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摘 要：近些年，国家针对高校教育问题做出了多次改革，物理作为自然学科基础，对于培养学生的理性思维有着潜移默化的作用。在传统的大学物理教学过程中，存在着诸多弊端，比如：教学方式过于死板让学生失去学习物理的兴趣，解题方法过于模式化限制了学生创新性思维，重视理论知识忽视实践操作导致学生不会应用物理知识等等。本文将针对大学物理的教学实际情况，分析大学物理教学现状，找出传统物理教学模式中的弊端，针对这些问题，提出大学物理教学改革的几点策略。
关键词：大学物理；教学改革；策略分析
随着高校教学改革的不断深入，很多高校的教育模式发生了翻天覆地的变化，新时代下的大学生，在对知识掌握程度、动手实践能力、技能运用能力等多方面，都比传统模式下的学生有了很大的进步。由此看来，大学教育改革的确带来了可喜的变化，但是同样也为高校教学带来了新的挑战。
一、大学物理教学现状
（一）学生数量增多导致教学质量下降
目前，很多高校都开启了扩招模式，导致学校学生的数量急剧增多，对于大学物理教学来说，传统的教学模式无法适应现在数量众多的学生群体，造成物理老师无法了解到每一位学生的学习情况。加之传统教学模式的推进，学生成绩两极分化情况更加严重，这也对大学物理教学质量造成了直接影响。
（二）学生基础差别大
近些年，高校扩招政策为大学教学带来了很大的影响，如果说扩招之前，高校招来的都是精英学生，那么在扩招政策实施之后，高校学生的基础素质已经趋于大众化，这样一来，导致高校学生的基础能力参差不齐。主要体现在学生的学习能力、接受知识能力、动手操作能力等方面，这就导致对于同样的教学方法，学生们的接受程度是不一样的，因此，学生们的成绩就出现了差异化的区别。
（三）教学过程中的客观因素对教学质量存在影响
新时代下的高校教学已经与传统的高校教学大不相同，在如今的高校中，更加注重素质教育，所以学生们的课外活动很多，而且课程种类也相对更加复杂，增加了很多实践课程和校外实习等等学习内容。在這样的客观因素影响下，导致物理等学科的教学课时被压缩，这就意味着在同样时长的课堂上，教学内容增多，学生们的接受程度自然会有所下降。
二、大学物理教学改革策略
（一）教学理念的更新
传统教育模式下的教学，大多是应试教育，只要学生在考试中取得合格的成绩，就算完成了教学目的。然而在新时代下的教学改革之后，大学物理教学目标变成要提高学生的综合科学素养，改革之后的教学模式鼓励学生多培养自己探究知识的能力以及动手操作的技能。随着教学改革的深入，大学物理教学更趋向于让学生获得终身学习的能力，而不是短暂的应试能力。这也是新时代科技社会对于高校的要求。基于此，大学物理教师应及时转变传统的教学观念，始终秉持与时俱进的态度，积极借鉴先进的教学理念、教学模式、教学方法，并付诸于教学实践，彻底改变当前的大学物理教学现状。
（二）大学物理教材的更新
“工欲善其事，必先利其器。”想要将大学物理教学改革进行到底，教材的更新是必不可少的一步。首先，教材的内容应该增加现代物理的比重，这部分内容在学生步入社会以后会有更大的帮助。另外，应该多增加物理教材的趣味性，物理本不是死板的科目，它与人们的日常生活息息相关、紧密相联，因此，应该更新物理教材内容，将生活中的趣味物理现象融入到教材当中，比如弹性模量在材料燃烧过程中的应用、静电场在工业、农业生产中的应用等，通过这些实际应用例子激发学生学习物理的兴趣。大学物理作为一门基础学科，是大多数专业都要学习的，但是每个专业对于物理的掌握要求是不一样的，所以要针对不同专业，对教材做出灵活的调整。
（三）教学方法的优化
在大学物理教学改革的过程中，物理教师应不断将教学方法做出优化，以求更有效的提升学生对于物理知识的掌握能力。调动学生学习物理的积极性，帮助学生主动的对物理知识产生更深的印象。在这一过程中，教师可以增加课堂上的演示实验，这样既能激发学生的学习兴趣，又可以加深学生对于理论知识的理解。根据调查，很多高校学生反映抵触物理课最大的原因就是因为它的枯燥与乏味，针对这一点，在新课程改革背景下，改变大学物理的教学方式最直接的方式就是活跃物理课堂氛围，借助于师生间、学生之间的互动环节，使学生融入到课堂之中，通过互动，能够提高学生的主动学习能力，培养和锻炼学生的拓展思维与创新思维，课堂气氛也不再呆板和枯燥，不仅提升了教学质量，而且也有利于学生接受复杂的物理知识。
结束语：
大学物理帮助学生在初高中物理和社会科技之间有了完美的衔接，新形势下，大学物理全新的教学模式适用于不同基础的学生群体和不同专业的学生群体，让大家可以更好地掌握物理知识，满足各类学生对于不同深度的物理知识的学习要求。大学物理的教学改革，对于学生今后的发展和社会的进步都有着积极的正向促进作用。
参考文献：
[1] 张林，向圆圆.关于大学物理教学改革的几点策略[J].课程教育研究，2018（49）：159-160.
