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【摘要】在“互联网+”环境下，很多高职教师为了更好的教育学生就需要通过合理的方式不断提高教师的教学能力，而且从现阶段的具体情况来看，高职教师如何更好提升教学能力，从而提高课堂效率已经逐渐成为了广大学者关注的焦点，这对高职教师来说是有很大压力的。本文主要对“互联网+”环境下高职英语教师教学能力提升存在的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述“互联网+”环境下高职英语教师教学能力提升的策略。
【关键词】“互联网+”环境 高职英语教师 教学能力 提升
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0128-01
对于高职英语教师来说，想要更好的教育高职学生，不仅仅需要教师采用合理的手段还需要高职教师通过合理的方式来不断提升自身的教学能力，通过适合高职学生的方式来教育学生，这样高职学生才能在日后朝着更好的方向发展。众所周知，高职教师就是高职英语课堂教学活动的组织者和管理者，在这种情况下教师不仅仅需要不断革新新型的教学模式还需要通过合理的方式来提高自身的教学效率，这样教师便可以教授学生更多的知识点，也可以让学生在日后朝着更好的方向发展。
1.“互联网+”环境下高职英语教师教学能力提升存在的问题
1.1“互联网+”环境下高职英语教师信息化意识有待加强
一直到现在为止，还有很多高职教师在教育学生的过程中采用一些比较传统的方式，导致很多高职学生对于英语知识点不感兴趣，这对高职学生日后的发展会有很大的影响。而且很多高职教师在教学中对知识点讲解的比较清楚，反而没有注重信息技术的引进，以至于很多高职学生都不能更好的学习。
1.2“互联网+”环境下高职英语教师缺乏对信息化教学手段的开发和应用
在互联网的发展趋势下，教育改革被提上了日程。很多新型的模式都逐渐出现在课堂中。但是从目前的教学情况来看，很多高职英语教师对于一些新型的讲课模式不太了解，没有将教学模式与时代发展相结合，在课堂的教学中依然是以教为主，没有强调“互联网+”的实质性意义，造成了教学资源的浪费。
2.“互联网+”环境下高职英语教师教学能力提升的策略
在对“互联网+”环境下高职英语教师教学能力提升的策略进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是“互联网+”环境下高职英语教师需要提高信息化意识，第二个方面就是“互联网+”环境下高职英语教师需要丰富教学手段。
2.1“互联网+”环境下高职英语教师需要提高信息化意识
在“互联网+”环境下，教师为了更好的教育学生，就需要通过合理的方式来提高自身的信息化意识，同时高职教师还需要注重自身信息素养的培养，而且高职教师还需要做到通过合理的模式来有效提升高职英语教师的教学能力。很多高职教师在教学中还存在很多教学问题，如果这些问题得不到良好的解决不仅仅无法更好的教育学生还会降低学生学习英语知识点的积极性[1]。因此教师就需要将一些新型的教学模式引进到课堂中来，让高职学生可以逐渐对英语知识点感兴趣，真正意义上实现教学创新。
例如：在进行日常口语训练谈论课余生活的时候，教师便可以通过多媒体给学生开展对话的机会：
Student1：What kind of exercise do you like？
Student2：I like to play table tennis.
Student1：Do you know what Xiao Ming likes to do？
Student2：Xiao Ming likes to swim and run. What kind of sport do you like？
Children1：I like playing badminton.
2.2“互聯网+”环境下高职英语教师需要丰富教学手段
在高职英语教学过程中，教师可以给学生安排好相应的学习任务，让学生可以从多媒体的语音中进行学习，而且教师要注重教学材料的选取以及教学手段的选择，进而有效提高学生的学习效果。例如：在学习《新编实用英语》一册第7单元“Holiday Celebrations”这一课的时候，教师便可以让学生针对多媒体中的短文进行阅读：
On Chinese New Year？蒺s Day， our family will make a lot of rich dishes， and we will put on spring couplets and set off firecrackers.
