迪尼斯乐园是孩子们都很向往的地方,为什么呢?因为孩子们在那能寻找到无穷的乐趣,那里是孩子们快乐的天堂。思想政治课课堂有些学生感到枯燥无味,就是一些人急功近利,一味进行应试教育,对课程进行了“抽筋扒皮”,呈现给学生们的是一副知识“骷髅架”。正是鲜活的,令学生感兴趣的东西让之舍弃了。新的教学改革强调创设学生主动发展的动因,发挥学生的主体性、主动性、创造性,让学生在实践感受中逐步认知、发展乃至有所创造。教学中要以引导学生观察、感受为基础,强化学生的主体性;要重视培养学生的学习兴趣,诱发学生学习的主动性;要以发展学生思维为中心,着眼于培养学生的创造性。基于以上要求,结合本人的思想品德课教学实践,来探讨一些方法增加课堂情趣的有效途径。
　　一、消除学生的心理抗拒
　　迪尼斯乐园之所以会成为孩子们快乐的天堂,因为可爱的“米老鼠”具有亲和力,孩子们喜欢它,对它没有心理抗拒,我想可怕的“魔鬼”孩子们是不会靠近的。
　　思想政治课的心理抗拒是一种不接受教学内容,包括不接受政治教师的一种心理。它导致学生不学习思想政治或迫于应试压力、老师压力而学习。教育者要重视研究学生的抗拒心理,分析原因,因势利导,培养学生正确的学习动机。例如,我在学年初第一节课就和学生交上朋友,我说“我对每一位同学都很喜欢,我从不看以前的你,只看以后的你,我会对大家一视同仁。”再问一问“有哪些同学对我这位政治教师有先天偏见的?为什么有偏见?我们之间以前有没有误会还没解决的?课后我们可以通过各种途径解决,我认为我们齐努力隔阂是可以消除的。”尽量消除师生之间的隔阂,消除学生的心理抗拒,为以后的教与学扫清障碍。
　　二、给学生适当降压减压
　　迪尼斯乐园之所以会成为孩子们快乐的天堂,一个重要的原因就是他们在那里能找到乐趣,没有任何压力。家长的“望子成龙”“望女成凤”,学校的升学、考试、排名、平时的大量作业、双休日的辅导,压的孩子们不堪重负,喘不过气来,一心想逃之夭夭。学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的。在教与学的互动过程中,教师是主导,学生是主体,教师的教育观念直接影响教师的教法、教学的效果、学生的学习动机。教师的教育价值观不应只是为了某次考试,政治教师应当是学生政治上的引导者,人生的引路人,知识的传播者,能力的培养者。政治教师要对学生的一生负责,为学生的一生发展与幸福奠定基础。课堂上我们确实不能给可怜的孩子们再加压了,当然不是在课堂上学生就可以随心所欲的玩了,而是让学生不要带着沉重的压力进课堂,教师要对压力过大的学生给予减压,让他们放松心情,轻松愉快地学习。教师不要课堂刚开始为了完成自己的教学任务就给学生大的压力。如有些教师课堂刚开始就学生“高压”,说你们要掌握哪些知识,不然就怎样怎样之类的话,我认为就不太妥当。而要从自己做起,采用巧妙教学方法,使学生在快乐中不知不觉融入自己的课堂,从而完成教学任务,完成学生的学习任务。
　　三、巧妙引入,渲染意境
　　在课堂教学中,课堂引入方法可以根据教学内容进行恰当选择。比如歌曲是学生喜爱的一种艺术形式,播放一些合适的歌曲,可以使原本枯燥的学习内容变得充满吸引力,课堂变得富有情趣,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。也可以组织学生观看与课堂内容有关的视频短片,组织学生做一个与课堂内容有关的小游戏、讲故事、小发明、小制作等。例如,在学习《党在社会主义初级阶段的基本路线》时,选择播放一首《春天的故事》,提醒学生注意歌词内容。听完以后,可以提出问题让学生思考、讨论。学生对歌曲的内容比较感兴趣,他们热烈讨论,积极发表意见。教师再适当进行引导点拨,加深学生对我国改革开放这一强国之路的学习理解,使本节课教学变得轻松有趣、印象深刻。
　　四、情境表演,亲身体验
　　中学生正处于青春期,好玩爱动是他们的一个心理特点。学习的压力和陈旧的教学方法往往会使他们感到学习枯燥乏味。创设情境开展情境表演可以使学生产生新鲜感,提高参与热情,营造轻松愉快的氛围。把教学内容与生活实际结合起来,学生在表演活动中交流与体验,有利于把所学知识外化为行动,避免了死记硬背、“纸上谈兵”。例如,在学习《防范侵害,保护自己》一课时,组织学生分角色进行以下情境表演,观察学生在面对危险和可能发生的不法侵害时的反应和做法:(1)在放学回家的路上,你独自一人被歹徒跟踪。(2)冒然去见网友,发现对方不怀好意。学生表演后,其他同学通过观察、思考,了解侵犯青少年权益的行为表现,从而学会提高警惕,用智慧和法律保护自己。这样既激发了学生的兴趣,满足了学生的表现欲,又使他们通过亲身体验,深刻理解掌握知识,提高他们运用知识的能力及合作精神等。
　　总之,通过有效途径增添课堂情趣,是促使学生发挥主体性、主动性、创造性的“催化剂”,对提高课堂效率具有重要的作用。