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尼泊尔学生学习者层面的动机最强,在语言层面以语言兴趣和人际交往的融入型动机为主。通过独立样本t检验和方差分析,研究尼泊尔学生的性别、职业、年龄、学历、汉语水平和学习强度等不同个体间在汉语学习动机各层面的显著差异。为促进尼泊尔的汉语教学,汉语教师要加强学生汉语学习的自信心,维持汉语学习的融入型动机;展示汉语学习的前景知识,转化汉语学习的工具型动机。通过创设汉语学习的情境,全面提升学生的汉语综合能力。