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【摘要】近来，徐州市教育局推行“学讲计划”，其中“自主先学”的概念颇有新意。尤其音乐学科运用更有意义。本文根据音乐学科的特殊性，围绕音乐课中的重要环节识谱教学，探讨“自主先学”的操作方式。
【关键词】音乐教学；《美丽的黄昏》；自主先学 ；识谱
徐州市学讲计划中的“自主先学”：自主即为自我主动，先学是指集体教学之前的独立学习，自主先学合在一起是指，在教师组织的课堂教学之前学生的自我主动学习，是一种具有内驱力的学习方式。“自主先学”理念的提出，其本质应该是在强调以学生为本的教学思维，这对于以往过多的体现教师对学生的灌输应该是有积极意义的，也是贯彻新课改的三个“一切”的务实举措。音乐学科是以培养学生情感发展为主的特殊科目，鉴于音乐的特殊性，音乐学科本身的主观性更多一点，古语曰“唯乐不可为伪”，也就是说情感是不能被逼迫的，因此，音乐教学更需要主观能动性。可见，“自主先学”理念应该更有利于音乐学科的实施。但具体怎么有效实施仍是一个问题，因为，以往音乐课给学生的印象就是随意性很大，似乎怎么都行。其实，要想有效的提高学生学习音乐的效果也还是需要一些方法的，没有方法，“自我主动”了，即使也“先学”了，如果陷入误区可能会适得其反。相较其他学科，学生的音乐“自主”学习向来缺乏指导，因此，有启发下的“自我主动”还是需要教师适当的指导。本文以所有音乐教师都遇到的识谱教学这一环节借《美丽的黄昏》这一课，来介绍笔者对这一课题的前期探索。
一、自主先学需要预设学习内容，围绕相关内容进行探讨
自主即为自我主动，先学是指集体教学之前的独立学习，可是这种学习必然要有老师预先给学生预设好学习内容，而不是盲目的想学哪儿学哪儿。当然，自主先学的内容是学生有足够的能力自学，要根据学生的实际情况出发。否则，就达不到自学的目的，失去了教学存在的意义。在执教《美丽的黄昏》这一课时，首先是初听歌曲谈感受，接着要让学生自主的去感受、发现、探讨这首歌的节拍韵律，而不是直接讲这首歌是3/4拍，其划拍方法，强弱规律等等。直接去讲很省事，学生也一下子就知道了，但是作为有这方面的基础的孩子来讲，可以让他们自己去发现、去讲，比老师直接出示要来的有趣些。三年级的孩子已经有了两年半的音乐节奏基础，平时的课堂中学习二四拍的曲子，是边听音乐边跟节奏做拍手、拍腿一次的反复动作，3/4拍的则是拍一次手、拍两次腿的反复练习，学生在听音乐拍节奏的这个过程中很快的给出了答案，并感受到三拍子的强弱变化。这为接下来的学唱歌谱打下了一个框架的基础，同时又锻炼了学生的听力，培养了节奏感。
二、使用肢体语言增强自主学习的兴趣，变枯燥为乐趣
孩子们的天性好动，在学习的过程中如果把这一特点运用的教学中肯定会起到事半功倍的效果。但是要根据所要教学的内容，采取不同的方法才能有效的达到教学效果。在自主先学《美丽的黄昏》的歌谱时，我是这样做的：“同学们，先听老师在钢琴上弹出《美丽的黄昏》的歌谱，请你告诉老师，这首歌的乐谱是由哪几个可爱的小音符组成的，请在音乐大楼里找到它们，不认识的音符听完后，再问老师！“学生很认真的侧耳倾听，主动的在观察，并回答老师的问题。在认识了歌谱中出现的所有的小音符之后，我抓住孩子爱动的特点，让学生自由视唱歌谱，加上柯尔文手势，基本把音符正确的演唱出来了，再跟着钢琴，有感情的演唱，这事无论是节拍还是音准都可以准确无误了。当然，不是所有的孩子都能同时很好的完成，这时就要采用小组合作，分组练习的方法，或者其他的方法来解决了。抓住孩子好动的这一特点，结合柯尔文手势自主先认曲谱，给学生提供了一个自学的空间，再加上小组之间的互助，激发了学生的好学心理，培养了同学之间的互助精神，激发了学生的好学心理，增强的责任感，柯尔文肢体音乐语言的运用，增强了学生对音高的把握，促进了学习歌谱的兴趣，变枯燥为乐趣！
三、变换多种形式，自主巩固学习，为课堂增添了色彩
在基本学会之后，如果能够自主的去巩固学习，而不是一遍遍的无趣的练习，可以根据所学的内容采用小组合作或者生生交流，师生交流，鼓励大胆表达自己的观点，各抒己见，会为课堂增添许多闪光的色彩。如在《美丽的黄昏》一课中，学生已经能够跟着钢琴很好的齐唱歌谱了，但是，并没有太多的感情色彩。老师提出设问：“怎样使歌谱唱起来更好听、更完美呢？”分小组讨论，自由出主意。有的小组会说采用接口唱或者轮唱的方式进行表演唱，有的小组说加上强、弱、渐强、渐弱等力度记号演唱等等不同的主意。老师再根据学生提供的方法带领学生练习，或者请学生到前面当老师来指导，指导的好坏都没关系，老师可以辅助。这样，在学生自主出主意进行巩固学习，并亲自参当小老师参加自编自演的活动。整个课堂达到了一个意想不到的高潮，让曲谱变得更动听，不但培养了学生的创造力，还增强了学生之间的合作意识，把整个课堂基本交给了学生，老师也变得轻松多了。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定，义务教育音乐课程标准（2011年版）[M]，北京师范大学出版社，2012.
