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摘 要：信息化时代日益全方位地影响人类的生活、文化、教育等。信息技术对儿童的影响也成为人们普遍关注的问题。信息技术能够扩展人的信息器官功能，帮助人们完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能。所以把以计算机及其软件为主的现代信息技术运用到幼儿教育中去，对改善和丰富以往的幼儿教学方法与教育模式，开拓幼儿教育新的空间和领域，促进幼儿教育跟上时代发展的步伐，是十分迫切和必要的。
关键词：信息技术 幼教发展 影响
一、信息技术对幼儿发展的影响
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”而计算机教育则利用它丰富多彩、有趣、悦耳、生动的画面和声音，循序渐进的智力游戏架构和平等对话式的交流，能使幼儿主动参与的积极性被充分调动起来，增强幼儿探索的欲望。同时，也能培养幼儿的主动参与精神和创新精神，使幼儿在操作过程中去自然地认知事物、感知事物，以达到学习各种知识的目的，从中获得更多的乐趣和成就感。
二、信息技术对幼儿学习兴趣的影响
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让孩子大胆动手，轻轻移动鼠标，用儿童的口吻引导孩子游戏。如“轻轻敲一下小屋的门，就可以再玩一次游戏”。又如当孩子们第一次进入电脑室的时候，教师和孩子一起洗干净手，并且换上干净的拖鞋，轻轻地坐好，教师向孩子们介绍一个新朋友，能让孩子们变得更聪明的电脑，然后再开始游戏活动，这样有利于促进幼儿积极参与教育活动。同时，借鉴国外幼儿教育的经验，将计算机作为一个活动區域，和其他各种功能区一样，在自由活动时间由幼儿自主选择，教师在旁边进行必要的启发和引导，能够使幼儿通过自主操作，促进手、眼、脑的和谐发展。
三、信息技术对开拓幼儿视野、提升教学活动效果的影响
由于计算机强大的表现能力，特别是能够动态地表现一些现象，能够表现其他手段难以表现的微观现象。如探究血液是如何在人体内流动的。表现过去的过程事件；需要反复观察的动态现象；幼儿感到好奇的一些科学现象。如龙卷风、地震、火山；月亮、地球之间的关系等等。所以适度地将计算机及相关智力软件应用到幼儿的教育教学活动中，能够从小培养幼儿对计算机的“亲和力”，对发展幼儿的想象力，手、眼、脑的协调能力，增强幼儿的自控能力以及培养幼儿的交往能力和自信心、创新意识、逻辑思维、发散性思维等有极大的促进作用。同时教师根据幼儿年龄特点设计、选择计算机多媒体课件和教学软件能使事物更加直观、更加具体，适应幼儿思维具体、形象的特点，满足幼儿好奇、好问的心理特征。有利于加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和学习兴趣，起到事半功倍的效果。
四、信息技术对幼儿学习主动性的影响
1.声像结合，激发幼儿兴趣。多媒体的声像结合，变小为大，化静为动，化远为近，具有生动、形象、富有吸引力和感染力的特点。用于教学，能使教学成为有趣的活动，容易引起学习兴趣，集中幼儿的注意力。如我们在大班教学诗歌《摇篮》时，把诗中蓝天、大海、花园、妈妈的手比喻成摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝，都制成了动画，配上了音乐，幼儿在学习时被生动的动画吸引，注意力集中，十分投入。
2.人机互动，促进自主探索。儿童是在活动中建构他们的认知结构的。人机互动为幼儿提供了一种自主探索的学习途径。如大班的教学课件《球体和圆柱体》，让幼儿找找一幅图中有哪些是圆柱体，哪些是球体。操作时，幼儿用鼠标去点击自己选中的图案，找对了，电脑会出现一个五角星，并掌声鼓励；找错了，电脑会出现一个叉，并发出疑问的声音。幼儿在操作中，始终兴趣盎然，充分调动了幼儿自主探索学习的积极性。
五、信息技术与其他内容的整合，对孩子全面发展的影响
首先，利用信息技术培养孩子的性格。在幼儿活动中，通过计算机设计一些游戏情景，发出语音提示及问题，让孩子沉浸在游戏中，大胆回答问题。还有屏幕上美丽的画面，悦耳的声音、生动的卡通形象，能调动幼儿的兴趣，促使孩子积极思考，在获取大量信息基础上，孩子会自发的去发现、探索、体验游戏活动的快乐。还有些游戏需要两个孩子共同完成，在完成过程中孩子们相互帮助，团结协助、自由讨论，体验计算机虚拟游戏的快乐，促进幼儿身心健康发展；其次，利用信息技术，促进幼儿语言表达。教师通过精心设计的计算机程序为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的并能积极应答的情景。如形象生动的卡通和优美的提示语言，反复进行情景对话，帮助幼儿复述故事，熟悉儿歌内容，寓教寓乐，提高幼儿语言表达能力；最后，利用信息技术促进幼儿良好道德品质的形成。教师选择适合的软件，通过幼儿与计算机的交互作用实现教学目的。