结束语
综上所述，随着高职英语教学改革的不断深入，在现阶段的高职英语课堂中，教师想要更好的教育学生，不仅仅要教授学生大量的英语知识点还需要注重高职学生自身能力的提升。而且现阶段随着互联网时代的到来，很多教师在教育学生的时候都需要在传统教学的基础上进行教学方法的创新，落实高职英语教师教学能力的探讨，从而让高职英语教师更好的教育学生。
参考文献：
[1]刘婷.高职商务英语专业教师教育教学能力建设的思考——以湖南化工职业技术学院为例[J].职业教育（中旬刊）.2018（11）：7-9
作者简介：
闵丽平（1969-），女，汉族，湖北黄石人，硕士，研究方向：英语应用语言学研究，英美文学，高职英语教育理论。
【关键词】“互联网+”环境 高职英语教师 教学能力 提升
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0128-01
对于高职英语教师来说，想要更好的教育高职学生，不仅仅需要教师采用合理的手段还需要高职教师通过合理的方式来不断提升自身的教学能力，通过适合高职学生的方式来教育学生，这样高职学生才能在日后朝着更好的方向发展。众所周知，高职教师就是高职英语课堂教学活动的组织者和管理者，在这种情况下教师不仅仅需要不断革新新型的教学模式还需要通过合理的方式来提高自身的教学效率，这样教师便可以教授学生更多的知识点，也可以让学生在日后朝着更好的方向发展。
1.“互联网+”环境下高职英语教师教学能力提升存在的问题
1.1“互联网+”环境下高职英语教师信息化意识有待加强
一直到现在为止，还有很多高职教师在教育学生的过程中采用一些比较传统的方式，导致很多高职学生对于英语知识点不感兴趣，这对高职学生日后的发展会有很大的影响。而且很多高职教师在教学中对知识点讲解的比较清楚，反而没有注重信息技术的引进，以至于很多高职学生都不能更好的学习。
1.2“互联网+”环境下高职英语教师缺乏对信息化教学手段的开发和应用
在互联网的发展趋势下，教育改革被提上了日程。很多新型的模式都逐渐出现在课堂中。但是从目前的教学情况来看，很多高职英语教师对于一些新型的讲课模式不太了解，没有将教学模式与时代发展相结合，在课堂的教学中依然是以教为主，没有强调“互联网+”的实质性意义，造成了教学资源的浪费。
2.“互联网+”环境下高职英语教师教学能力提升的策略
在对“互联网+”环境下高职英语教师教学能力提升的策略进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是“互联网+”环境下高职英语教师需要提高信息化意识，第二个方面就是“互联网+”环境下高职英语教师需要丰富教学手段。
2.1“互联网+”环境下高职英语教师需要提高信息化意识
在“互联网+”环境下，教师为了更好的教育学生，就需要通过合理的方式来提高自身的信息化意识，同时高职教师还需要注重自身信息素养的培养，而且高职教师还需要做到通过合理的模式来有效提升高职英语教师的教学能力。很多高职教师在教学中还存在很多教学问题，如果这些问题得不到良好的解决不仅仅无法更好的教育学生还会降低学生学习英语知识点的积极性[1]。因此教师就需要将一些新型的教学模式引进到课堂中来，让高职学生可以逐渐对英语知识点感兴趣，真正意义上实现教学创新。
例如：在进行日常口语训练谈论课余生活的时候，教师便可以通过多媒体给学生开展对话的机会：
Student1：What kind of exercise do you like？
Student2：I like to play table tennis.
Student1：Do you know what Xiao Ming likes to do？
Student2：Xiao Ming likes to swim and run. What kind of sport do you like？
Children1：I like playing badminton.
2.2“互聯网+”环境下高职英语教师需要丰富教学手段
在高职英语教学过程中，教师可以给学生安排好相应的学习任务，让学生可以从多媒体的语音中进行学习，而且教师要注重教学材料的选取以及教学手段的选择，进而有效提高学生的学习效果。例如：在学习《新编实用英语》一册第7单元“Holiday Celebrations”这一课的时候，教师便可以让学生针对多媒体中的短文进行阅读：
On Chinese New Year？蒺s Day， our family will make a lot of rich dishes， and we will put on spring couplets and set off firecrackers.
结束语
综上所述，随着高职英语教学改革的不断深入，在现阶段的高职英语课堂中，教师想要更好的教育学生，不仅仅要教授学生大量的英语知识点还需要注重高职学生自身能力的提升。而且现阶段随着互联网时代的到来，很多教师在教育学生的时候都需要在传统教学的基础上进行教学方法的创新，落实高职英语教师教学能力的探讨，从而让高职英语教师更好的教育学生。
参考文献：
[1]刘婷.高职商务英语专业教师教育教学能力建设的思考——以湖南化工职业技术学院为例[J].职业教育（中旬刊）.2018（11）：7-9
作者简介：
闵丽平（1969-），女，汉族，湖北黄石人，硕士，研究方向：英语应用语言学研究，英美文学，高职英语教育理论。