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摘 要：21世纪的中学生有着鲜明的时代特点和个性特点。随着生活水平的提高，社会环境变得越来越复杂，未成年人性成熟提前，他们对于性具有强烈的好奇心，导致早恋成为一种普遍现象。为此，教师要坚持对学生进行以“健康的性心理”为中心的性心理教育，让他们克服盲目性，坚持文明交往。而对学生早恋，应采用谈心的方法，让其从沉迷中自拔，腾出时间专心学习，积极参与班集体活动。因此，对中学生进行性心理健康教育，排解他们处于青春期的心理困惑是教师的一项重要工作。
关键词：中学生;性心理特点;早恋教育
21世纪的中学生有着鲜明的时代特点和个性特点，如有爱心，易接受新事物，爱新科学，接收信息量大，但骄、娇二气重，早熟。随着生活水平的提高和营养状况的改善，未成年人性成熟越来越提前，早恋现象较普遍。作为教育工作者，特别是班主任，如何从容地带领中学生涉过“早恋”的小河？这是当前德育工作者亟待解决的普遍性的课题。
一、中学生性心理特点分析
要正确处理好学生“早恋”的心理问题，必须先了解处于青春期中学生的“性心理”特征。
（一）好奇与渴望
进入青春期的中学生，一个显著的特点是生理上早熟，心理上晚熟。他们对“性”的相关知识有许多似懂非懂的疑惑，并对这些疑惑的东西有强烈的好奇心，越是不知道、不了解就越想知道，对有关“性”的信息特别敏感。为了能揭开“性”的神秘面纱，中学生往往会主动、积极地从影视作品、书籍、信件等渠道去寻找答案。本来这种情况是正常的，但中学生的自制力不强，辨别是非能力差，如果没有得到正确的引导，则很容易受一些不健康、非科学的性知识的影响，久而久之，难免被不良的思想误导，影响身心健康。
（二）模仿与接触
青少年喜欢模仿，总想扮演“大人”的角色。在性早熟的催促下，为了能引起异性，特别是心目中理想异性的注意和好感，他们注重打扮，喜欢展示自我以取悦对方。模仿媒体（电视、电影等）介绍男女恋爱的场景，模仿成人谈恋爱的举动，平时喜欢写纸条或打询问作业的电话，想方设法与异性接触。有的通过活动，如一同劳动，参加同一课外活动等，主动与异性倾谈，制造自我表现的机会，通过这些方式来引起异性的注意及好感。
有些中学生由于过多地思考如何制造机会去接触异性，或在异性面前表现自我，上课会分心、走神，学习成绩下降;又因为他们的自我意识太强，太注重异性对自己的评价，这些需求得不到满足时，他们就容易陷入“单相思”“苦恋”的境地，易想入非非，产生苦闷情绪，既影响正常学习，又有损身心健康。
（三）浪漫与狂热
陷入“早恋”的中学生，他们这一时期的性心理特点表现为开始脱离群体的活动，两人反复约会，增加单独见面的次数、时间，渴望了解、理解对方，利用课间时间或双休日多见面、多谈心，身心进入了正式的恋爱阶段。
笔者任教的班级，有个别学生利用午休11：40—12：40这段时间到校外吃盒饭，与对方单独接触，创造交谈的机会;有时则利用21：30晚自修下课时间去逛球场;双休日则借口到书店买书或声称补课，想尽办法创设两人单独相处的机会。
中学生处于青春期，生理欲望强烈，而自控力较弱，过早卷入感情漩涡，会不可避免地耗费大量的时间和精力。中学生的身心还处于生长发育的阶段，他们的情绪很不稳定，没有经济基础，就算建立起恋爱关系也是很不牢固的。
二、中学生青春期的教育方法
针对中学生在青春期所表现的特点，教师要坚持对学生进行以“健康的性心理”为中心的性心理教育，引导他们克服盲目性，堅持文明交往。让学生科学地了解自己在青春发育期的生理及心理变化，学会正确对待自己和异性。
