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摘要：音乐是人类文化的重要组成部分，音乐教育在构建社会主义和谐社会中起着不可或缺的重要作用。本文分析音乐教育在构建社会主义和谐社会中的作用，并对加强音乐教育阐述自己的观点。
关键字： 音乐教学， 音乐教育，和谐社会
乐（yue）即是乐（le），前人对音乐的这种见解很精辟。美妙的音乐能使人产生美感，给人以精神上的愉悦，让人逐渐形成审美的心理结构，思维也会变得更活跃，更敏捷。《音乐新课程标准》也要求我们音乐教师要以新理念为指导，新方法为利器进行课堂教学改革，从而让音乐成为学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的乐园。新课程倡导“以人为本”的音乐教育观。作为一名音乐教师，如何在新《音乐课堂标准》“以音乐审美为核心”，“以兴趣爱好为动力”，“注重个性发展”，“重视音乐实践”，“鼓励音乐创造”等教育理念的指导下，构建富有活力的音乐课堂。
一、爱——感召学生
关注音乐，不仅要关注音乐知识，技能的学习，更要关注音乐审美功能的体现。音乐是一门艺术而不是单纯的“知识”和“技术”，它的核心是美，是表现力，是用音乐的要素，音乐的手段来表现音乐的形象、情趣、风格、意境的。作为一名优秀的音乐教师，首先应该具备爱的品格：爱音乐视其为生活的一部分。没有教师对音乐的执著，学生对音乐的爱就无从谈起。教师对音乐的爱会影响和感染每一位学生。其次，应该爱学生。教师要想把音乐文化通过音乐课堂教学这一途径，传授给学生。需要通过各种方式手段把学生培养成有感情，有自我，有创造，有文化素养，有审美能力的人。如教初中一年级第十三册《游击队歌》一歌，当学生学会歌曲后，我和往常一样，让他们选择自己喜欢的表现歌曲的形式，根据歌曲中游击战士的形象自由合作进行表演。随着歌声的响起，同学们三五成群地合作表演了起来：喜欢跳舞的同学，展现出了活泼的舞姿；喜欢乐器的同学，用自制的打击乐器，踏着雄壮有力的步伐边给歌曲伴奏；喜欢唱歌的同学，用手拿着书本，好似拿着麦克风，陶醉在歌声中。
二、趣——吸引学生
《音乐新课程》提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐在音乐参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好的音乐奠定基础。”因此要使音乐课成为学生的最爱，必须要让学生对音乐课感兴趣。在音乐课堂教学中，如何来引发学生的兴趣呢？
首先，要为学生营造一个充满音乐美感的课堂环境，教室的布置应优雅艺术化；座位的安排与乐器的摆放应富有诗意；音乐家的画像，音乐格言的招贴应具有视觉欣赏的意义等；让学生走进音乐教室九月一种舒适高雅、愉快的感觉；从而激发学生上音乐课的兴趣。其次，教师要用美的仪表，和蔼的教态，生动的语言，幽默的讲解，优美的歌声和动听的伴奏等来激发学生的兴趣，用自己的语言、动作、歌声、琴声等，将音乐的美传达给学生。而且，新课程就是实施美育的重要途径，其特点就是情感审美。音乐美，就是一种特殊的情感表达方式。因此，音乐教学的重要机制，在于有情感的教师面对有情感的学生，通过音乐进行审美的传递、体验和交流。其次，教师应采用多种学生喜闻乐见的方法来激发他们学习音乐的兴趣。如教《青春舞曲》一课时，自始至终围绕着“趣”字进行教学；通过边听音乐也做“拷贝不走择”的音乐游戏，不仅让学生感受到了《青春舞曲》这首歌曲欢快活泼的情趣，同时学习了节奏，学习新疆歌曲特有的音乐风格。另外，应用多媒体给学生欣赏一些歌曲的动画等，也能很好地激发学生学习音乐的兴趣。最后，教师应抓住学生的兴趣点，从中引发学生喜欢音乐课。如学生对流行音乐感兴趣，教师可以让学生谈自己为什么喜欢流行音乐？流行音乐有那些优点与不足等？对于一些内容积极向上，学生非常喜欢的流行音乐教师也可适当引进课堂，让学生欣赏，学唱。这样既顺应了学生的兴趣，又让学生了解了更多的音乐，并提高了学生的审美与鉴赏能力。