[2]曹理，《曹理音乐教育文集》，上海音乐出版社
【关键词】音乐教学；《美丽的黄昏》；自主先学 ；识谱
徐州市学讲计划中的“自主先学”：自主即为自我主动，先学是指集体教学之前的独立学习，自主先学合在一起是指，在教师组织的课堂教学之前学生的自我主动学习，是一种具有内驱力的学习方式。“自主先学”理念的提出，其本质应该是在强调以学生为本的教学思维，这对于以往过多的体现教师对学生的灌输应该是有积极意义的，也是贯彻新课改的三个“一切”的务实举措。音乐学科是以培养学生情感发展为主的特殊科目，鉴于音乐的特殊性，音乐学科本身的主观性更多一点，古语曰“唯乐不可为伪”，也就是说情感是不能被逼迫的，因此，音乐教学更需要主观能动性。可见，“自主先学”理念应该更有利于音乐学科的实施。但具体怎么有效实施仍是一个问题，因为，以往音乐课给学生的印象就是随意性很大，似乎怎么都行。其实，要想有效的提高学生学习音乐的效果也还是需要一些方法的，没有方法，“自我主动”了，即使也“先学”了，如果陷入误区可能会适得其反。相较其他学科，学生的音乐“自主”学习向来缺乏指导，因此，有启发下的“自我主动”还是需要教师适当的指导。本文以所有音乐教师都遇到的识谱教学这一环节借《美丽的黄昏》这一课，来介绍笔者对这一课题的前期探索。
一、自主先学需要预设学习内容，围绕相关内容进行探讨
自主即为自我主动，先学是指集体教学之前的独立学习，可是这种学习必然要有老师预先给学生预设好学习内容，而不是盲目的想学哪儿学哪儿。当然，自主先学的内容是学生有足够的能力自学，要根据学生的实际情况出发。否则，就达不到自学的目的，失去了教学存在的意义。在执教《美丽的黄昏》这一课时，首先是初听歌曲谈感受，接着要让学生自主的去感受、发现、探讨这首歌的节拍韵律，而不是直接讲这首歌是3/4拍，其划拍方法，强弱规律等等。直接去讲很省事，学生也一下子就知道了，但是作为有这方面的基础的孩子来讲，可以让他们自己去发现、去讲，比老师直接出示要来的有趣些。三年级的孩子已经有了两年半的音乐节奏基础，平时的课堂中学习二四拍的曲子，是边听音乐边跟节奏做拍手、拍腿一次的反复动作，3/4拍的则是拍一次手、拍两次腿的反复练习，学生在听音乐拍节奏的这个过程中很快的给出了答案，并感受到三拍子的强弱变化。这为接下来的学唱歌谱打下了一个框架的基础，同时又锻炼了学生的听力，培养了节奏感。
二、使用肢体语言增强自主学习的兴趣，变枯燥为乐趣
孩子们的天性好动，在学习的过程中如果把这一特点运用的教学中肯定会起到事半功倍的效果。但是要根据所要教学的内容，采取不同的方法才能有效的达到教学效果。在自主先学《美丽的黄昏》的歌谱时，我是这样做的：“同学们，先听老师在钢琴上弹出《美丽的黄昏》的歌谱，请你告诉老师，这首歌的乐谱是由哪几个可爱的小音符组成的，请在音乐大楼里找到它们，不认识的音符听完后，再问老师！“学生很认真的侧耳倾听，主动的在观察，并回答老师的问题。在认识了歌谱中出现的所有的小音符之后，我抓住孩子爱动的特点，让学生自由视唱歌谱，加上柯尔文手势，基本把音符正确的演唱出来了，再跟着钢琴，有感情的演唱，这事无论是节拍还是音准都可以准确无误了。当然，不是所有的孩子都能同时很好的完成，这时就要采用小组合作，分组练习的方法，或者其他的方法来解决了。抓住孩子好动的这一特点，结合柯尔文手势自主先认曲谱，给学生提供了一个自学的空间，再加上小组之间的互助，激发了学生的好学心理，培养了同学之间的互助精神，激发了学生的好学心理，增强的责任感，柯尔文肢体音乐语言的运用，增强了学生对音高的把握，促进了学习歌谱的兴趣，变枯燥为乐趣！
三、变换多种形式，自主巩固学习，为课堂增添了色彩
在基本学会之后，如果能够自主的去巩固学习，而不是一遍遍的无趣的练习，可以根据所学的内容采用小组合作或者生生交流，师生交流，鼓励大胆表达自己的观点，各抒己见，会为课堂增添许多闪光的色彩。如在《美丽的黄昏》一课中，学生已经能够跟着钢琴很好的齐唱歌谱了，但是，并没有太多的感情色彩。老师提出设问：“怎样使歌谱唱起来更好听、更完美呢？”分小组讨论，自由出主意。有的小组会说采用接口唱或者轮唱的方式进行表演唱，有的小组说加上强、弱、渐强、渐弱等力度记号演唱等等不同的主意。老师再根据学生提供的方法带领学生练习，或者请学生到前面当老师来指导，指导的好坏都没关系，老师可以辅助。这样，在学生自主出主意进行巩固学习，并亲自参当小老师参加自编自演的活动。整个课堂达到了一个意想不到的高潮，让曲谱变得更动听，不但培养了学生的创造力，还增强了学生之间的合作意识，把整个课堂基本交给了学生，老师也变得轻松多了。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定，义务教育音乐课程标准（2011年版）[M]，北京师范大学出版社，2012.
[2]曹理，《曹理音乐教育文集》，上海音乐出版社