（一）加强心理健康教育，促进学生文明交往
早恋，是青少年在成长过程中的一段心理与感情历程，在中学阶段出现是一种正常的现象。作为教育工作者，不要“惊慌地把男女同学之间的交谈看成是：‘早恋的误区’”。班级出现早恋现象，不必惊慌失措，要理智地看待，并教育学生早恋是不成熟的爱情意识和幼稚的异性观所引发的结果，并不是真正意义上的爱情。
另外，要让学生明白：男女同学之间的交往，是为了交流思想，互相帮助，互相促进，共同进步。与异性同学交往，要自然、率真、友好，且举止要大方。避免过于频繁地与异性单独接触，把握适度的原则，不要影响了正常的学习。与异性交往时间过多，次数过于频繁，则会导致成绩下降。因此，在与异性交往时要注意分寸，以利于彼此的学习与生活。
（二）采用疏导方法处理学生早恋问题
教师处理学生早恋问题时，不应该采用简单“封杀”的做法，绝不能用成人的偏见去伤害学生，而应用理智的语言，用亲切、温和的语调与学生谈心，进行感情交流，正确疏导学生的早恋心理。要注意保护学生的自尊心，不要在班集体公开点名、责骂学生，而应动之以情，晓之以理，力争打开学生的心扉，使其接受理智的阳光和雨露。
对于那些感情陷得过深者，也不要采用“棒打鸳鸯”的做法。而应该耐心做好学生的思想工作，密切关注学生的动态发展，等待教育转化的好时机。如学生有点滴进步，就对其进行肯定和表扬，让其从沉迷中自拔，腾出时间与精力，专心学习，健康、快乐地度过青春期。
（三）充分利用好课余时间，转移学生的注意力
早恋是需要耗费很多时间的，让学生没有多余的时间去思考早恋的问题，或许就能避免早恋现象的出现。
每天24小时，每个中学生除去学习、生活与睡眠的时间，剩下的课余时间就只有几个小时（双休日另算），这几个小时内还要做作业、预习、复习，勤奋的学生可能还会觉得时间不够用，这样他们哪有闲情逸致去谈情说爱。
让课余时间充实起来，让学生积极参加课外活动，以转移学生的注意力，这是预防学生早恋的一种方法。如每个星期组织各种兴趣活动，让丰富多彩的课外活动及课外知识充实学生的课余生活。鼓励学生课余时间多阅读健康的书籍，从书籍中汲取知识、养分，养成良好的阅读习惯，不阅读不健康的书刊，不观看不健康的录像作品，保证自己有健康的精神生活。
还可以让学生多参加课余活动，通过体育锻炼，促进新陈代谢，增强体质，保持精力旺盛，以一种精神饱满的状态投入学习中，努力实现自己的人生理想。
（四）运用激励理论，激励学生上进
激励理论的核心在于通过表扬与肯定，激励学生奋发向上。处于青春期的青少年，他们的自尊心和对自我价值的追求比成年人更为强烈，如果能把握最佳时机，尽可能地满足他们的这些心理需求，就能激发他们的进取心。对于有早恋行为的中学生，教师要更加关心他们并真诚地与之谈心，为他们讲解早恋的危害，进行理性教育。一旦发现有早恋行为的学生取得点滴的进步时，要及时表扬，善于发现他们身上的闪光点，用爱去感化他们，使他们更明确自身的学习任务，重新点燃学习的激情。
还可以通过树立榜样来激励学生奋进。如选择班级中各方面表现优秀的先进典型，让优秀学生的先进事迹激励那些陷入早恋的学生端正学习态度，使他们通过对比明白在中学阶段应发奋学习，有所作为。
在中学阶段，早恋是存在的，但并不一定出现在每一个学生身上。面对学生早恋的问题，教育工作者，特别是班主任，应用耐心与智慧去开导学生，认真细致地做好学生的思想工作，让他们正确看待异性之间的交往，明确自己的学习任务，保持积极向上的心态。
参考文献：
[1]彭兴顺，蔡润圃.问题学生教育指导[M].北京：中国轻工业出版社，2012.
