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摘 要：中职数学作为中职教育的重点学科之一，在中职学生的学习生涯中，占有十分重要的地位。然而中职学生入校时起点较低，文化基础薄弱，特别是数学绝大部分学生都不喜欢，同时中职数学知识比较抽象，逻辑性又强，从而导致许多中职学生对数学产生厌烦心理，甚至丧失学习数学的积极性，主动放弃数学学习，最终形成了学生难学，教师难教的尴尬局面。面对这一严峻的教学形势，提高中职数学的教学效率尤为重要。
关键词：提高；中职；数学；教学；效率
中职数学教学与学生的实际生活紧密联系，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情景，优化课堂教学模式，以提高教学效率和学习质量。中职数学教师要积极地引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等教学活动，借助形式多样的教学模式，帮助学生掌握基本的数学知识和技能，制定符合学生认知规律的教学方法，照顾到不同层面的学生，结合中职数学的知识结构进行一定梯度的教学设计，选择恰当的数学素材，潜心研究教学过程，创设一个适合教学和中职学生个性发展的教学情境，营造良好的教学氛围，从而激发中职学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。那么作为中职数学教师如何提高教学效率呢？下面浅谈一下本人的几点体会。
一、丰富的教学资源，创建愉悦的教学情景
中职数学教学资源丰富、广泛，教师可借助其优势创设愉快的教学情景。所谓教学情景，是指教师根据学生学习知识和技能的过程所设计的学习环境。比如在课题的引入方面可以采用多角度，巧导人的方式，激发学生的学习心向。例如：为了学习等比数列，可设计这样的导入：“我手中的这张纸厚0.078毫米，对折三次，厚度不足1毫米，如果对折40次，厚度大约是多少？”学生们纷纷动手计算，议论纷纷，这时教师可接着宣布：“经过计算，厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度！”学生们感到很惊讶，甚至怀疑，迫不及待想知道怎样计算。这样，就培养了学生浓厚的数学兴趣，将会极大的调动学生思维积极性，使学生在学习中变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“学会+会学”，从而获得最佳教学效果。实践证明，良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高职中数学教学实效的重要途径。强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。我们所创设的教学情境，首先应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升华；其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想象和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，既让学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维互动发展。其实，教学情境的创设不是为了欣赏，不是为了创设而创设。因为真实的课堂应该面对学生真实的起点，展现学生真实的学习过程。教学应该是平常的、真实的，简单的、有效的。所有的形式都是为了学生的学，我们要创设简单有效的教学情境，让学生学习简单的数学，学习有趣的数学，轻松地学习数学。像这样结合教学内容捕捉“生活现象”采集生活中的数学事例，情境创设生活化。既真实有效，又顺应学生的心理需求，让学生易于理解，学得轻松。
二、形象的多媒体设备，创设生动的教学环境
中职数学课堂教学中要恰当运用多媒体技术设备，优化数学教学，以提高效率。目前随着科技的发展和人们生活水平的提高，计算机和网络在学校中普及，这就要求我们数学教师跟上时代的步伐，改变传统的单调的仅凭一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学手段，把枯燥無味的抽象的数学教学变成文字、图形、动画、声音、色彩等动态变化的、活泼生动的课堂教学，真正向创新型教育教学发展。多媒体技术，它以其强大的功能，向传统的教学提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育的重要工具，在职中数学课堂中应用，可极大地优化教学过程。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。CAI辅助教学可以充分发挥这优势，做到图、文、声、像并茂，充分地展现知识形成的过程，在一定程序上可以大大优化高中数学课堂教学。例如：《解析几何》中椭圆性质的应用涉及到人造卫星的问题，用计算机以动画方式演示人造卫星的运行过程与地球间的位置关系，对提高学生的学习兴趣，加深学生影响，增强感官认识，无疑是其他媒体所无法比拟的；又比如，《立体几何》中，讲授圆柱和圆锥、球的定义时，学生不易想象立体图形是由平面图形“旋转”而成的，通过计算计模拟矩形围绕一边、直角三角形围绕一条直角边，半圆围绕直径旋转形成立体图形的过程，学生即可很快在大脑中形成平面图形在空间变化的印象，学生学习有了兴趣，也促进了他们对问题的理解。
三、融洽的師生关系，营造和谐的课堂氛围
中职数学教师应注重情感的投入，形成和谐、积极、宽松的师生关系，从而提高的教学效率。“亲其师，信其道”，融洽的师生关系有助于创建和谐的课堂氛围，从而能顺利的完成教学任务，达成教学目标。这就需要教师做学生的贴心人。在日常生活中，多关注他们的生活、学习和身心健康，尊重他们的人格，给他们以恰当的鼓励和批评，这样才能成为学生的知心朋友。在数学课堂教学中，我们所面对的学生数学知识的积淀程度参差不齐，这就要求我们教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对后进生，教师的态度要温和、委婉，绝不能放弃对他们的努力，教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立学习、生活的信心，帮他们寻找学习方法，和他们建立融洽的师生关系。把这种和谐与融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，从而使学生感觉到课堂气氛轻松和谐，学生从心眼里愿意配合老师的教学，使教与学的活动轻松自如，任意驰骋。从而也提高了我们的教学效率。
