作用
在写作课堂上教师发挥着重要的作用，通过指导老师的写作要求，关于题材和主旨的分析建议，学生来完成本次的写作任务。在一定时期的写作学习中，学生会潜移默化的向老师所要求的方向发展，这种影响有时是长期的。指导师应该遵循一定的宗旨，比如坚持写自己的切身感受，对生活人生的理解。
4.3强化分类教学方法的运用
可以分类对写作能力进行训练，比如景物描写，想象力的培养，语言表达的运用。写作手法的练习，如比喻、夸张等。对于文体的锻炼，熟练掌握议论、散文、记叙等文体。扎实基本功的练习可以使写作能力稳步提升。
5注重学生思维培养
写作思维是一种抽象但却真实存在于写作过程中的，其具体的体现在拿到作文题目时，对文章的构思立意素材和结构的布置上，它的养成并不像学习词句、文体手法那样形象鲜明。其实在写作学习的过程中潜移默化的通过自己的摸索逐步构建，完善成熟，形成自身的一种思维活动的。写作是其的载体和体现，让学生在写作过程中注意其的锻炼，总结培养写作思维将对写作提供大的推动力。
6提升学生与文学相关的素养
音乐美术绘画属于艺术的范畴，很多好的诗歌散文都蕴含着音乐美、图画美，能够写出这样文章的作者不可能不具有这方面的一些素养。所以要在写作中体现源于艺术的美，就要让学生建立其对美的欣赏评价理念。体会音乐的节奏美，绘画中生临其境的图画美，并学会在写作中使文章体现来自于他们的灵性之美。
新课标下的高中语文教育注重的是学生综合素质的培养，写作正是其良好的体现和载体。要实现写作的创新，需要教育界，老师和学生的共同努力。在此过程中不断完善，创新发展高中作文的写作。
结语
综上所述，根据新课程标准要求，高中语文教师应对教学方式进行不断完善与创新，针对学生自身特点，因材施教，以切实提升教学质量与教学效率。
（作者单位：河北省邯郸市峰峰矿区春光中学）
关键词：高中语文；教学创新；模式
1审视现阶段写作教育的不足
1.1模式固定化，不能表达学生自身
现在高中写作课堂上，老师指导学生写作的目的主要是能够在考试中取得比较高的成绩，要求学生按照某些优秀范文进行写作，是写作变的程式化没有新意。一定程度上阻碍了学生表达自身情感和灵活写作，影响了学习写作的积极性。写作本身就是就是一种表达情绪、生活的方式。发挥这种作用能让学生把写作作为一种爱好与习惯
1.2存在局限性，写作主题单一
现在的写作都是基于一个给定的题目或材料进行写作。这种方式增加了可操作性，但是却不能让学生在一个自由的空间里进行写作。不能实现写作中自身特长和风格的发展。可以尝试自由，或是按照主旨进行练习。
2给高中语文教学写作带来滋养和契机
2.1注重教学与生活的结合
在写作教学中启发学生运用自己的感受与文章之中。注意培养他们去感受生活与周围的人事物，促使自己心灵的成长、成熟。朱自清的《荷塘月色》里作者写了一段自己夜里观荷赏月时的所见所感，通过文字寓情于景，情景交融。散文通便体现着当时的景色的清澈寂静，亦能使读者感觉得到作者那时那刻的情绪。全篇浑然天成，荷叶上流动的月色，岸边斑驳的树影，景中的游人好是一幅图画。是作者将自己的感受倾注于文字给我们带来这样的良辰美景。
通过语言表达自身感受的能力并不是一夕可以取得的，是要在这种目标的指引之下，要经过长时间的练习，才会日益精进。因此在闲暇时将在自己的感受诉诸于笔端，既表达了自己又得到文学上的成就感，是一件蛮惬意的事情。
2.2强化学生综合素质的培养
写作是综合素质的体现，因此除了学习语文知识外历史地理等文化的课学习是其良好的根基。要注重教导学生为人处世，树立正确狼嚎的世界观和价值观，促使学生人格的完善，在人生经历中成熟，才能在写作中体现阳光健康的人性之美，生活之美。
3以兴趣主导，强化写作教学
很多学生不喜欢写作文的一个原因是对写作没有兴趣，把写作当成是一中完成学习任务。兴趣是人们以积极的态度做某件事情的内在动因，写作兴趣的养成可以摆脱这种不好的现象。养成写作兴趣最好的是获得成功的写作体现，比如老师的表扬，得到一些人的肯定与奖励，都是很好的诱因，学生便想写敢写走上一个良性的轨道。
4强化语文教学的可操作性
4.1提升学生阅读能力
通过阅读提高学生的写作能力，阅读是读取别人已经完成的文章，有目的选取其中的优秀作品让学生阅读，吸取前人的成果，借鉴其写作手法文体特征和个人风格，在学习别人的过程中发现自身写作的长处爱好，逐渐形成个人的风格。
4.2强化教师在写作课堂的作用
在写作课堂上教师发挥着重要的作用，通过指导老师的写作要求，关于题材和主旨的分析建议，学生来完成本次的写作任务。在一定时期的写作学习中，学生会潜移默化的向老师所要求的方向发展，这种影响有时是长期的。指导师应该遵循一定的宗旨，比如坚持写自己的切身感受，对生活人生的理解。
4.3强化分类教学方法的运用
可以分类对写作能力进行训练，比如景物描写，想象力的培养，语言表达的运用。写作手法的练习，如比喻、夸张等。对于文体的锻炼，熟练掌握议论、散文、记叙等文体。扎实基本功的练习可以使写作能力稳步提升。
5注重学生思维培养
写作思维是一种抽象但却真实存在于写作过程中的，其具体的体现在拿到作文题目时，对文章的构思立意素材和结构的布置上，它的养成并不像学习词句、文体手法那样形象鲜明。其实在写作学习的过程中潜移默化的通过自己的摸索逐步构建，完善成熟，形成自身的一种思维活动的。写作是其的载体和体现，让学生在写作过程中注意其的锻炼，总结培养写作思维将对写作提供大的推动力。
6提升学生与文学相关的素养
音乐美术绘画属于艺术的范畴，很多好的诗歌散文都蕴含着音乐美、图画美，能够写出这样文章的作者不可能不具有这方面的一些素养。所以要在写作中体现源于艺术的美，就要让学生建立其对美的欣赏评价理念。体会音乐的节奏美，绘画中生临其境的图画美，并学会在写作中使文章体现来自于他们的灵性之美。
新课标下的高中语文教育注重的是学生综合素质的培养，写作正是其良好的体现和载体。要实现写作的创新，需要教育界，老师和学生的共同努力。在此过程中不断完善，创新发展高中作文的写作。
结语
综上所述，根据新课程标准要求，高中语文教师应对教学方式进行不断完善与创新，针对学生自身特点，因材施教，以切实提升教学质量与教学效率。
（作者单位：河北省邯郸市峰峰矿区春光中学）