[2]陈宇.班主任工作十讲[M].广州：教育科学出版社，2014.
关键词：中学生;性心理特点;早恋教育
21世纪的中学生有着鲜明的时代特点和个性特点，如有爱心，易接受新事物，爱新科学，接收信息量大，但骄、娇二气重，早熟。随着生活水平的提高和营养状况的改善，未成年人性成熟越来越提前，早恋现象较普遍。作为教育工作者，特别是班主任，如何从容地带领中学生涉过“早恋”的小河？这是当前德育工作者亟待解决的普遍性的课题。
一、中学生性心理特点分析
要正确处理好学生“早恋”的心理问题，必须先了解处于青春期中学生的“性心理”特征。
（一）好奇与渴望
进入青春期的中学生，一个显著的特点是生理上早熟，心理上晚熟。他们对“性”的相关知识有许多似懂非懂的疑惑，并对这些疑惑的东西有强烈的好奇心，越是不知道、不了解就越想知道，对有关“性”的信息特别敏感。为了能揭开“性”的神秘面纱，中学生往往会主动、积极地从影视作品、书籍、信件等渠道去寻找答案。本来这种情况是正常的，但中学生的自制力不强，辨别是非能力差，如果没有得到正确的引导，则很容易受一些不健康、非科学的性知识的影响，久而久之，难免被不良的思想误导，影响身心健康。
（二）模仿与接触
青少年喜欢模仿，总想扮演“大人”的角色。在性早熟的催促下，为了能引起异性，特别是心目中理想异性的注意和好感，他们注重打扮，喜欢展示自我以取悦对方。模仿媒体（电视、电影等）介绍男女恋爱的场景，模仿成人谈恋爱的举动，平时喜欢写纸条或打询问作业的电话，想方设法与异性接触。有的通过活动，如一同劳动，参加同一课外活动等，主动与异性倾谈，制造自我表现的机会，通过这些方式来引起异性的注意及好感。
有些中学生由于过多地思考如何制造机会去接触异性，或在异性面前表现自我，上课会分心、走神，学习成绩下降;又因为他们的自我意识太强，太注重异性对自己的评价，这些需求得不到满足时，他们就容易陷入“单相思”“苦恋”的境地，易想入非非，产生苦闷情绪，既影响正常学习，又有损身心健康。
（三）浪漫与狂热
陷入“早恋”的中学生，他们这一时期的性心理特点表现为开始脱离群体的活动，两人反复约会，增加单独见面的次数、时间，渴望了解、理解对方，利用课间时间或双休日多见面、多谈心，身心进入了正式的恋爱阶段。
笔者任教的班级，有个别学生利用午休11：40—12：40这段时间到校外吃盒饭，与对方单独接触，创造交谈的机会;有时则利用21：30晚自修下课时间去逛球场;双休日则借口到书店买书或声称补课，想尽办法创设两人单独相处的机会。
中学生处于青春期，生理欲望强烈，而自控力较弱，过早卷入感情漩涡，会不可避免地耗费大量的时间和精力。中学生的身心还处于生长发育的阶段，他们的情绪很不稳定，没有经济基础，就算建立起恋爱关系也是很不牢固的。
二、中学生青春期的教育方法
针对中学生在青春期所表现的特点，教师要坚持对学生进行以“健康的性心理”为中心的性心理教育，引导他们克服盲目性，堅持文明交往。让学生科学地了解自己在青春发育期的生理及心理变化，学会正确对待自己和异性。
（一）加强心理健康教育，促进学生文明交往
早恋，是青少年在成长过程中的一段心理与感情历程，在中学阶段出现是一种正常的现象。作为教育工作者，不要“惊慌地把男女同学之间的交谈看成是：‘早恋的误区’”。班级出现早恋现象，不必惊慌失措，要理智地看待，并教育学生早恋是不成熟的爱情意识和幼稚的异性观所引发的结果，并不是真正意义上的爱情。
