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理念解读
天性是孩子教育的起点，教育要尊重并发展孩子的天性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语·雍也》），“喜欢”意味着积极情感，积极情感不仅是维持生命最重要的基础，也是持续学习的动力和不断扩展人生经验的基础。对教育而言，积极情感不仅具有本体价值，也具有工具价值。孩子现在的生命状态决定着未来，这也是小学教育的特殊价值与特殊使命之所在。快乐童年，是幸福人生的根基。孩子如果喜欢自己的学校，他们就可能喜欢自己的家园、喜欢自己的国家、喜欢自己生活的世界。办孩子喜欢的学校，为孩子的人生打下“喜欢”的底子，也就为未来的人生种下了幸福的种子。
办学理念，通俗的说就是办学的出发点，是办学者在对如何办好一所学校作系统化的理性思考后，所形成的核心观念，是学校用于指导教育教学行为的最高价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校文化的灵魂。
核心理念的缘起
2014年4月，笔者奉命创办一所新学校，首要思考的就是“确立学校的核心理念”。在前期调研阶段，我们发现有的学校政府投入很大，校园建得很漂亮，但是老百姓对于学校仍有一些不满意之处。有的学校是社会有口皆碑的“名校”，但学生却在“只要学不死，就往死里学”的口号中，变成了应试的机器。每一所学校都想办成好学校，但是每个人对好学校的理解存在差异。儿童是小学教育的主体，真正优质的教育，要从孩子的天性出发，要从孩子成长及发展规律进行深度审视。一所学校究竟办得怎么样，最简单而实用的评估方法，就是看学生是不是喜欢这所学校，并且在多大程度上喜欢。在“首届全国小学教育国际论坛”上，200多名中外教育专家和校长一致认为：“办孩子们喜欢的学校”是教育的最高境界，是对教育本源价值的认识与回归。基于此，深圳中学龙岗小学确立了学校发展的核心理念为“喜欢”——即“办一所深受孩子们喜欢的学校”。
核心理念内涵
笔者曾在多所学校调研，梳理上千份“你最喜欢什么样的学校”这一答案，得到了这样一个朴实的结论：“孩子喜欢的学校就是可以在喜欢的地方和喜欢的人一起做喜欢的事。”因此，办一所深受孩子们喜欢的学校，就是要把这三要素还给孩子。“境·美”“人·爱”“学·乐”宛如三原色，用温柔的艳丽，幸福的光芒，三原色无数的搭配构成了缤纷校园的七彩阳光。
办学理念支撑
境·美——因地制宜，精心营造自由开放的育人环境 “蓬生麻中，不扶自直”。校园文化氛围是一种隐性的教育资源，它潜移默化地滋润着孩子的心灵，影响着学生的行为。深圳中学龙岗小学贴近童心，以慈母之心和童趣之眼精心设计校园环境，致力于打造充满探究魅力和温馨童趣的乐园，在多彩环境中培养具有丰富生命力的每一个个体。墙壁会说话，小草可传情，寓德于境，润物无声。每间教室，每个草坪，都成为孩子们学有所成、学有所进、学有所乐的原生态现代化校园。
“安全校园”：建立完善智慧校园信息化管理平台，设立警校联合岗，成立护校队，不断完善学校应急预案，确保安全无死角。
“童趣乐园”：精心打造独特的体验式智慧学习园、空中农场和艺术舞台。精心选择一些学生可以动手亲自感知的天文、自然、心理等现象，以及学生可以参与的古今中外的数字、魔术等游戏，使学校成为永不关门的科学体验场；“天空农场”是孩子直接参与的蔬菜、瓜果种植基地。在这里，他们将得到最真实的人生体验；创立供孩子们自由展示的艺术舞台，为每个孩子提供展示自我的平台，他们在这里将会留下最宝贵的童年记忆。
