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摘 要：随着我国素质教育改革的深入，人们更加重视学生的综合能力教育。对于小学生来说，小学阶段是其学习以及成长的重要阶段，因此，培养小学生体育运动的兴趣对于其之后的学习生活都有重大的意义。由于小学生年龄较小，性格较为活泼，具有强烈的探索性和好奇心，小学体育教师应该针对以上性格特点设置体育教学的内容，更新教学的方式，从而吸引小学生的注意力，培养其对体育运动的兴趣。本文将从小学体育教学现状以及学生运动兴趣培养策略两个方面进行相关论述，以供参考。
关键词：小学体育;学生运动兴趣;培养策略
一、 引言
在当前提倡素质教育的大环境中，学校以及社会都更加关注学生个体的全面发展，重视其身心健康，关注学生个性的培养。但是就目前的情况来看，学生的学业压力较大，很多学生和家长不重视体育锻炼，最终导致学生无法健康成长。因此，从小学阶段开始我们就应该关注学生的身体素质，设计趣味课堂，培养小学生对于体育运动的兴趣，形成健康的锻炼学习意识，最终养成终身锻炼的习惯。
二、 小学体育教学现状分析
（一）教学形式传统
隨着我国素质教育改革进程的不断深入，很多的教学科目都进行了相应的改革和创新，然而小学体育得到的关注却并不多，很多的小学并不重视其体育教学的改革，还存在一部分教师采用传统老旧的形式进行体育教学。传统的体育课堂是由教师示范主导，学生进行模仿，这样的教学模式将师生在课堂中的地位倒置了，学生失去了学习的主动性，教师也切断了与学生之间更多交流的可能，久而久之小学生对于体育项目就会失去兴趣，对于体育课程产生抵触的心理。这样一来，小学体育教学的质量将会降低，有的学生甚至会形成不正确的锻炼意识，影响其之后的学习生活。
（二）教学内容单一
目前来看，小学体育课堂中涉及的体育以及运动项目比较单一，比如田径类的跑步、跳远等准备活动，以及一些普遍的球类运动，比如篮球、足球、排球等，教师一般在同一堂课中安排一种体育运动供学生学习和训练，没有考虑到学生的兴趣差异性以及性别差异性，因此，很多学生在上体育课时会失去兴趣，渐渐地影响整个体育课堂的教学质量。
三、 小学体育教学运动兴趣培养策略
（一）增加师生交流
一般在传统的体育课堂教学中，由于体育课程内容的特殊性以及户外性，体育教师都比较重视课堂纪律，因此在上课时对学生的纪律要求比较严格，这样会加大学生的心理压力，从而影响课堂效率。很多的小学生在体育课堂中都处于被动服从的地位，很难真正对所做的项目形成自己的认知和兴趣，因此，教师必须增加与学生之间的交流，改变以往古板严肃的形象。教师与学生进行相处时，应该以自己的专业素养赢得学生的钦佩，而不是通过无关的条条款款的约束达到课堂目的。体育教师应该与学生建立平等的师生关系，在课堂上增加与学生之间的交流，懂得学生的兴趣和心理，参与到学生的体育活动中去，成为学生的体育伙伴，在实践中教导学生并指导学生的专业动作，达到教学的目标。小学生的性格比较活跃，教师很容易就能够与学生建立良好的沟通关系，对于学生提出的问题教师应该耐心解决，同时对学生的兴趣爱好进行了解，针对其不同的兴趣设计不同的课程内容进行教学，这样就能有效培养学生对于体育运动的兴趣，同时提高课堂教学的质量。
（二）更新教学理念
传统的教学理念中，教师是课堂的主体和中心，学生是从属的地位，教师负责设计教学，而学生只负责学习内容的接收以及对课堂内容的配合，这样的教学理念是学生丧失了学习的主动性，导致学生失去了独立思考的能力，学生的潜能也得不到开发。因此，教师必须更新自己的教学理念，在教学过程中应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人，赋予学生自由的思想空间和选择的权利，这样才能够最大限度地激发学生的潜力，培养学生对于教学内容的兴趣。要想落实学生的课堂主体性，离不开体育教师的课堂设计和调整。比如当组织进行小型立定跳远比赛时，可以将学生分为四个不同的队伍，纵队排列后每四个人一组，每次评选出四人组的第一名，循环进行，最后以第一名人数多的队伍获胜。中间比赛进行时请学生担任裁判、指挥者和记录者，通过整体的实践参与提升活动的趣味性，还能充分发挥学生的主动性和竞争性，学生在相互协作的过程中也能体会到集体的力量，同时经过体育项目的训练掌握体育的基本知识和技能，增强体育锻炼的意识。
（三）创新教学方法
小学阶段的学生年龄较小，对于事物的认知能力比较弱，好奇心和探索心理都很强，因此就性格特点来看，大部分小学生对于体育运动都是感兴趣且具有热情的，只是小学生在对体育运行进行了充分的学习之后会遇到一些困难和瓶颈，容易感到枯燥和无聊，因此很难对同一种运动维持长久的兴趣和热情。所以体育教师在进行教学时一定要重视教学方法的创新，为教学内容增添趣味性，不断吸引学生的注意力，才能培养其对于体育运动的兴趣。其中最好的方法就是使用游戏教学法，这是一种符合小学生心理特点以及体育教学特点的教学方法，学生能够在有趣的实践中增进对体育运动的学习和理解。比如，教师在进行跑步教学时，如果只是简单地训练学生进行50米以及100米赛跑，会使课堂显得较为枯燥，增强学生的排斥性，但是如果设计进行“撕名牌”的游戏，学生就非常愿意参加。这样的教学形式既能够达到训练的目的，又能够锻炼学生的反应能力，同时激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习体育知识，达到更好的学习效果。而对于每次体育课堂中的热身动作，教师也可以进行趣味设计和改动，为每个热身动作设计一句形象的口诀，比如上举动作是“花儿开放了”，舒展运动是“小树长高了”等。通过简单有趣的情境设计就能够引起学生的兴趣，更加认真地参与到课堂训练中去。