三、活——激活学生
《音乐新课标》提出：“要鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，”“充分发挥学生的主体作用。”要讓音乐课成为学生的最爱，必须充分发挥学生在音乐课堂中的主体作用，建立一个民主，开放，和谐的教学课堂，激活学生的灵性，给他们提供施展才华的大舞台，让学生的音乐灵性在充满活力的音乐课堂教学中飞扬。这样，长期在音乐的熏陶和感染下，不仅使学生精神愉快，而且有助于提高感受美，鉴赏美，表现美，创造美的能力，培养健康的审美情趣，使学生的精神世界更丰富，更和谐，更完美。如教学四川民歌《太阳出来喜洋洋》一课时，我先让学生感知、体验、理解歌曲，然后用自己喜欢的形式表现歌曲，学生真是八仙过海，各显神通。他们有的用老师提供的小锄头、花篮、草帽扮演成一群上山劳动的农民，进行歌表演，有的用自制的沙球、三角铁、碰铃、竹板等打击乐器，与琴合奏歌曲，有的用诗朗诵形式展示歌曲。学生的歌声动人，舞姿优美，他们的表现欲，创新欲，简直被激活了。
四、创——成就学生
在音乐中催生情感，在音乐中塑造健康、美丽、高尚的心灵。同样，音乐也具有激活想象，展示个性的作用。音乐最具有不确定性，解释的自由度是最大的，所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式大胆想象，自由创造，来宣泄自己的情感，体现自己的个性，让他们在自主创编活动中感受美、欣赏美、表现美，以满足学生“自我认知”“自我表现”“自我发展”的需要，并体验自己因创造成功而带来的愉悦，使音乐课堂成为学生的最爱。如：歌曲《七子之歌》是一首学生非常爱唱的歌曲。当学完这首歌曲后，他们很想用自己喜欢的形式来创编表现歌曲。于是我启发引导学生对这首歌曲进行合作创编。
音乐是一门美的艺术，乐（yue）即是乐（le），能让学生乐在其中乐而忘返的音乐教师，那才是真正的高明。并且我们音乐教师真正领会《音乐新课标》的精神，并在其教育理念指导下，积极探索有勇于实践，就一定能创新音乐教学，音乐课堂，就一定能成为学生的最爱。
关键字： 音乐教学， 音乐教育，和谐社会
乐（yue）即是乐（le），前人对音乐的这种见解很精辟。美妙的音乐能使人产生美感，给人以精神上的愉悦，让人逐渐形成审美的心理结构，思维也会变得更活跃，更敏捷。《音乐新课程标准》也要求我们音乐教师要以新理念为指导，新方法为利器进行课堂教学改革，从而让音乐成为学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的乐园。新课程倡导“以人为本”的音乐教育观。作为一名音乐教师，如何在新《音乐课堂标准》“以音乐审美为核心”，“以兴趣爱好为动力”，“注重个性发展”，“重视音乐实践”，“鼓励音乐创造”等教育理念的指导下，构建富有活力的音乐课堂。
一、爱——感召学生
关注音乐，不仅要关注音乐知识，技能的学习，更要关注音乐审美功能的体现。音乐是一门艺术而不是单纯的“知识”和“技术”，它的核心是美，是表现力，是用音乐的要素，音乐的手段来表现音乐的形象、情趣、风格、意境的。作为一名优秀的音乐教师，首先应该具备爱的品格：爱音乐视其为生活的一部分。没有教师对音乐的执著，学生对音乐的爱就无从谈起。教师对音乐的爱会影响和感染每一位学生。其次，应该爱学生。教师要想把音乐文化通过音乐课堂教学这一途径，传授给学生。需要通过各种方式手段把学生培养成有感情，有自我，有创造，有文化素养，有审美能力的人。如教初中一年级第十三册《游击队歌》一歌，当学生学会歌曲后，我和往常一样，让他们选择自己喜欢的表现歌曲的形式，根据歌曲中游击战士的形象自由合作进行表演。随着歌声的响起，同学们三五成群地合作表演了起来：喜欢跳舞的同学，展现出了活泼的舞姿；喜欢乐器的同学，用自制的打击乐器，踏着雄壮有力的步伐边给歌曲伴奏；喜欢唱歌的同学，用手拿着书本，好似拿着麦克风，陶醉在歌声中。
二、趣——吸引学生