“书香雅园”：学生既可以在匠心独运充满魔幻色彩的“光合书园”自由徜徉，也可以流连于校园的悦读广场和文化长廊，还可以在班级图书角挑到自己心仪之书尽情阅读。
“温馨学园”：学校各功能场室齐备，设备先进完善，各园区、长廊、墙壁都没有华而不实的装饰，既能拥有较高的科学性、实用性和利用率，又处处透露着舒适、雅韵、便捷的文化气息，真正能做到“墙壁会说话、角落能育人”，使孩子们在自觉自愿、不知不觉中陶冶心性，接受教育。
人·爱——立德树人，让花的事业始终浸润于爱的滋养 “没有爱，就没有教育。”著名教育家苏霍姆林斯基的这句话成为教育的至理名言。学校精心营造“爱的教育”，在合作、交往与活动中呈现精美的师生、生生、家校文化，在孩子们在任何环境中都能和谐共生，懂得尊重、关爱和服务，并乐在其中。
学校首先要成为“老师喜欢”的地方，才能通过教师把热情和幸福传递给孩子，成为一所深受孩子们喜欢的学校。所以，学校重视师德师风的建设，追求教师“幸福指数”的提升。每周的“教师心动力”活动，把老师们团聚在一起，通过“读书分享、运动挑战、讲述教育故事、团队过关”等活动，让老师找到事业的幸福感和归属感。
教育最大的遗憾是5 2=0，家庭对学校教育的影响不容忽视。除了坚持常有的沟通途径，学校还开发了《心之约》校本教材，这是一个孩子和老师、家长、同学进行心灵约会的平台，让孩子的成长真正做到“每天看得到”。其中“爸爸妈妈夸夸我”栏目的设计，真正实现家校沟通零障碍，《心之约》也成为孩子成长过程中最宝贵的财富。
同时，笔者每天深入校园，走进班级，倾听老师和孩子们的心声，每天都发放一张“点赞卡”，记录校园里的美好和感动，分享教育的爱和美好，传递正能量。爱是教育的灵魂，在这样温暖的环境中，孩子是真正受到尊重的，花的事业有了爱的滋养，绽放的格外美丽。
学·乐——因势利导，以科学的课程为孩子的幸福成长保驾护航 课程是教育思想和教育观念的集中体现，是实施培养目标的施工蓝图。它决定了培养什么人以及怎样培养人。因而，课程成为基础教育改革的核心内容。深圳中学龙岗小学把课程建设作为学校系统的“心脏”，全面构建了系统科学的“华韵课程体系”，并以此带动学校驶上了内涵发展的快车道。
华韵课程的核心概念：“引中华神韵，育蓓蕾花开。”孩子是祖国的花朵，教育是花的事业。华韵课程体系体现的正是一种对民族之花“尊重、浇灌、唤醒、欣赏”的教育境界。我校精心设置课程内容，精巧安排授课时间，精细组织学习形式，以提升小学生“品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活”八大素养为目标，深度融合三级课程，实现课程互补，全面育人。在活动中促进学生充分发展，让每个学生都乐享成长，培养具有丰富生命力的人。 活化国家基础教育课程。全面实施国家基础教育课程内容，严格贯彻国家基础教育课程标准，又不机械、不死板，加强课程整合与运用。比如，在体育课的实施上，我校提出“让运动成为一种生活方式”，保证学生每天一节体育课，一周内，两节为常规课程，三节为特色课程，包括“形体、快乐篮球、足球”等课程项目，全面提升学生“身心”素养。
我校开设中英文阅读课，数学思维课，科学双语课，音乐陶笛课，美术彩之陶，创客实践课，这些课紧紧围绕学习、审美、生活、创新等基本素养，既灵活机动，又追求质效。
融合地方素养课程。在深圳市“中小学生综合素养”理念的引领下，我校在“素养主题月”活动模式方面做出了有力探索。根据培养小学生综合素养的路径，每学年开展“八大素养主题月”活动，多视角、全方位地发现人、培养人，促进学生个性发展、主动发展、充分发展，让孩子在体验中感受成功的快乐。
