【摘 要】
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多年的口语交际课程,我深深感受到听与说二者发展的不平衡。学生在“口语交际”课堂上往往更热衷于表达,更擅长于表达,忽略了倾听,或听之无物,各说各话的情况并不少见。这样
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多年的口语交际课程,我深深感受到听与说二者发展的不平衡。学生在“口语交际”课堂上往往更热衷于表达,更擅长于表达,忽略了倾听,或听之无物,各说各话的情况并不少见。这样的课堂虽然十分热闹,学生十分活跃,但仍走回“说话课”的老路上去,听与说不能有效结合,交流与活动流于空谈,也就失去了“口语交际的”美好初衷。
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