《音乐新课程》提出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐在音乐参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好的音乐奠定基础。”因此要使音乐课成为学生的最爱，必须要让学生对音乐课感兴趣。在音乐课堂教学中，如何来引发学生的兴趣呢？
首先，要为学生营造一个充满音乐美感的课堂环境，教室的布置应优雅艺术化；座位的安排与乐器的摆放应富有诗意；音乐家的画像，音乐格言的招贴应具有视觉欣赏的意义等；让学生走进音乐教室九月一种舒适高雅、愉快的感觉；从而激发学生上音乐课的兴趣。其次，教师要用美的仪表，和蔼的教态，生动的语言，幽默的讲解，优美的歌声和动听的伴奏等来激发学生的兴趣，用自己的语言、动作、歌声、琴声等，将音乐的美传达给学生。而且，新课程就是实施美育的重要途径，其特点就是情感审美。音乐美，就是一种特殊的情感表达方式。因此，音乐教学的重要机制，在于有情感的教师面对有情感的学生，通过音乐进行审美的传递、体验和交流。其次，教师应采用多种学生喜闻乐见的方法来激发他们学习音乐的兴趣。如教《青春舞曲》一课时，自始至终围绕着“趣”字进行教学；通过边听音乐也做“拷贝不走择”的音乐游戏，不仅让学生感受到了《青春舞曲》这首歌曲欢快活泼的情趣，同时学习了节奏，学习新疆歌曲特有的音乐风格。另外，应用多媒体给学生欣赏一些歌曲的动画等，也能很好地激发学生学习音乐的兴趣。最后，教师应抓住学生的兴趣点，从中引发学生喜欢音乐课。如学生对流行音乐感兴趣，教师可以让学生谈自己为什么喜欢流行音乐？流行音乐有那些优点与不足等？对于一些内容积极向上，学生非常喜欢的流行音乐教师也可适当引进课堂，让学生欣赏，学唱。这样既顺应了学生的兴趣，又让学生了解了更多的音乐，并提高了学生的审美与鉴赏能力。
三、活——激活学生
《音乐新课标》提出：“要鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，”“充分发挥学生的主体作用。”要讓音乐课成为学生的最爱，必须充分发挥学生在音乐课堂中的主体作用，建立一个民主，开放，和谐的教学课堂，激活学生的灵性，给他们提供施展才华的大舞台，让学生的音乐灵性在充满活力的音乐课堂教学中飞扬。这样，长期在音乐的熏陶和感染下，不仅使学生精神愉快，而且有助于提高感受美，鉴赏美，表现美，创造美的能力，培养健康的审美情趣，使学生的精神世界更丰富，更和谐，更完美。如教学四川民歌《太阳出来喜洋洋》一课时，我先让学生感知、体验、理解歌曲，然后用自己喜欢的形式表现歌曲，学生真是八仙过海，各显神通。他们有的用老师提供的小锄头、花篮、草帽扮演成一群上山劳动的农民，进行歌表演，有的用自制的沙球、三角铁、碰铃、竹板等打击乐器，与琴合奏歌曲，有的用诗朗诵形式展示歌曲。学生的歌声动人，舞姿优美，他们的表现欲，创新欲，简直被激活了。
四、创——成就学生
在音乐中催生情感，在音乐中塑造健康、美丽、高尚的心灵。同样，音乐也具有激活想象，展示个性的作用。音乐最具有不确定性，解释的自由度是最大的，所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式大胆想象，自由创造，来宣泄自己的情感，体现自己的个性，让他们在自主创编活动中感受美、欣赏美、表现美，以满足学生“自我认知”“自我表现”“自我发展”的需要，并体验自己因创造成功而带来的愉悦，使音乐课堂成为学生的最爱。如：歌曲《七子之歌》是一首学生非常爱唱的歌曲。当学完这首歌曲后，他们很想用自己喜欢的形式来创编表现歌曲。于是我启发引导学生对这首歌曲进行合作创编。
音乐是一门美的艺术，乐（yue）即是乐（le），能让学生乐在其中乐而忘返的音乐教师，那才是真正的高明。并且我们音乐教师真正领会《音乐新课标》的精神，并在其教育理念指导下，积极探索有勇于实践，就一定能创新音乐教学，音乐课堂，就一定能成为学生的最爱。