可持续发展教育中第三个尊重是尊重环境，其基本要义是：将保护环境确立为可持续生活方式的基本行为准则；将尊重其他生物生存权作为环境伦理观的重要内容；将防灾减灾作为保证环境安全的重要环节。
　　 “低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然地去节约身边各种资源的习惯，培养学生愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯。
　　
　　■ 师生共创环保教材，构建绿色育人的行动指南
　　 结合学校的办学特色，我们将节能教育融入了德育和美育之中，2010年“世界地球日”之际，我校出台了《六一小学节能减排行动手册》，其内容是从我校师生中征集来的校园及生活节能小妙招，将其编辑成册，在“世界地球日”的活动中发给全校师生，作为我们低碳生活的行动指南。今年，我校的美术教师和部分学生根据行动手册的内容又共同创作了《我秀我的低碳生活——漫画集》，在新学期的开学典礼上作为礼物送给一年级的小朋友，并给他们上了以低碳生活为主题的开学第一课。
　　
　　■ 创建低碳节能教育模式，丰富绿色育人的活动方式
　　学校开展了一系列节能实践活动，即节电行动、节水行动、节粮行动、节纸行动等。“变废为宝，助学活动”近年来已资助了多名北京周边地区生活困难学生。另外，学校每年在科技节期间举行变废为宝创意大赛、节能金点子创意比赛、节能小报大赛等，强化了学生的节能意识，培养了学生的节能习惯，并提供了各种社会实践、合作交流、奉献爱心、不断创新的广阔天地，使学生良好的习惯不断强化，各方面得到健康发展。
　　同时，我们将节能环保教育与学科课程进行整合，把从节能环保实践中获得的直接经验体现在学科中，而所学的学科知识在节能环保教育中的应用，更有利于学生的能力发展、技能培养。如：运用综合实践课程中的研究性学习方法，带领学生到污水处理厂、垃圾分类场、环保铅笔工厂等社会大课堂中学习、参观、体验，既避免了空洞说教，又将学科知识与实践有机结合，实现了教育的双赢。
　　
　　■ 构建低碳教育社会网络，实现环保节能和谐互动
　　我们把节能环保作为一门课程进行有意识的教育，使学生把在校学到的“节能环保”理念带入生活中，指导生活，提高生活的质量，增强学生的社会责任感。如：调查家庭白色污染、想办法改变白色污染状况，在家中倡导节约用水、自制节水装置等。融入生活的教育，以及家长的参与，使我们的教育活动变得更具有实际意义。
　　“节能宣传周”、“世界环境日”、“世界水日”和学校的开学典礼、校庆活动等都是我们宣传节能环保的好契机，我们把平时在节能环保教育中学生所取得的成果向社会做公益宣传。如进行节能环保文艺宣传，把节能环保知识编成歌曲；绘制环保画；制作印有六一小学LOGO的公交卡，在校庆时赠送给来宾以宣传低碳出行方式；在八大处公园向游人赠送学生精心编制的节能环保宣传卡。
　　
　　■ 构建低碳的校园文化氛围
　　 我们把低碳的环保理念通过校园布景来充分展示，创作我校低碳行为VI标识系统，设计出系列的宣传标识，时时处处提示着孩子们低碳的学习生活方式。
　　 我们创建校园环保雕塑园，其中包括以废旧饮料瓶为原料制作的蓄水瓶，以废纸为原料制作的可持续发展论坛标志，以废旧泡沫为原料的动植物群雕，用废弃的易拉罐制的作大型自行车等。
　　 学校组织绿色环保社团、设置低碳生活宣传区、开展低碳环保绘画、进行垃圾现场分类及记录、排演低碳生活小话剧，以此丰富学生的校园生活，提升学生低碳节能的思想意识。
　　
　　■ 构建节能减排的校园设施
　　 倡导低碳的生活和创设节能校园是实践可持续发展教育的重要内容。为了更好地节约校园资源，我校配备了一系列的节能设施，如：太阳能洗浴设施、收集雨水装置等。通过校园硬件设施的改造和对学生低碳生活方式的养成教育，真正落实节能环保进校园、进宿舍、进课堂，更有效地培养学生的可持续发展价值观。
　　□编辑 江泓