“八大素养主题月”是以提升小学生综合素养为目标，每月以一个核心素养为主题，融合综合素养，有具体实施架构、有组织实施方式的系列课程。学生在教师的指导下，自主进行综合性学习。国韵小舞台、乐游寻梦园、中外舞蹈鉴赏、圣诞嘉年华等实践项目密切联系着岭南文化的精髓，体现深圳特区独特的文化。活动从学生活动、教师活动、家长活动三个维度展开，围绕三个维度又拓展为师生活动、亲子活动、家校联动六个层面。每个素养月都做到“周周有主题、天天有活动、人人有收获”，孩子们自主学习，快乐实践，乐享成长。
开发本校特色课程
目前我校开发成熟的本校特色课程主要有：乐享三步曲、华韵综合汇、国旗课程等。“乐享三步曲”（经典晨诵、多元午会、分享晚省）是学校给孩子们提供的好吃又有营养的一日三餐，是我校从儿童立场出发，着眼于学生未来发展，为培养“具有丰富生命力的人”而积极开发的校本课程。这是一个集知识学习、生活能力、社会认识、公民教育和动手实践于一体的综合性课程，课程设计的关注点放在人的培养上，通过课程整合，把真正一生有用的东西教给学生，在孩子的兴趣养成、视野开拓、习惯培养、家校联动等方面起到了很好的教育作用，丰富儿童当下的生命，滋润美丽童年。
每周五下午是孩子们最喜欢的课程——“华韵综合汇”。学校将社团活动课程化，科学规划、系统设计，做到想孩子所想，念孩子所念。学校就像一个自由选购的“课程超市”，琳琅满目、丰富多彩，孩子们自主选课，体验成长。
我们永远在路上
虽然“创业艰难百战多”，但是我们在建校路上“衣带渐宽终不悔”。开校一年多来，在“喜欢教育”的引领下，学生实现了充分发展，教师教育素质不断增强，学校办学成果获得社会各界的赞誉和肯定。作为一所新开办学校，无所谓总结经验，但是，我们有明确的愿景和发展目标，有不断开拓、不断思考、不断更新的勇气和胆识。以爱心倾注教育，让欢乐洋溢校园，办一所深受孩子们喜欢的学校，我们永远在路上。
天性是孩子教育的起点，教育要尊重并发展孩子的天性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语·雍也》），“喜欢”意味着积极情感，积极情感不仅是维持生命最重要的基础，也是持续学习的动力和不断扩展人生经验的基础。对教育而言，积极情感不仅具有本体价值，也具有工具价值。孩子现在的生命状态决定着未来，这也是小学教育的特殊价值与特殊使命之所在。快乐童年，是幸福人生的根基。孩子如果喜欢自己的学校，他们就可能喜欢自己的家园、喜欢自己的国家、喜欢自己生活的世界。办孩子喜欢的学校，为孩子的人生打下“喜欢”的底子，也就为未来的人生种下了幸福的种子。
办学理念，通俗的说就是办学的出发点，是办学者在对如何办好一所学校作系统化的理性思考后，所形成的核心观念，是学校用于指导教育教学行为的最高价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校文化的灵魂。
核心理念的缘起
2014年4月，笔者奉命创办一所新学校，首要思考的就是“确立学校的核心理念”。在前期调研阶段，我们发现有的学校政府投入很大，校园建得很漂亮，但是老百姓对于学校仍有一些不满意之处。有的学校是社会有口皆碑的“名校”，但学生却在“只要学不死，就往死里学”的口号中，变成了应试的机器。每一所学校都想办成好学校，但是每个人对好学校的理解存在差异。儿童是小学教育的主体，真正优质的教育，要从孩子的天性出发，要从孩子成长及发展规律进行深度审视。一所学校究竟办得怎么样，最简单而实用的评估方法，就是看学生是不是喜欢这所学校，并且在多大程度上喜欢。在“首届全国小学教育国际论坛”上，200多名中外教育专家和校长一致认为：“办孩子们喜欢的学校”是教育的最高境界，是对教育本源价值的认识与回归。基于此，深圳中学龙岗小学确立了学校发展的核心理念为“喜欢”——即“办一所深受孩子们喜欢的学校”。
