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摘要：幼兒期是学习语言的初期，也是学习语言最为重要的时期。在幼儿教育的过程中，提高幼儿语言表达能力是教育至关重要的内容。目前，受到传统教育的影响，很多幼儿教育对于提升幼儿语言表达能力发挥的作用微乎其微。以下本文从幼儿语言发展特点与语言游戏对促进幼儿语言发展的作用出发，提出通过语言游戏提升幼儿语言表达能力的策略。
关键词：幼儿教育;语言游戏;语言表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教学实践中会发现有很多幼儿的表达能力存在问题，如发音不清、不愿意交流、想法表达不清晰等等，这些问题都归属于语言表达方面存在的问题，而幼儿阶段又是学习语言表达的重要时期。因此，幼儿教师不能错过这个最佳的语言教育时期，避免语言问题影响到幼儿后续的学习生活。幼儿园的活动是以游戏活动为主，那么我们为什么不通过语言游戏来提升幼儿的语言表达能力呢？以下本文就语言游戏提升幼儿语言表达能力提出几点建议。
一、幼儿的语言发展有其特点和规律
不同年龄的幼儿在语言发展上呈现出不同的特点，即年龄越大语言能力越好。《指南》中对于不同年龄段幼儿语言教育的目标明确。当幼儿处于良好的幼教环境中，应该实现以下语言教育目标：3-4岁，是幼儿的发展关键期，应帮助幼儿通过简单的句子来表达自己的主观意愿;4-5岁，应引导幼儿清楚的说出绝大部分语言，传授给幼儿更多词汇类型，幼儿能够连贯且较长的句子;5-6岁，幼儿要能够清楚的发出语言，既能够听懂也能够表达复杂句式。因此，在3-6岁幼儿教学阶段，幼儿能否建立语言表达能力，需要教师进行科学合理的引导，所以把握住关键期至关重要，有利于幼儿语言发展，为幼儿后期的全面发展做好充分的准备。
二、语言游戏对促进幼儿的语言发展有重要作用
《儿童权利公约》指出：游戏是儿童的权利，他们应该参与到与自己年龄相符的游戏之中。《纲要》中提出，幼儿语言表达能力的发展，需要教师为其创造一个良好的环境，引导幼儿尝试与他人进行交流，激发他们语言表达的欲望。语言游戏能够为幼儿语言表达建立一个良好的氛围，幼儿可以通过自己已有的语言经验来与周围进行交流，并在活动中受到外界语言的刺激，提升语言表达自信，在快乐自由的游戏氛围中体验语言表达的乐趣。因此，幼儿教师应多元化的设计语言游戏，潜移默化的提升幼儿语言能力，开发幼儿智力，培养幼儿优质的语言道德品质。
三、利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的策略
（一）规范的指导，创造良好氛围
幼儿园是开展幼儿教育的重要场所，其教学氛围对于教学质量有着直接影响。因此，利用语言游戏来提升幼儿语言表达能力首要就要创造良好的氛围。幼儿园可以采取一些有趣的方式来吸引幼儿的注意力，例如在幼儿园中的道路指示牌上设置礼貌用语，建立故事分享会，让幼儿将听到、看到的、读到的内容表达出来。另外，教师对于幼儿有着“示范”作用，教师在教学中言行都很容易引发幼儿的模仿，所以在教学中教师要做到“率先垂范”，如涉及到一些难发音的字时，教师应适当的降低语速等。毫无疑问，幼儿教师是语言游戏中的主导者，所以教师在平时要积极的提高自己的专业能力，在语言游戏的各个方面做出正确的引导。
（二）图文并茂，吸引注意力
随着信息技术的飞速发展，其对于教育教学方式的改革也带来了契机。一方面，现代技术能够帮助教师在互联网中学习更加先进的教学方式，另一方面多媒体技术能够提升教师备课效率，教师可以在互联网中选取一些具有教育意义的视频材料播放给孩子，增强幼儿的体验。另外，教师还可以请幼儿分组的进行角色扮演，让幼儿在角色间的交流中，对人与人的交流产生兴趣。但教师要充分的考虑到当下幼儿语言表达能力的差异，设计符合幼儿水平的台词分量，避免幼儿因语言表达能力弱，消减参与语言游戏的积极性。
四、通过引导方法的优化提升幼儿语言品质
幼儿在参与语言游戏的过程中，教师要对幼儿参与游戏有所关注，并根据幼儿所需及时调整游戏内容。在游戏中，幼儿教师要引导幼儿参与语言交流活动。首先，教师要让每一个幼儿明确游戏规则，强化幼儿对语言表达内容的理解，使幼儿能够全面掌握游戏要领。其次，强调语言游戏中的注意事项，保证幼儿安全。最后，教师要激励幼儿自主进行游戏，因为教师过度介入游戏，很容易导致游戏公平失衡，会限制幼儿在语言游戏中的表现。所以教师要尽可能给幼儿更多的自主空间，既要幼儿遵守游戏规则，还不能够干扰幼儿语言交流。
（一）丰富的语言游戏，激发兴趣
只有丰富的语言游戏才能吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣。在丰富的语言游戏中，孩子们在不断的听、想、表达的过程中成长，这不仅可以提高孩子们的语言表达能力，也可以丰富孩子们的思维方式，提高孩子的创新能力。例如，孩子们围坐在一起，指出相邻孩子衣服的颜色等活动。