另外，要让学生明白：男女同学之间的交往，是为了交流思想，互相帮助，互相促进，共同进步。与异性同学交往，要自然、率真、友好，且举止要大方。避免过于频繁地与异性单独接触，把握适度的原则，不要影响了正常的学习。与异性交往时间过多，次数过于频繁，则会导致成绩下降。因此，在与异性交往时要注意分寸，以利于彼此的学习与生活。
（二）采用疏导方法处理学生早恋问题
教师处理学生早恋问题时，不应该采用简单“封杀”的做法，绝不能用成人的偏见去伤害学生，而应用理智的语言，用亲切、温和的语调与学生谈心，进行感情交流，正确疏导学生的早恋心理。要注意保护学生的自尊心，不要在班集体公开点名、责骂学生，而应动之以情，晓之以理，力争打开学生的心扉，使其接受理智的阳光和雨露。
对于那些感情陷得过深者，也不要采用“棒打鸳鸯”的做法。而应该耐心做好学生的思想工作，密切关注学生的动态发展，等待教育转化的好时机。如学生有点滴进步，就对其进行肯定和表扬，让其从沉迷中自拔，腾出时间与精力，专心学习，健康、快乐地度过青春期。
（三）充分利用好课余时间，转移学生的注意力
早恋是需要耗费很多时间的，让学生没有多余的时间去思考早恋的问题，或许就能避免早恋现象的出现。
每天24小时，每个中学生除去学习、生活与睡眠的时间，剩下的课余时间就只有几个小时（双休日另算），这几个小时内还要做作业、预习、复习，勤奋的学生可能还会觉得时间不够用，这样他们哪有闲情逸致去谈情说爱。
让课余时间充实起来，让学生积极参加课外活动，以转移学生的注意力，这是预防学生早恋的一种方法。如每个星期组织各种兴趣活动，让丰富多彩的课外活动及课外知识充实学生的课余生活。鼓励学生课余时间多阅读健康的书籍，从书籍中汲取知识、养分，养成良好的阅读习惯，不阅读不健康的书刊，不观看不健康的录像作品，保证自己有健康的精神生活。
还可以让学生多参加课余活动，通过体育锻炼，促进新陈代谢，增强体质，保持精力旺盛，以一种精神饱满的状态投入学习中，努力实现自己的人生理想。
（四）运用激励理论，激励学生上进
激励理论的核心在于通过表扬与肯定，激励学生奋发向上。处于青春期的青少年，他们的自尊心和对自我价值的追求比成年人更为强烈，如果能把握最佳时机，尽可能地满足他们的这些心理需求，就能激发他们的进取心。对于有早恋行为的中学生，教师要更加关心他们并真诚地与之谈心，为他们讲解早恋的危害，进行理性教育。一旦发现有早恋行为的学生取得点滴的进步时，要及时表扬，善于发现他们身上的闪光点，用爱去感化他们，使他们更明确自身的学习任务，重新点燃学习的激情。
还可以通过树立榜样来激励学生奋进。如选择班级中各方面表现优秀的先进典型，让优秀学生的先进事迹激励那些陷入早恋的学生端正学习态度，使他们通过对比明白在中学阶段应发奋学习，有所作为。
在中学阶段，早恋是存在的，但并不一定出现在每一个学生身上。面对学生早恋的问题，教育工作者，特别是班主任，应用耐心与智慧去开导学生，认真细致地做好学生的思想工作，让他们正确看待异性之间的交往，明确自己的学习任务，保持积极向上的心态。
参考文献：
[1]彭兴顺，蔡润圃.问题学生教育指导[M].北京：中国轻工业出版社，2012.
[2]陈宇.班主任工作十讲[M].广州：教育科学出版社，2014.