核心理念内涵
笔者曾在多所学校调研，梳理上千份“你最喜欢什么样的学校”这一答案，得到了这样一个朴实的结论：“孩子喜欢的学校就是可以在喜欢的地方和喜欢的人一起做喜欢的事。”因此，办一所深受孩子们喜欢的学校，就是要把这三要素还给孩子。“境·美”“人·爱”“学·乐”宛如三原色，用温柔的艳丽，幸福的光芒，三原色无数的搭配构成了缤纷校园的七彩阳光。
办学理念支撑
境·美——因地制宜，精心营造自由开放的育人环境 “蓬生麻中，不扶自直”。校园文化氛围是一种隐性的教育资源，它潜移默化地滋润着孩子的心灵，影响着学生的行为。深圳中学龙岗小学贴近童心，以慈母之心和童趣之眼精心设计校园环境，致力于打造充满探究魅力和温馨童趣的乐园，在多彩环境中培养具有丰富生命力的每一个个体。墙壁会说话，小草可传情，寓德于境，润物无声。每间教室，每个草坪，都成为孩子们学有所成、学有所进、学有所乐的原生态现代化校园。
“安全校园”：建立完善智慧校园信息化管理平台，设立警校联合岗，成立护校队，不断完善学校应急预案，确保安全无死角。
“童趣乐园”：精心打造独特的体验式智慧学习园、空中农场和艺术舞台。精心选择一些学生可以动手亲自感知的天文、自然、心理等现象，以及学生可以参与的古今中外的数字、魔术等游戏，使学校成为永不关门的科学体验场；“天空农场”是孩子直接参与的蔬菜、瓜果种植基地。在这里，他们将得到最真实的人生体验；创立供孩子们自由展示的艺术舞台，为每个孩子提供展示自我的平台，他们在这里将会留下最宝贵的童年记忆。
“书香雅园”：学生既可以在匠心独运充满魔幻色彩的“光合书园”自由徜徉，也可以流连于校园的悦读广场和文化长廊，还可以在班级图书角挑到自己心仪之书尽情阅读。
“温馨学园”：学校各功能场室齐备，设备先进完善，各园区、长廊、墙壁都没有华而不实的装饰，既能拥有较高的科学性、实用性和利用率，又处处透露着舒适、雅韵、便捷的文化气息，真正能做到“墙壁会说话、角落能育人”，使孩子们在自觉自愿、不知不觉中陶冶心性，接受教育。
人·爱——立德树人，让花的事业始终浸润于爱的滋养 “没有爱，就没有教育。”著名教育家苏霍姆林斯基的这句话成为教育的至理名言。学校精心营造“爱的教育”，在合作、交往与活动中呈现精美的师生、生生、家校文化，在孩子们在任何环境中都能和谐共生，懂得尊重、关爱和服务，并乐在其中。
学校首先要成为“老师喜欢”的地方，才能通过教师把热情和幸福传递给孩子，成为一所深受孩子们喜欢的学校。所以，学校重视师德师风的建设，追求教师“幸福指数”的提升。每周的“教师心动力”活动，把老师们团聚在一起，通过“读书分享、运动挑战、讲述教育故事、团队过关”等活动，让老师找到事业的幸福感和归属感。
教育最大的遗憾是5 2=0，家庭对学校教育的影响不容忽视。除了坚持常有的沟通途径，学校还开发了《心之约》校本教材，这是一个孩子和老师、家长、同学进行心灵约会的平台，让孩子的成长真正做到“每天看得到”。其中“爸爸妈妈夸夸我”栏目的设计，真正实现家校沟通零障碍，《心之约》也成为孩子成长过程中最宝贵的财富。
同时，笔者每天深入校园，走进班级，倾听老师和孩子们的心声，每天都发放一张“点赞卡”，记录校园里的美好和感动，分享教育的爱和美好，传递正能量。爱是教育的灵魂，在这样温暖的环境中，孩子是真正受到尊重的，花的事业有了爱的滋养，绽放的格外美丽。
