【摘 要】
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当前,我国对学习成果资格框架的研究建立在比较或个体经验之上。存在的问题是缺乏相应的总结和述评,对于研究领域的区分比较模糊。文章借助科学知识图谱(KnowledgeMapping),
【基金项目】
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国家开放大学2016年度科研重点课题“基于多方法的国际远程开放教育研究的知识图谱研究”(编号:G16A3302Z);四川广播电视大学2018-2019年重点科研课题“学分银行评估维度设计研究”(编号:KTKYC2018001Z)部分研究成果
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当前,我国对学习成果资格框架的研究建立在比较或个体经验之上。存在的问题是缺乏相应的总结和述评,对于研究领域的区分比较模糊。文章借助科学知识图谱(KnowledgeMapping),作为定量研究工具,以数据分析客观呈现学习成果资格框架研究领域的样态、未来演进逻辑和发展方向。研究方法为因子分析法、聚类分析法、关键词共现网络法、多维尺度分析法等,对我国1998-2018年相关研究的文献篇数、文献类型、高频关键词、文献时区、研究机构、研究群体、研究主题聚类和战略坐标位置等进行数据统计和知识图谱分析,结果发现,我国
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