（四）多媒体技术的运用
在传统的体育教学中，一般将体育课堂安排在室外进行，以便学生与教师进行实践训练。然而随着我国计算机技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛运用于课堂教学中，同样的，在体育课堂中运用多媒体技术也能够产生事半功倍的效果，尤其对于小学阶段的体育教育，更加能够吸引小学生，培养小学生对于体育运动的兴趣。多媒体技术的辅助教学有着形象生动的优势，教师可以用图像以及视频的方式向学生们呈现一些比较难懂的体育专业知识。除此之外，教师还能够通过多媒体向学生展示一些目前学校课堂中涉及不到的体育项目，增进学生对于体育锻炼的了解，同时通过一些体育项目国际比赛的视频鼓励学生参与体育锻炼，培养学生的体育运用兴趣，增进民族荣誉感。
四、 结束语
体育是一门融合了理论知识与实践技能的学科，深受小学生的喜爱，体育教师在进行课堂教学设计时更应该结合小学生的特点考虑，通过增加师生交流、更新教学理念、创新教学方法以及增加多媒体技术的应用等方式，创建趣味性的体育课堂，培养学生的体育运动兴趣以及独立思考的能力，促进课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]孙晨.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写：教育教学刊，2019，16（12）：196.
[2]罗春燕.在小学体育教学中如何培养学生学习兴趣[C]∥成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第八期“教育问题时习会”论文集，2019：118-120.
[3]张祖强.探讨小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导策略[J].课程教育研究，2019（4）：224-225.
[4]夏雨.浅谈小学体育教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2018（23）：156-157.
作者简介：
钟东海，浙江省温州市，浙江省温州市文成县黄坦镇中心小学。
关键词：小学体育;学生运动兴趣;培养策略
一、 引言
在当前提倡素质教育的大环境中，学校以及社会都更加关注学生个体的全面发展，重视其身心健康，关注学生个性的培养。但是就目前的情况来看，学生的学业压力较大，很多学生和家长不重视体育锻炼，最终导致学生无法健康成长。因此，从小学阶段开始我们就应该关注学生的身体素质，设计趣味课堂，培养小学生对于体育运动的兴趣，形成健康的锻炼学习意识，最终养成终身锻炼的习惯。
二、 小学体育教学现状分析
（一）教学形式传统
隨着我国素质教育改革进程的不断深入，很多的教学科目都进行了相应的改革和创新，然而小学体育得到的关注却并不多，很多的小学并不重视其体育教学的改革，还存在一部分教师采用传统老旧的形式进行体育教学。传统的体育课堂是由教师示范主导，学生进行模仿，这样的教学模式将师生在课堂中的地位倒置了，学生失去了学习的主动性，教师也切断了与学生之间更多交流的可能，久而久之小学生对于体育项目就会失去兴趣，对于体育课程产生抵触的心理。这样一来，小学体育教学的质量将会降低，有的学生甚至会形成不正确的锻炼意识，影响其之后的学习生活。
（二）教学内容单一
目前来看，小学体育课堂中涉及的体育以及运动项目比较单一，比如田径类的跑步、跳远等准备活动，以及一些普遍的球类运动，比如篮球、足球、排球等，教师一般在同一堂课中安排一种体育运动供学生学习和训练，没有考虑到学生的兴趣差异性以及性别差异性，因此，很多学生在上体育课时会失去兴趣，渐渐地影响整个体育课堂的教学质量。
三、 小学体育教学运动兴趣培养策略
（一）增加师生交流
一般在传统的体育课堂教学中，由于体育课程内容的特殊性以及户外性，体育教师都比较重视课堂纪律，因此在上课时对学生的纪律要求比较严格，这样会加大学生的心理压力，从而影响课堂效率。很多的小学生在体育课堂中都处于被动服从的地位，很难真正对所做的项目形成自己的认知和兴趣，因此，教师必须增加与学生之间的交流，改变以往古板严肃的形象。教师与学生进行相处时，应该以自己的专业素养赢得学生的钦佩，而不是通过无关的条条款款的约束达到课堂目的。体育教师应该与学生建立平等的师生关系，在课堂上增加与学生之间的交流，懂得学生的兴趣和心理，参与到学生的体育活动中去，成为学生的体育伙伴，在实践中教导学生并指导学生的专业动作，达到教学的目标。小学生的性格比较活跃，教师很容易就能够与学生建立良好的沟通关系，对于学生提出的问题教师应该耐心解决，同时对学生的兴趣爱好进行了解，针对其不同的兴趣设计不同的课程内容进行教学，这样就能有效培养学生对于体育运动的兴趣，同时提高课堂教学的质量。
