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摘 要：作为数学教师，必须立足于发展学生的各种创新思维、培养学生的各种创造能力来设计数学教学活动，以达到最终提高学生的数学综合能力的目标。我们要积极开发情感智力教育，努力探索课堂活动，优化教学手段，注重创新教育，搞好素质教育。
关键词：小学数学；创新思维
1 大胆创新教学思路
学生需要更为自由、全面的发展，教材的内容也发生了前所未有的变化，很多旧的教学思路、教学方法已显得捉襟见肘、不合时宜了，它需要注入新的时代血液。只有科学的教学思路及科学的教学方式才能科学地指导教学活动，探讨新的教学思路势在必行。中学数学的教学设计的总体思路必须根据数学课程标准，充分体现课标精神。数学教育应面向全体学生，让所有学生都能发展。教学总体思路的设计一定要让学生自觉、自主地“学”，教师灵活具体地“导”；要着力培养学生科学的数学思想，训练学生的逻辑思维能力；加强学生数学基础知识的学习和基本数学能力的训练。教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际 情况，结合具体的教学环境，要充分发挥教师的主导作用，大胆创造新的教学思路。
2 激发学生创新意识
在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。
一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。应引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识，为将来的创新活动奠定扎实的数学功底，使学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。
3 培养创新个性品质
学生的个性品质在教学过程中对教学效果有极大的影响。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。 在数学教学中，应激励学生树立远大理想，具有坚定信念。在“问题数学”中培养学生敢于求异、勇于创新的气魄、自主探索、发现问题、提出问题的精神；利用“错 析教学”，培养学生坚忍不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格，从而培养学生健康的创新情感和个性品质。
4 开发情感智力教育
美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。在数学教学中，要激励学生树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。
5 积极探索课堂活动
课堂活动探索的出发点是：新课标主张学生不仅是学习的承担者，更是接受知识的主体，他们是整个教学活动的主要参与者。教师的工作是激发并保持学生的学习兴趣，引导学生学习，养成良好的学习习惯。在教学活动中我们发现，学生最喜欢具有形象性、直观性、创造性的活动。在教育教学时，我们要努力引导学生进行教学的再创造活动。学生容易形成思维的定势和从众心理，往往不习惯去深入思考问题。立足于此，我们在课堂教学中应重视引导学生敢于争议，勇于提出自己的意见，充分发扬教学民主，以学生为本，保护学生的独特见解，激励学生“敢于求疑”，努力开展课堂论辩活动。将问题“抛”给学生，教师再出示准备好的教学材料，引导学生联系问题进行分析，从而探索出解答问题的解题思路和一般步骤。
6 优化教学手段
现代化教学容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性，有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。我们应当本着与时俱进的精神，跟上时代发展的步伐，充分利用可用的媒体手段，以求最大限度地优化教学过程。在课堂临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点，同时通过投影仪， 同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校， 还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。
教师有教具，学生应该有学具，教师演示教具，学生看得见，摸不着，有一定的局限性。教学中，让学生动手操作学具，一边操作，一边思考，可以促使学生积极参与教学过程，加深对知识的理解和掌握，有利于思维品质的发展。因此，应该抓紧对数学学具的研制和开发，通过试验，逐步推广使用。电教手段和计算机辅助教学手段在21世纪数学教育中将被广泛应用，目前也应抓紧研究开发，并注意规范、系统，逐步积累经验和推广应用。
（责任编辑 张晓燕）
关键词：小学数学；创新思维
1 大胆创新教学思路
学生需要更为自由、全面的发展，教材的内容也发生了前所未有的变化，很多旧的教学思路、教学方法已显得捉襟见肘、不合时宜了，它需要注入新的时代血液。只有科学的教学思路及科学的教学方式才能科学地指导教学活动，探讨新的教学思路势在必行。中学数学的教学设计的总体思路必须根据数学课程标准，充分体现课标精神。数学教育应面向全体学生，让所有学生都能发展。教学总体思路的设计一定要让学生自觉、自主地“学”，教师灵活具体地“导”；要着力培养学生科学的数学思想，训练学生的逻辑思维能力；加强学生数学基础知识的学习和基本数学能力的训练。教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标，立足于学生实际 情况，结合具体的教学环境，要充分发挥教师的主导作用，大胆创造新的教学思路。
2 激发学生创新意识
在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。
一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。应引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识，为将来的创新活动奠定扎实的数学功底，使学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。
3 培养创新个性品质
学生的个性品质在教学过程中对教学效果有极大的影响。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。 在数学教学中，应激励学生树立远大理想，具有坚定信念。在“问题数学”中培养学生敢于求异、勇于创新的气魄、自主探索、发现问题、提出问题的精神；利用“错 析教学”，培养学生坚忍不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格，从而培养学生健康的创新情感和个性品质。
4 开发情感智力教育
美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。在数学教学中，要激励学生树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。
5 积极探索课堂活动
课堂活动探索的出发点是：新课标主张学生不仅是学习的承担者，更是接受知识的主体，他们是整个教学活动的主要参与者。教师的工作是激发并保持学生的学习兴趣，引导学生学习，养成良好的学习习惯。在教学活动中我们发现，学生最喜欢具有形象性、直观性、创造性的活动。在教育教学时，我们要努力引导学生进行教学的再创造活动。学生容易形成思维的定势和从众心理，往往不习惯去深入思考问题。立足于此，我们在课堂教学中应重视引导学生敢于争议，勇于提出自己的意见，充分发扬教学民主，以学生为本，保护学生的独特见解，激励学生“敢于求疑”，努力开展课堂论辩活动。将问题“抛”给学生，教师再出示准备好的教学材料，引导学生联系问题进行分析，从而探索出解答问题的解题思路和一般步骤。
6 优化教学手段
现代化教学容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性，有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。我们应当本着与时俱进的精神，跟上时代发展的步伐，充分利用可用的媒体手段，以求最大限度地优化教学过程。在课堂临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点，同时通过投影仪， 同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，可以借助于投影仪来完成。对于有条件的学校， 还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。
教师有教具，学生应该有学具，教师演示教具，学生看得见，摸不着，有一定的局限性。教学中，让学生动手操作学具，一边操作，一边思考，可以促使学生积极参与教学过程，加深对知识的理解和掌握，有利于思维品质的发展。因此，应该抓紧对数学学具的研制和开发，通过试验，逐步推广使用。电教手段和计算机辅助教学手段在21世纪数学教育中将被广泛应用，目前也应抓紧研究开发，并注意规范、系统，逐步积累经验和推广应用。
（责任编辑 张晓燕）