学·乐——因势利导，以科学的课程为孩子的幸福成长保驾护航 课程是教育思想和教育观念的集中体现，是实施培养目标的施工蓝图。它决定了培养什么人以及怎样培养人。因而，课程成为基础教育改革的核心内容。深圳中学龙岗小学把课程建设作为学校系统的“心脏”，全面构建了系统科学的“华韵课程体系”，并以此带动学校驶上了内涵发展的快车道。
华韵课程的核心概念：“引中华神韵，育蓓蕾花开。”孩子是祖国的花朵，教育是花的事业。华韵课程体系体现的正是一种对民族之花“尊重、浇灌、唤醒、欣赏”的教育境界。我校精心设置课程内容，精巧安排授课时间，精细组织学习形式，以提升小学生“品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活”八大素养为目标，深度融合三级课程，实现课程互补，全面育人。在活动中促进学生充分发展，让每个学生都乐享成长，培养具有丰富生命力的人。 活化国家基础教育课程。全面实施国家基础教育课程内容，严格贯彻国家基础教育课程标准，又不机械、不死板，加强课程整合与运用。比如，在体育课的实施上，我校提出“让运动成为一种生活方式”，保证学生每天一节体育课，一周内，两节为常规课程，三节为特色课程，包括“形体、快乐篮球、足球”等课程项目，全面提升学生“身心”素养。
我校开设中英文阅读课，数学思维课，科学双语课，音乐陶笛课，美术彩之陶，创客实践课，这些课紧紧围绕学习、审美、生活、创新等基本素养，既灵活机动，又追求质效。
融合地方素养课程。在深圳市“中小学生综合素养”理念的引领下，我校在“素养主题月”活动模式方面做出了有力探索。根据培养小学生综合素养的路径，每学年开展“八大素养主题月”活动，多视角、全方位地发现人、培养人，促进学生个性发展、主动发展、充分发展，让孩子在体验中感受成功的快乐。
“八大素养主题月”是以提升小学生综合素养为目标，每月以一个核心素养为主题，融合综合素养，有具体实施架构、有组织实施方式的系列课程。学生在教师的指导下，自主进行综合性学习。国韵小舞台、乐游寻梦园、中外舞蹈鉴赏、圣诞嘉年华等实践项目密切联系着岭南文化的精髓，体现深圳特区独特的文化。活动从学生活动、教师活动、家长活动三个维度展开，围绕三个维度又拓展为师生活动、亲子活动、家校联动六个层面。每个素养月都做到“周周有主题、天天有活动、人人有收获”，孩子们自主学习，快乐实践，乐享成长。
开发本校特色课程
目前我校开发成熟的本校特色课程主要有：乐享三步曲、华韵综合汇、国旗课程等。“乐享三步曲”（经典晨诵、多元午会、分享晚省）是学校给孩子们提供的好吃又有营养的一日三餐，是我校从儿童立场出发，着眼于学生未来发展，为培养“具有丰富生命力的人”而积极开发的校本课程。这是一个集知识学习、生活能力、社会认识、公民教育和动手实践于一体的综合性课程，课程设计的关注点放在人的培养上，通过课程整合，把真正一生有用的东西教给学生，在孩子的兴趣养成、视野开拓、习惯培养、家校联动等方面起到了很好的教育作用，丰富儿童当下的生命，滋润美丽童年。
每周五下午是孩子们最喜欢的课程——“华韵综合汇”。学校将社团活动课程化，科学规划、系统设计，做到想孩子所想，念孩子所念。学校就像一个自由选购的“课程超市”，琳琅满目、丰富多彩，孩子们自主选课，体验成长。
我们永远在路上
虽然“创业艰难百战多”，但是我们在建校路上“衣带渐宽终不悔”。开校一年多来，在“喜欢教育”的引领下，学生实现了充分发展，教师教育素质不断增强，学校办学成果获得社会各界的赞誉和肯定。作为一所新开办学校，无所谓总结经验，但是，我们有明确的愿景和发展目标，有不断开拓、不断思考、不断更新的勇气和胆识。以爱心倾注教育，让欢乐洋溢校园，办一所深受孩子们喜欢的学校，我们永远在路上。