（二）让孩子积极融入到游戏中
解决了游戏环境、游戏内容、教师引导的问题之后，幼儿在语言游戏中的感官能够被充分的调动起来，但是此时我们需要解决一个问题，就是如何让孩子融入到语言游戏之中？一方面，如果教师强行的要求幼儿参加游戏，会导致幼儿对游戏产生厌烦情绪，另一方面，尽管设计了生动有趣的语言游戏，但是幼儿自身主观上就是不愿意参与集体活动，这对提升幼儿语言能力带来难度。对此，本人结合自己的教学经验认为，吸引幼儿积极的融入到游戏中，可以从以下几点你入手：一是游戏准备的阶段，如本节语言游戏活动是角色扮演“小剧场”，可以让幼儿参与到一些准备活动中，比如有些幼儿不愿意参与语言游戏，但是对于“主角”“彩排管理员”的身份感兴趣，就可以让幼儿担任这些职位，让幼儿在最初阶段就对语言游戏产生兴趣，在活动时他自然而然的就会参与到游戏之中;二是有些幼儿不愿与同伴交流，但是与教师、家长交流却十分积极，面对这些幼儿，教师可以举办亲子活动，邀请幼儿父母一起参与语言游戏，这个过程可以提升幼儿的语言表达能力，还可以增强家庭关系的亲密度。
五、结语
综上所述，在幼儿教学中通过语言游戏来提升幼儿语言表达能力，需要做到良好环境创设、丰富的语言游戏内容、教师适宜的科学引导、幼儿积极主动的参与游戏几个方面。语言游戏在教学中的应用，能够让幼儿在轻松愉悦的环境下提升语言表达能力，提升幼儿的语言表达欲望和自信。当然，语言游戏的开展还有很多内容值得挖掘与推广，未来还需幼儿教育者共同努力，全面发挥语言游戏在提升幼儿语言表达能力方面的作用。
参考文献
[1] 高晗. 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J]. 好家长， 2018（65）.
[2] 陈楠. 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（019）：P.218-218.
[3] 吴鹏. 利用游戏提高大班幼儿语言表达能力实践探究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（029）：51.
[4] 张运颜. 提高教师反思能力，提升幼儿表演游戏水平的有效策略[J]. 新课程（上）， 2014（10）.
[5] 史慧蓉. 借助”学习故事”，发展幼儿语言能力[J]. 快乐学习报（信息教研周刊）， 2016， 000（007）：70-70，71.
关键词：幼儿教育;语言游戏;语言表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
在教学实践中会发现有很多幼儿的表达能力存在问题，如发音不清、不愿意交流、想法表达不清晰等等，这些问题都归属于语言表达方面存在的问题，而幼儿阶段又是学习语言表达的重要时期。因此，幼儿教师不能错过这个最佳的语言教育时期，避免语言问题影响到幼儿后续的学习生活。幼儿园的活动是以游戏活动为主，那么我们为什么不通过语言游戏来提升幼儿的语言表达能力呢？以下本文就语言游戏提升幼儿语言表达能力提出几点建议。
一、幼儿的语言发展有其特点和规律
不同年龄的幼儿在语言发展上呈现出不同的特点，即年龄越大语言能力越好。《指南》中对于不同年龄段幼儿语言教育的目标明确。当幼儿处于良好的幼教环境中，应该实现以下语言教育目标：3-4岁，是幼儿的发展关键期，应帮助幼儿通过简单的句子来表达自己的主观意愿;4-5岁，应引导幼儿清楚的说出绝大部分语言，传授给幼儿更多词汇类型，幼儿能够连贯且较长的句子;5-6岁，幼儿要能够清楚的发出语言，既能够听懂也能够表达复杂句式。因此，在3-6岁幼儿教学阶段，幼儿能否建立语言表达能力，需要教师进行科学合理的引导，所以把握住关键期至关重要，有利于幼儿语言发展，为幼儿后期的全面发展做好充分的准备。
二、语言游戏对促进幼儿的语言发展有重要作用
《儿童权利公约》指出：游戏是儿童的权利，他们应该参与到与自己年龄相符的游戏之中。《纲要》中提出，幼儿语言表达能力的发展，需要教师为其创造一个良好的环境，引导幼儿尝试与他人进行交流，激发他们语言表达的欲望。语言游戏能够为幼儿语言表达建立一个良好的氛围，幼儿可以通过自己已有的语言经验来与周围进行交流，并在活动中受到外界语言的刺激，提升语言表达自信，在快乐自由的游戏氛围中体验语言表达的乐趣。因此，幼儿教师应多元化的设计语言游戏，潜移默化的提升幼儿语言能力，开发幼儿智力，培养幼儿优质的语言道德品质。
三、利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的策略
