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摘要：我国现在发展的非常迅猛，而且国力非常强大，这就是我们国家在国际中占据一定的地位的重要因素。但我们都知道，国家的发展需要创新，而初中学生作为国家未来发展的主要推动者，不仅需要在初中学习中能够学好文化知识，还要在其中培养自己的创新能力，使自己从小锻炼自己这样的能力，才能在以后为国D家的建设出一份力。本人在以下，对初中物理学科教学中，教师应当以怎样的方法去逐步培养学生的创新意识，学生有了这样的想法之后，教师应当用什么方式去锻炼他们的创新能力这几点做出深度研究探讨，以便物理教师能够在教授文化知识的时候去有效地培养学生的创新能力。
关键词：初中物理;创新能力;随机提问;创新实例;发挥想象
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-016）
初中物理学科是学生必修的一门课程，而且物理知识与在我们生活中的实用性非常强，它的覆盖面非常广，再加上我们生活中的创新离不开物理知识的支持。因此，学生在初中物理学习的时候，必须要养成创新的良好意识。而对于一般的初中生来说，他们不仅没有创新意识，甚至连问题意识都没有，并且他们在学习物理的时候，由于自身对物理知识的错误理解，导致自己严重缺乏自主思考的能力，教师怎样去讲解，他们就怎样去学习，当教师的讲解出现错误的时候，学生也不能及时的发现。因此，教师想要提升他们的创新能力，就要从学生的创新意识入手。
课堂中随机提问
教师在使用传统的教学方式进行讲解的时候，并不会在课堂中把学生当成主要的教学目标，因为很多教师都执着于自己的教学是否能够跟上时间的进度，如果教师在这几节课讲解的速度变低了，就会在学生没有准备的情况下加快速度，这样不仅会导致学生的学习没有规律，还会在一定程度上降低他们的学习效率，并且学生对学习的兴趣是最主要的，他们的学习没有显著的效果，肯定会对学习物理产生疲乏感。对此，教师可以在课堂中向学生随机提问，让他们在课堂中始终保持自己的精神集中力，再加上学生是非常容易被影响的，他们习惯了教师一问题的形式讲解，就会产生问题意识。
例如，我在讲解“牛顿第一定律”这个知识点的时候，由于学生的问题意识严重不足，而且我也想要达成培养他们创新能力的目的，所以在这节课我会展开随机提问的方式进行授课，就比如，我会问学生“牛顿最先发现地球的重心力是什么时候发生的？是什么东西启发了他？”，这种问题只要学生看过课文或者稍微接触过这方面的知识都有所耳闻。当学生回答正确之后，我会以这样的方式再去随机抽查学生问不同的问题，而学生也会为了能够正面回答我的问题去认真的听讲，这就使课堂中全部学生的学习气息非常浓厚，同时学生也会在自己课堂学习效率提升的同时，还可以体会到问题课堂带给他们的乐趣，从而使学生能够对物理问题或者学习产生很大的兴趣。
科普物理创新实例
初中学生非常容易受到诱惑，而这时又是他们接触外界新鲜事物的重要阶段，如果学生受到了不良思想的侵袭，就会把控不住自己深陷其中。当然，这既是他们的优点又是他们的缺点，优点就是学生非常容易受到教师的引导和吸引。对此，教师想要培养他们的创新能力，就需要把他们这种优点极致的发挥出来，覆盖住缺点，就比如教师可以向学生讲解一些物理发明家的故事，让学生看到真正的创新家他们对于物理的热爱与执着，同时这种坚持不懈的精神哟及满腔热血也能影响到学生。
例如，我在讲解“二力平衡”这个知识点的时候，在这节课的讲解中，我会加快自己讲解物理理论的速度，这是为了给到学生留出更多的时间去动手实验，因为这篇课文需要学生前身感受和亲眼看见才能够领悟到其中的真谛。所以，我对学生这样讲“在我们学习完理论知识之后，就在课堂中做实验，通过利用木板、球形等等试验器具，去用实际验证二力平衡的条件以及特征，之后你们再去结合我的讲解和课文中的知识去多加思考。”。学生再做实验的过程中因为自己的操作不当而想中途放弃，这时我就会向他们讲一些物理学家的创新事迹，让学生感受到其中坚韧不拔的精神，使他们能够克制自己的情绪去做實验。
发挥学生的想象力
学生在初中时期，心思比较细腻，并且他们也保持着自己的童心，这就是他们想象力丰富的重要因素。而学生拥有很丰富的想象，就会对任何事物产生各种看法。比如，我们成年人经常喜欢把一件简单的事情想得非常复杂，而学生就能够看出它最简单的一面。所以教师应当利用他们的想象力去将物理知识融合，从而使他们思维更加活跃。
例如，我在讲解“摩擦力”这个知识点的时候，由于这篇课文中的摩擦力在现实中学生经常能够接触到，而我在刚开始讲解的时候就对学生说“只要是什么东西相互接触就会产生摩擦力，你们的手放到课桌上也会产生摩擦力，但是为什么你们感受不到呢？是因为摩擦力也有大小之分，细微的摩擦力你们的肉体会感受不到，而且平时人们也不会在意这件事情，但是，摩擦力运用到生活中的作用就非常大，所以你们在这节课要认真对待我的讲解。”，向学生这样说完之后，就是为了让他们能够保持自己的状态，接着我在对他们进行情景教学，让他们发挥自己的想象去思考生活中哪些方面可以使用到物理知识。从而让他们养成这样善于思考以及学有所用的能力。
总而言之，学生的创新能力不是像学习某件没有接触过的事情那样简单，它需要学生从拥有问题意识和很强的执行问题的能力，再到发现创新的乐趣这个过程才能养成的。因此，教师在教学过程中应当讲究一个由浅入深的过程，不能够在这件事情上马虎。有了双方的积极配合之后，学生的创新能力就会得到提升。
参考文献
1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）
[2]马丽娜. 初中物理实验教学中创新思维能力的培养[D].天津师范大学，2012.