总之，提高中职数学的教学效率成为目前中职数学教师的重要职责，对于职中数学教学而言，不管学生基础有多差，习惯有多不好，只要我们教师做有一个有心人，积极调动各方面的有利因素，不断提高教学效率，一定会迎来职中数学教学的新局面。
关键词：提高；中职；数学；教学；效率
中职数学教学与学生的实际生活紧密联系，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情景，优化课堂教学模式，以提高教学效率和学习质量。中职数学教师要积极地引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等教学活动，借助形式多样的教学模式，帮助学生掌握基本的数学知识和技能，制定符合学生认知规律的教学方法，照顾到不同层面的学生，结合中职数学的知识结构进行一定梯度的教学设计，选择恰当的数学素材，潜心研究教学过程，创设一个适合教学和中职学生个性发展的教学情境，营造良好的教学氛围，从而激发中职学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。那么作为中职数学教师如何提高教学效率呢？下面浅谈一下本人的几点体会。
一、丰富的教学资源，创建愉悦的教学情景
中职数学教学资源丰富、广泛，教师可借助其优势创设愉快的教学情景。所谓教学情景，是指教师根据学生学习知识和技能的过程所设计的学习环境。比如在课题的引入方面可以采用多角度，巧导人的方式，激发学生的学习心向。例如：为了学习等比数列，可设计这样的导入：“我手中的这张纸厚0.078毫米，对折三次，厚度不足1毫米，如果对折40次，厚度大约是多少？”学生们纷纷动手计算，议论纷纷，这时教师可接着宣布：“经过计算，厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度！”学生们感到很惊讶，甚至怀疑，迫不及待想知道怎样计算。这样，就培养了学生浓厚的数学兴趣，将会极大的调动学生思维积极性，使学生在学习中变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“学会+会学”，从而获得最佳教学效果。实践证明，良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高职中数学教学实效的重要途径。强调情境创设的形象性，其实质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。我们所创设的教学情境，首先应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升华；其次，应该是形象的、具体的，它能有效地刺激和激发学生的想象和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，既让学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维互动发展。其实，教学情境的创设不是为了欣赏，不是为了创设而创设。因为真实的课堂应该面对学生真实的起点，展现学生真实的学习过程。教学应该是平常的、真实的，简单的、有效的。所有的形式都是为了学生的学，我们要创设简单有效的教学情境，让学生学习简单的数学，学习有趣的数学，轻松地学习数学。像这样结合教学内容捕捉“生活现象”采集生活中的数学事例，情境创设生活化。既真实有效，又顺应学生的心理需求，让学生易于理解，学得轻松。
二、形象的多媒体设备，创设生动的教学环境
中职数学课堂教学中要恰当运用多媒体技术设备，优化数学教学，以提高效率。目前随着科技的发展和人们生活水平的提高，计算机和网络在学校中普及，这就要求我们数学教师跟上时代的步伐，改变传统的单调的仅凭一支粉笔、一块黑板和一张嘴的教学手段，把枯燥無味的抽象的数学教学变成文字、图形、动画、声音、色彩等动态变化的、活泼生动的课堂教学，真正向创新型教育教学发展。多媒体技术，它以其强大的功能，向传统的教学提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育的重要工具，在职中数学课堂中应用，可极大地优化教学过程。教育心理学告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆约25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%。CAI辅助教学可以充分发挥这优势，做到图、文、声、像并茂，充分地展现知识形成的过程，在一定程序上可以大大优化高中数学课堂教学。例如：《解析几何》中椭圆性质的应用涉及到人造卫星的问题，用计算机以动画方式演示人造卫星的运行过程与地球间的位置关系，对提高学生的学习兴趣，加深学生影响，增强感官认识，无疑是其他媒体所无法比拟的；又比如，《立体几何》中，讲授圆柱和圆锥、球的定义时，学生不易想象立体图形是由平面图形“旋转”而成的，通过计算计模拟矩形围绕一边、直角三角形围绕一条直角边，半圆围绕直径旋转形成立体图形的过程，学生即可很快在大脑中形成平面图形在空间变化的印象，学生学习有了兴趣，也促进了他们对问题的理解。
三、融洽的師生关系，营造和谐的课堂氛围
中职数学教师应注重情感的投入，形成和谐、积极、宽松的师生关系，从而提高的教学效率。“亲其师，信其道”，融洽的师生关系有助于创建和谐的课堂氛围，从而能顺利的完成教学任务，达成教学目标。这就需要教师做学生的贴心人。在日常生活中，多关注他们的生活、学习和身心健康，尊重他们的人格，给他们以恰当的鼓励和批评，这样才能成为学生的知心朋友。在数学课堂教学中，我们所面对的学生数学知识的积淀程度参差不齐，这就要求我们教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对后进生，教师的态度要温和、委婉，绝不能放弃对他们的努力，教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立学习、生活的信心，帮他们寻找学习方法，和他们建立融洽的师生关系。把这种和谐与融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，从而使学生感觉到课堂气氛轻松和谐，学生从心眼里愿意配合老师的教学，使教与学的活动轻松自如，任意驰骋。从而也提高了我们的教学效率。
总之，提高中职数学的教学效率成为目前中职数学教师的重要职责，对于职中数学教学而言，不管学生基础有多差，习惯有多不好，只要我们教师做有一个有心人，积极调动各方面的有利因素，不断提高教学效率，一定会迎来职中数学教学的新局面。