（一）规范的指导，创造良好氛围
幼儿园是开展幼儿教育的重要场所，其教学氛围对于教学质量有着直接影响。因此，利用语言游戏来提升幼儿语言表达能力首要就要创造良好的氛围。幼儿园可以采取一些有趣的方式来吸引幼儿的注意力，例如在幼儿园中的道路指示牌上设置礼貌用语，建立故事分享会，让幼儿将听到、看到的、读到的内容表达出来。另外，教师对于幼儿有着“示范”作用，教师在教学中言行都很容易引发幼儿的模仿，所以在教学中教师要做到“率先垂范”，如涉及到一些难发音的字时，教师应适当的降低语速等。毫无疑问，幼儿教师是语言游戏中的主导者，所以教师在平时要积极的提高自己的专业能力，在语言游戏的各个方面做出正确的引导。
（二）图文并茂，吸引注意力
随着信息技术的飞速发展，其对于教育教学方式的改革也带来了契机。一方面，现代技术能够帮助教师在互联网中学习更加先进的教学方式，另一方面多媒体技术能够提升教师备课效率，教师可以在互联网中选取一些具有教育意义的视频材料播放给孩子，增强幼儿的体验。另外，教师还可以请幼儿分组的进行角色扮演，让幼儿在角色间的交流中，对人与人的交流产生兴趣。但教师要充分的考虑到当下幼儿语言表达能力的差异，设计符合幼儿水平的台词分量，避免幼儿因语言表达能力弱，消减参与语言游戏的积极性。
四、通过引导方法的优化提升幼儿语言品质
幼儿在参与语言游戏的过程中，教师要对幼儿参与游戏有所关注，并根据幼儿所需及时调整游戏内容。在游戏中，幼儿教师要引导幼儿参与语言交流活动。首先，教师要让每一个幼儿明确游戏规则，强化幼儿对语言表达内容的理解，使幼儿能够全面掌握游戏要领。其次，强调语言游戏中的注意事项，保证幼儿安全。最后，教师要激励幼儿自主进行游戏，因为教师过度介入游戏，很容易导致游戏公平失衡，会限制幼儿在语言游戏中的表现。所以教师要尽可能给幼儿更多的自主空间，既要幼儿遵守游戏规则，还不能够干扰幼儿语言交流。
（一）丰富的语言游戏，激发兴趣
只有丰富的语言游戏才能吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣。在丰富的语言游戏中，孩子们在不断的听、想、表达的过程中成长，这不仅可以提高孩子们的语言表达能力，也可以丰富孩子们的思维方式，提高孩子的创新能力。例如，孩子们围坐在一起，指出相邻孩子衣服的颜色等活动。
（二）让孩子积极融入到游戏中
解决了游戏环境、游戏内容、教师引导的问题之后，幼儿在语言游戏中的感官能够被充分的调动起来，但是此时我们需要解决一个问题，就是如何让孩子融入到语言游戏之中？一方面，如果教师强行的要求幼儿参加游戏，会导致幼儿对游戏产生厌烦情绪，另一方面，尽管设计了生动有趣的语言游戏，但是幼儿自身主观上就是不愿意参与集体活动，这对提升幼儿语言能力带来难度。对此，本人结合自己的教学经验认为，吸引幼儿积极的融入到游戏中，可以从以下几点你入手：一是游戏准备的阶段，如本节语言游戏活动是角色扮演“小剧场”，可以让幼儿参与到一些准备活动中，比如有些幼儿不愿意参与语言游戏，但是对于“主角”“彩排管理员”的身份感兴趣，就可以让幼儿担任这些职位，让幼儿在最初阶段就对语言游戏产生兴趣，在活动时他自然而然的就会参与到游戏之中;二是有些幼儿不愿与同伴交流，但是与教师、家长交流却十分积极，面对这些幼儿，教师可以举办亲子活动，邀请幼儿父母一起参与语言游戏，这个过程可以提升幼儿的语言表达能力，还可以增强家庭关系的亲密度。
五、结语
综上所述，在幼儿教学中通过语言游戏来提升幼儿语言表达能力，需要做到良好环境创设、丰富的语言游戏内容、教师适宜的科学引导、幼儿积极主动的参与游戏几个方面。语言游戏在教学中的应用，能够让幼儿在轻松愉悦的环境下提升语言表达能力，提升幼儿的语言表达欲望和自信。当然，语言游戏的开展还有很多内容值得挖掘与推广，未来还需幼儿教育者共同努力，全面发挥语言游戏在提升幼儿语言表达能力方面的作用。
参考文献
[1] 高晗. 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J]. 好家长， 2018（65）.
[2] 陈楠. 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（019）：P.218-218.
[3] 吴鹏. 利用游戏提高大班幼儿语言表达能力实践探究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， 000（029）：51.
[4] 张运颜. 提高教师反思能力，提升幼儿表演游戏水平的有效策略[J]. 新课程（上）， 2014（10）.
[5] 史慧蓉. 借助”学习故事”，发展幼儿语言能力[J]. 快乐学习报（信息教研周刊）， 2016， 000（007）：70-70，71.