（二）更新教学理念
传统的教学理念中，教师是课堂的主体和中心，学生是从属的地位，教师负责设计教学，而学生只负责学习内容的接收以及对课堂内容的配合，这样的教学理念是学生丧失了学习的主动性，导致学生失去了独立思考的能力，学生的潜能也得不到开发。因此，教师必须更新自己的教学理念，在教学过程中应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人，赋予学生自由的思想空间和选择的权利，这样才能够最大限度地激发学生的潜力，培养学生对于教学内容的兴趣。要想落实学生的课堂主体性，离不开体育教师的课堂设计和调整。比如当组织进行小型立定跳远比赛时，可以将学生分为四个不同的队伍，纵队排列后每四个人一组，每次评选出四人组的第一名，循环进行，最后以第一名人数多的队伍获胜。中间比赛进行时请学生担任裁判、指挥者和记录者，通过整体的实践参与提升活动的趣味性，还能充分发挥学生的主动性和竞争性，学生在相互协作的过程中也能体会到集体的力量，同时经过体育项目的训练掌握体育的基本知识和技能，增强体育锻炼的意识。
（三）创新教学方法
小学阶段的学生年龄较小，对于事物的认知能力比较弱，好奇心和探索心理都很强，因此就性格特点来看，大部分小学生对于体育运动都是感兴趣且具有热情的，只是小学生在对体育运行进行了充分的学习之后会遇到一些困难和瓶颈，容易感到枯燥和无聊，因此很难对同一种运动维持长久的兴趣和热情。所以体育教师在进行教学时一定要重视教学方法的创新，为教学内容增添趣味性，不断吸引学生的注意力，才能培养其对于体育运动的兴趣。其中最好的方法就是使用游戏教学法，这是一种符合小学生心理特点以及体育教学特点的教学方法，学生能够在有趣的实践中增进对体育运动的学习和理解。比如，教师在进行跑步教学时，如果只是简单地训练学生进行50米以及100米赛跑，会使课堂显得较为枯燥，增强学生的排斥性，但是如果设计进行“撕名牌”的游戏，学生就非常愿意参加。这样的教学形式既能够达到训练的目的，又能够锻炼学生的反应能力，同时激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习体育知识，达到更好的学习效果。而对于每次体育课堂中的热身动作，教师也可以进行趣味设计和改动，为每个热身动作设计一句形象的口诀，比如上举动作是“花儿开放了”，舒展运动是“小树长高了”等。通过简单有趣的情境设计就能够引起学生的兴趣，更加认真地参与到课堂训练中去。
（四）多媒体技术的运用
在传统的体育教学中，一般将体育课堂安排在室外进行，以便学生与教师进行实践训练。然而随着我国计算机技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛运用于课堂教学中，同样的，在体育课堂中运用多媒体技术也能够产生事半功倍的效果，尤其对于小学阶段的体育教育，更加能够吸引小学生，培养小学生对于体育运动的兴趣。多媒体技术的辅助教学有着形象生动的优势，教师可以用图像以及视频的方式向学生们呈现一些比较难懂的体育专业知识。除此之外，教师还能够通过多媒体向学生展示一些目前学校课堂中涉及不到的体育项目，增进学生对于体育锻炼的了解，同时通过一些体育项目国际比赛的视频鼓励学生参与体育锻炼，培养学生的体育运用兴趣，增进民族荣誉感。
四、 结束语
体育是一门融合了理论知识与实践技能的学科，深受小学生的喜爱，体育教师在进行课堂教学设计时更应该结合小学生的特点考虑，通过增加师生交流、更新教学理念、创新教学方法以及增加多媒体技术的应用等方式，创建趣味性的体育课堂，培养学生的体育运动兴趣以及独立思考的能力，促进课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]孙晨.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写：教育教学刊，2019，16（12）：196.
[2]罗春燕.在小学体育教学中如何培养学生学习兴趣[C]∥成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第八期“教育问题时习会”论文集，2019：118-120.
[3]张祖强.探讨小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导策略[J].课程教育研究，2019（4）：224-225.
[4]夏雨.浅谈小学体育教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2018（23）：156-157.
作者简介：
钟东海，浙江省温州市，浙江省温州市文成县黄坦镇中心小学。