[2] 王琰.高职“大学物理”教学中存在的问题和改革策略[J].科教导刊（上旬刊），2018（01）：94-95.
关键词：大学物理；教学改革；策略分析
随着高校教学改革的不断深入，很多高校的教育模式发生了翻天覆地的变化，新时代下的大学生，在对知识掌握程度、动手实践能力、技能运用能力等多方面，都比传统模式下的学生有了很大的进步。由此看来，大学教育改革的确带来了可喜的变化，但是同样也为高校教学带来了新的挑战。
一、大学物理教学现状
（一）学生数量增多导致教学质量下降
目前，很多高校都开启了扩招模式，导致学校学生的数量急剧增多，对于大学物理教学来说，传统的教学模式无法适应现在数量众多的学生群体，造成物理老师无法了解到每一位学生的学习情况。加之传统教学模式的推进，学生成绩两极分化情况更加严重，这也对大学物理教学质量造成了直接影响。
（二）学生基础差别大
近些年，高校扩招政策为大学教学带来了很大的影响，如果说扩招之前，高校招来的都是精英学生，那么在扩招政策实施之后，高校学生的基础素质已经趋于大众化，这样一来，导致高校学生的基础能力参差不齐。主要体现在学生的学习能力、接受知识能力、动手操作能力等方面，这就导致对于同样的教学方法，学生们的接受程度是不一样的，因此，学生们的成绩就出现了差异化的区别。
（三）教学过程中的客观因素对教学质量存在影响
新时代下的高校教学已经与传统的高校教学大不相同，在如今的高校中，更加注重素质教育，所以学生们的课外活动很多，而且课程种类也相对更加复杂，增加了很多实践课程和校外实习等等学习内容。在這样的客观因素影响下，导致物理等学科的教学课时被压缩，这就意味着在同样时长的课堂上，教学内容增多，学生们的接受程度自然会有所下降。
二、大学物理教学改革策略
（一）教学理念的更新
传统教育模式下的教学，大多是应试教育，只要学生在考试中取得合格的成绩，就算完成了教学目的。然而在新时代下的教学改革之后，大学物理教学目标变成要提高学生的综合科学素养，改革之后的教学模式鼓励学生多培养自己探究知识的能力以及动手操作的技能。随着教学改革的深入，大学物理教学更趋向于让学生获得终身学习的能力，而不是短暂的应试能力。这也是新时代科技社会对于高校的要求。基于此，大学物理教师应及时转变传统的教学观念，始终秉持与时俱进的态度，积极借鉴先进的教学理念、教学模式、教学方法，并付诸于教学实践，彻底改变当前的大学物理教学现状。
（二）大学物理教材的更新
“工欲善其事，必先利其器。”想要将大学物理教学改革进行到底，教材的更新是必不可少的一步。首先，教材的内容应该增加现代物理的比重，这部分内容在学生步入社会以后会有更大的帮助。另外，应该多增加物理教材的趣味性，物理本不是死板的科目，它与人们的日常生活息息相关、紧密相联，因此，应该更新物理教材内容，将生活中的趣味物理现象融入到教材当中，比如弹性模量在材料燃烧过程中的应用、静电场在工业、农业生产中的应用等，通过这些实际应用例子激发学生学习物理的兴趣。大学物理作为一门基础学科，是大多数专业都要学习的，但是每个专业对于物理的掌握要求是不一样的，所以要针对不同专业，对教材做出灵活的调整。
（三）教学方法的优化
在大学物理教学改革的过程中，物理教师应不断将教学方法做出优化，以求更有效的提升学生对于物理知识的掌握能力。调动学生学习物理的积极性，帮助学生主动的对物理知识产生更深的印象。在这一过程中，教师可以增加课堂上的演示实验，这样既能激发学生的学习兴趣，又可以加深学生对于理论知识的理解。根据调查，很多高校学生反映抵触物理课最大的原因就是因为它的枯燥与乏味，针对这一点，在新课程改革背景下，改变大学物理的教学方式最直接的方式就是活跃物理课堂氛围，借助于师生间、学生之间的互动环节，使学生融入到课堂之中，通过互动，能够提高学生的主动学习能力，培养和锻炼学生的拓展思维与创新思维，课堂气氛也不再呆板和枯燥，不仅提升了教学质量，而且也有利于学生接受复杂的物理知识。
结束语：
大学物理帮助学生在初高中物理和社会科技之间有了完美的衔接，新形势下，大学物理全新的教学模式适用于不同基础的学生群体和不同专业的学生群体，让大家可以更好地掌握物理知识，满足各类学生对于不同深度的物理知识的学习要求。大学物理的教学改革，对于学生今后的发展和社会的进步都有着积极的正向促进作用。
参考文献：
[1] 张林，向圆圆.关于大学物理教学改革的几点策略[J].课程教育研究，2018（49）：159-160.
[2] 王琰.高职“大学物理”教学中存在的问题和改革策略[J].科教导刊（上旬刊），2018（01）：94-95.