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学生学习成效的评价既是促进学习的动力，也是对学习质量的科学测定，更是对学习目标的综合导向。当代中国，高职人才的培养已从学科型模式转向了服务就业、注重技能的模式。因此，对高职学生学习成效评价的主题应立足于“能力本位”，并从职业能力分析、过程评价、支撑保障三个层面分别评价专业教学效果，从而准确界定学生学习的成效。