关键词：初中物理;创新能力;随机提问;创新实例;发挥想象
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-016）
初中物理学科是学生必修的一门课程，而且物理知识与在我们生活中的实用性非常强，它的覆盖面非常广，再加上我们生活中的创新离不开物理知识的支持。因此，学生在初中物理学习的时候，必须要养成创新的良好意识。而对于一般的初中生来说，他们不仅没有创新意识，甚至连问题意识都没有，并且他们在学习物理的时候，由于自身对物理知识的错误理解，导致自己严重缺乏自主思考的能力，教师怎样去讲解，他们就怎样去学习，当教师的讲解出现错误的时候，学生也不能及时的发现。因此，教师想要提升他们的创新能力，就要从学生的创新意识入手。
课堂中随机提问
教师在使用传统的教学方式进行讲解的时候，并不会在课堂中把学生当成主要的教学目标，因为很多教师都执着于自己的教学是否能够跟上时间的进度，如果教师在这几节课讲解的速度变低了，就会在学生没有准备的情况下加快速度，这样不仅会导致学生的学习没有规律，还会在一定程度上降低他们的学习效率，并且学生对学习的兴趣是最主要的，他们的学习没有显著的效果，肯定会对学习物理产生疲乏感。对此，教师可以在课堂中向学生随机提问，让他们在课堂中始终保持自己的精神集中力，再加上学生是非常容易被影响的，他们习惯了教师一问题的形式讲解，就会产生问题意识。
例如，我在讲解“牛顿第一定律”这个知识点的时候，由于学生的问题意识严重不足，而且我也想要达成培养他们创新能力的目的，所以在这节课我会展开随机提问的方式进行授课，就比如，我会问学生“牛顿最先发现地球的重心力是什么时候发生的？是什么东西启发了他？”，这种问题只要学生看过课文或者稍微接触过这方面的知识都有所耳闻。当学生回答正确之后，我会以这样的方式再去随机抽查学生问不同的问题，而学生也会为了能够正面回答我的问题去认真的听讲，这就使课堂中全部学生的学习气息非常浓厚，同时学生也会在自己课堂学习效率提升的同时，还可以体会到问题课堂带给他们的乐趣，从而使学生能够对物理问题或者学习产生很大的兴趣。
科普物理创新实例
初中学生非常容易受到诱惑，而这时又是他们接触外界新鲜事物的重要阶段，如果学生受到了不良思想的侵袭，就会把控不住自己深陷其中。当然，这既是他们的优点又是他们的缺点，优点就是学生非常容易受到教师的引导和吸引。对此，教师想要培养他们的创新能力，就需要把他们这种优点极致的发挥出来，覆盖住缺点，就比如教师可以向学生讲解一些物理发明家的故事，让学生看到真正的创新家他们对于物理的热爱与执着，同时这种坚持不懈的精神哟及满腔热血也能影响到学生。
例如，我在讲解“二力平衡”这个知识点的时候，在这节课的讲解中，我会加快自己讲解物理理论的速度，这是为了给到学生留出更多的时间去动手实验，因为这篇课文需要学生前身感受和亲眼看见才能够领悟到其中的真谛。所以，我对学生这样讲“在我们学习完理论知识之后，就在课堂中做实验，通过利用木板、球形等等试验器具，去用实际验证二力平衡的条件以及特征，之后你们再去结合我的讲解和课文中的知识去多加思考。”。学生再做实验的过程中因为自己的操作不当而想中途放弃，这时我就会向他们讲一些物理学家的创新事迹，让学生感受到其中坚韧不拔的精神，使他们能够克制自己的情绪去做實验。
发挥学生的想象力
学生在初中时期，心思比较细腻，并且他们也保持着自己的童心，这就是他们想象力丰富的重要因素。而学生拥有很丰富的想象，就会对任何事物产生各种看法。比如，我们成年人经常喜欢把一件简单的事情想得非常复杂，而学生就能够看出它最简单的一面。所以教师应当利用他们的想象力去将物理知识融合，从而使他们思维更加活跃。
例如，我在讲解“摩擦力”这个知识点的时候，由于这篇课文中的摩擦力在现实中学生经常能够接触到，而我在刚开始讲解的时候就对学生说“只要是什么东西相互接触就会产生摩擦力，你们的手放到课桌上也会产生摩擦力，但是为什么你们感受不到呢？是因为摩擦力也有大小之分，细微的摩擦力你们的肉体会感受不到，而且平时人们也不会在意这件事情，但是，摩擦力运用到生活中的作用就非常大，所以你们在这节课要认真对待我的讲解。”，向学生这样说完之后，就是为了让他们能够保持自己的状态，接着我在对他们进行情景教学，让他们发挥自己的想象去思考生活中哪些方面可以使用到物理知识。从而让他们养成这样善于思考以及学有所用的能力。
总而言之，学生的创新能力不是像学习某件没有接触过的事情那样简单，它需要学生从拥有问题意识和很强的执行问题的能力，再到发现创新的乐趣这个过程才能养成的。因此，教师在教学过程中应当讲究一个由浅入深的过程，不能够在这件事情上马虎。有了双方的积极配合之后，学生的创新能力就会得到提升。
参考文献
1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）
[2]马丽娜. 初中物理实验教学中创新思维能力的培养[D].天津师范大学，2012.