这一周的课前五分钟阅读演讲个性十足，非常精彩，如常越讲的是“小孩摸财神的脚——没有脚怎么走路，哪来发财呢？”张聪讲的是“以色列人凭借怀疑和辩论精神取得了胜利”，焦世龙讲的是“要像电脑鼠标一样确定目标方向”，王春博讲的是“美国黄金储备中心”，脱少鉴讲的是“谋女郎魏敏芝因有勇气被选中出演《一个都不能少》”，郭晓兰讲的是“攀登者的秘诀:专注（王石成功登顶珠峰）”，郭马磊讲的是“种子原则”，高贝讲的是“关于人：天使与魔鬼都是以同一个人为原型”，张博伟讲的是“对自己竖起大拇指”，李勇红讲的是“怎样把核桃与芝麻分开”，李占元讲的是“释迦牟尼和菩提树的故事”。
　　学生视野所及，不光是知名品牌如《读者》《青年文摘》，还有《直觉》《智慧与思维》，甚至《读品》《共同关注》《幸福悦读》；不光是志鸿优化设计丛书《智慧背囊》《时文选粹》，还有《今文芳园》系列——心香花束、智慧眼睛、心灵氧吧、生命刺梅、妙语人生；不光是中文报刊杂志如《作文周刊》《中学作文指导》，还有中英文的《双语作文》也被用在了语文课堂上；还有出自学生“摘抄本”“剪贴本”的……真是聚沙成塔、集腋成裘，积学以储宝！
　　 由此看出，“五分钟”的背后是学生对精品经典的鉴别,是对时代脉搏的把握。孔令凯有段点评：“教学要结合生活现实。一本时尚杂志，一首流行歌曲，一部火爆电影，一本畅销书，这些都可纳入语文教学，这才是学生感兴趣的。以学生感兴趣的话题为载体，传授语文知识，培养语文素养，会取得事半功倍的效果。”确实如此，每次讲完，学生都会报以热烈的掌声，脸上露出近乎夸张的表情，那份受用真让人羡慕。正是青年人的竞争心理使得“说”这块短板越来越长。
　　 其实，现在社会竞争激烈，很多优秀人才因不能把自己的优势表达出来而被用人单位冷落,如陈景润就是一个典型例子。所以说，要想从根本上扭转学生走入社会后不被淘汰的状况，就应从学生时期紧抓说话能力的培养。毕竟，语文能力包括听、说、读、写、忆等很多方面。“五分钟阅读演讲”正好可以弥补这一漏洞。
　　 一、“五分钟阅读演讲”可以弥补目前填鸭式的课堂教学模式
　　 有学校提出“课堂教学应坚持1/3原则”，即一节课45分钟，1/3的时间教师讲授，1/3的时间学生练习，1/3的时间教师引导学生反思总结。这不失为一剂良药。那么在学生练习的1/3时间内应该做些什么呢？显然不能光做题，还得练练嘴皮子。这就需要时间，提供实战锻炼的舞台，充分利用“五分钟阅讀演讲”来获取课堂效果的提高。
　　 二、“五分钟阅读演讲”可以弥补目前只重读写的考试模式
　　 不知道大家注意没有，全国各地高考试卷都没有考查说话能力。每年各个学校都有数场各种主题的演讲赛、辩论赛，每场比赛都会有一些选手脱颖而出。值得注意的是，这些学生并不一定是学习成绩最好的，但当他们进入社会后，却多数会成为各自单位的中坚力量而更快地融入社会之中。
　　 三、“五分钟阅读演讲”可以弥补目前只重技能忽视口头表达的家庭教育模式
　　 现在的家长动不动就给孩子报特长班，如电子琴、钢琴、小提琴、舞蹈、武术、跆拳道、美术、绘画等，生怕孩子输在起跑线上，只想着“艺不压身”，殊不知各种补习培训会把孩子压在起跑线上。当然，有口才好的学生跟父母争论、交流、沟通，能选择出真正适合自己、自己真正喜爱的去练习，收到了很好的效果。
　　 四、“五分钟阅读演讲”可以弥补目前学生课外涉猎偏少的阅读模式
　　 长期以来，有相当比例的学生根本没有时间去看课外书，让他（她）说说对某本书、某个人物发表点意见看法，支支吾吾半天也说不出个子丑寅卯来。有的倒是能说出花来，但都是电视、网络上篡改过的戏说，根本没有一点可取之处。所以说，通过“五分钟阅读演讲”，让学生主动由易到难地突破自己，找回自信，逐步提升自己，为将来打下了坚实的口才基础。相信大家都看过《演讲与口才》这本杂志，它之所以销量大，就是因为需要它的人多。这从另一个方面说明阅读、演讲是现代人一种非常重要的生存能力。
　　 课程改革以来，新概念、新方法大量引进，在积极宣传推介时并未同步做好本土化的研究转换，因而出现了若干“课改秀”的现象，出现了一些“中看不中用”“只能示范、无法推广”的“典型”，研究工作者和教师都需要转变学风，做好深入研究中国教育实际的工作，认真做好学情调查，努力制定出符合多数学生实际的计划，重点了解学生想不想、要不要、能不能和应该怎样学习等问题，要把教会学生编制学习计划，纳入教学的长远目标。建立在多层次、多角度基础上的多样化教学设计以及因学生而变化的教学实践，应成为新课堂的重要追求，“五分钟阅读演讲”就可作为激活语文课堂的有效实践而加以推广。
　　 （责编 潘冰）