实践证明，信息技术打破了在幼儿教育中以老师“教”为主的模式，有利于幼儿主动学习，获取信息的能力的培养。提供给幼儿生动的图像、声音、符号、语义，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，从而促进幼儿全面发展，达到提高孩子综合素质的教育目的。
关键词：信息技术 幼教发展 影响
一、信息技术对幼儿发展的影响
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”而计算机教育则利用它丰富多彩、有趣、悦耳、生动的画面和声音，循序渐进的智力游戏架构和平等对话式的交流，能使幼儿主动参与的积极性被充分调动起来，增强幼儿探索的欲望。同时，也能培养幼儿的主动参与精神和创新精神，使幼儿在操作过程中去自然地认知事物、感知事物，以达到学习各种知识的目的，从中获得更多的乐趣和成就感。
二、信息技术对幼儿学习兴趣的影响
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让孩子大胆动手，轻轻移动鼠标，用儿童的口吻引导孩子游戏。如“轻轻敲一下小屋的门，就可以再玩一次游戏”。又如当孩子们第一次进入电脑室的时候，教师和孩子一起洗干净手，并且换上干净的拖鞋，轻轻地坐好，教师向孩子们介绍一个新朋友，能让孩子们变得更聪明的电脑，然后再开始游戏活动，这样有利于促进幼儿积极参与教育活动。同时，借鉴国外幼儿教育的经验，将计算机作为一个活动區域，和其他各种功能区一样，在自由活动时间由幼儿自主选择，教师在旁边进行必要的启发和引导，能够使幼儿通过自主操作，促进手、眼、脑的和谐发展。
三、信息技术对开拓幼儿视野、提升教学活动效果的影响
由于计算机强大的表现能力，特别是能够动态地表现一些现象，能够表现其他手段难以表现的微观现象。如探究血液是如何在人体内流动的。表现过去的过程事件；需要反复观察的动态现象；幼儿感到好奇的一些科学现象。如龙卷风、地震、火山；月亮、地球之间的关系等等。所以适度地将计算机及相关智力软件应用到幼儿的教育教学活动中，能够从小培养幼儿对计算机的“亲和力”，对发展幼儿的想象力，手、眼、脑的协调能力，增强幼儿的自控能力以及培养幼儿的交往能力和自信心、创新意识、逻辑思维、发散性思维等有极大的促进作用。同时教师根据幼儿年龄特点设计、选择计算机多媒体课件和教学软件能使事物更加直观、更加具体，适应幼儿思维具体、形象的特点，满足幼儿好奇、好问的心理特征。有利于加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和学习兴趣，起到事半功倍的效果。
四、信息技术对幼儿学习主动性的影响
1.声像结合，激发幼儿兴趣。多媒体的声像结合，变小为大，化静为动，化远为近，具有生动、形象、富有吸引力和感染力的特点。用于教学，能使教学成为有趣的活动，容易引起学习兴趣，集中幼儿的注意力。如我们在大班教学诗歌《摇篮》时，把诗中蓝天、大海、花园、妈妈的手比喻成摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝，都制成了动画，配上了音乐，幼儿在学习时被生动的动画吸引，注意力集中，十分投入。
2.人机互动，促进自主探索。儿童是在活动中建构他们的认知结构的。人机互动为幼儿提供了一种自主探索的学习途径。如大班的教学课件《球体和圆柱体》，让幼儿找找一幅图中有哪些是圆柱体，哪些是球体。操作时，幼儿用鼠标去点击自己选中的图案，找对了，电脑会出现一个五角星，并掌声鼓励；找错了，电脑会出现一个叉，并发出疑问的声音。幼儿在操作中，始终兴趣盎然，充分调动了幼儿自主探索学习的积极性。
五、信息技术与其他内容的整合，对孩子全面发展的影响
首先，利用信息技术培养孩子的性格。在幼儿活动中，通过计算机设计一些游戏情景，发出语音提示及问题，让孩子沉浸在游戏中，大胆回答问题。还有屏幕上美丽的画面，悦耳的声音、生动的卡通形象，能调动幼儿的兴趣，促使孩子积极思考，在获取大量信息基础上，孩子会自发的去发现、探索、体验游戏活动的快乐。还有些游戏需要两个孩子共同完成，在完成过程中孩子们相互帮助，团结协助、自由讨论，体验计算机虚拟游戏的快乐，促进幼儿身心健康发展；其次，利用信息技术，促进幼儿语言表达。教师通过精心设计的计算机程序为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的并能积极应答的情景。如形象生动的卡通和优美的提示语言，反复进行情景对话，帮助幼儿复述故事，熟悉儿歌内容，寓教寓乐，提高幼儿语言表达能力；最后，利用信息技术促进幼儿良好道德品质的形成。教师选择适合的软件，通过幼儿与计算机的交互作用实现教学目的。
实践证明，信息技术打破了在幼儿教育中以老师“教”为主的模式，有利于幼儿主动学习，获取信息的能力的培养。提供给幼儿生动的图像、声音、符号、语义，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，从而促进幼儿全面发展，达到提高孩子综合素质的教育目的。