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【摘要】文章分析了思想政治理论课教学现状及原因分析，浅谈了优化高校思想政治理论课教学效果的几条途径，以期切实提高高校的思想政治理论课教学效果。
【关键词】高校 思想政治理论课 教学效果
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0068-01
当前，部分高校思想政治理论课教学中学生主体性得不到发挥、教师队伍良莠不齐、教学目标不明确、教学方法简单等问题影响了教学的实效性。针对这种现状，笔者认为结合思想政治理论课教学积极探索有效途径，对加强和改进思想政治教育工作具有重要意义。
1.思想政治理论课教学现状及原因分析
经过多年探索，各高校在思想政治理论课教学实践中积累了许多宝贵的经验，取得了一定的实效，但是仍然存在诸多不容忽视的问题：
1.1学生主体性得不到发挥。教师往往在教学过程中忽视学生的主体地位，只是一味地灌输理论知识，这与当今学生主体意识日益增强，希望更多的参与到教学中来的意愿相矛盾，这客观上造成了不少学生逃课、上课敷衍，以致学生不能真正领悟思想政治理论课的精髓，无法把优秀的思想内化为自身的知识，导致思政课的效果甚微。
1.2师资队伍良莠不齐。从事思想政治理论课教学的教师是学生思想的引领者。虽然近几年教师队伍整体素质有所提高，但思想政治老师队伍中仍存在政治立场不坚定、教学态度不端正、理论业务素质不强、创新能力欠缺的现象。这些问题使得教师在选择授课授课内容时脱离实际，导致师生关系疏离，从而影响学生的学习主动性。
1.3教学目标不明确，教学内容针对性不强。目前，部分高校在实际的教学过程中，没有科学地界定各个教学环节的具体教学目标。无论是课堂教学还是实践教学，教学目标一概是知识目标和能力目标，脱离了实践教学的实际要求，进而影响到课程最终教学目标的实现，削弱其实效性和针对性。
1.4教学方法简单，教学形式落后。科学的教学方法、先进的教学形式在教学中起到至关重要的作用。当前，许多教师在课堂教学中虽然采用了项目教学、案例教学或情景教学，但方法相对单一。在实践教学中，也多以学生参观、听报告等形式进行，不能充分调动学生的学习积极性，学生往往拼凑一份考察报告或学习心得敷衍了事。这样的教学方法和授课形式往往使老师疲于说教，学生忙于应付，无法达到预期的教学效果。
以上几个问题在不同程度上影响了思想政治理论课的教学效果。若要改变这种困境，就必须结合教学实际寻找合理有效的途径。
2.改善思想政治理论课教学效果的途径
要切实解决思想政治理论课教学中所存在的各种问题，就必须进行有针对性和实效性的探索。
2.1树立“以学生为本”的核心理念。这一理念就要求教师在教学实践中充分尊重学生的主体地位，注重学生主体性的发挥，激发学生的积极性和主动性，创设各种条件使学生自觉认知、体验、领悟、抉择、践行，变“要我学”为“我要学”。同时，教师要结合学生的实际，找出学生真正关心的热点、焦点问题，把教学目标和学生需求有机结合起来，树立“学生主体，教师主导”的互动观念，建立相互尊重、相互理解的新型師生关系，从而激发起学生参与教学实践的积极性和主动性。
2.2加强师资队伍建设。思想政治理论课是一门旨在帮助学生树立正确的世界观、科学人生观和价值观的一门课程，“教师只有以身作则、言传身教、为人师表，学生才会亲其师，信其道”。所以必须要构建一支政治立场坚定、职业道德高尚、业务素质过硬的有创新意识的教师队伍，要把努力掌握思想政治理论课教材的知识同践行其中的要求紧密结合起来，真正成为学生思想上“指路人”，切切实实地在各方面做学生的模范。
2.3明确教学目标，增强教学内容针对性。教学目标模糊，教学内容针对性不强，也是造成教学效果不佳的原因之一。要从改变这种境况，首先要科学界定理论和实践教学的具体目标，将课堂与实践教学这两个环节有机结合起来，有效培养大学生观察、分析、解决问题以及自我教育和创新能力。其次是因材施教，分层次教学。经济发展的同时学生思想呈现多样化，这要求教师必须从实际出发，防止超越学生的思想觉悟水平，正视学生之间的差异，这样才能有效地提高大学生的思想政治素质。
2.4丰富教学方法，创新教学形式。一是要结合学生的特点来丰富课堂教学方法，综合运用案例、情景、项目等多种教学方法激发学生兴趣，优化课堂教学效果。二是要紧密结合时代要求创新实践教学形式。让学生通过参加社会实践活动，深入接触社会，了解社会，服务社会，通过实践和行动使理论与实践真正结合起来，最终使他们认识到学习思政课的重要性，积极主动的去学习知识。
总之，高校思想政治理论课教育应从科学发展的角度出发，既要立足当前又要面向未来，适当超前。要以人为本，不断改进教学实践中存在的问题，力求教学效果的最优。
参考文献：
[1]秦宣.《提高思想政治理论课教学实效的基本途径》，思想政治教育，2006（8）
[2]鲁全信.《对优化高校思想政治理论课教学效果的思考》，教育探索，2014（4）
【关键词】高校 思想政治理论课 教学效果
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0068-01
当前，部分高校思想政治理论课教学中学生主体性得不到发挥、教师队伍良莠不齐、教学目标不明确、教学方法简单等问题影响了教学的实效性。针对这种现状，笔者认为结合思想政治理论课教学积极探索有效途径，对加强和改进思想政治教育工作具有重要意义。
1.思想政治理论课教学现状及原因分析
经过多年探索，各高校在思想政治理论课教学实践中积累了许多宝贵的经验，取得了一定的实效，但是仍然存在诸多不容忽视的问题：
1.1学生主体性得不到发挥。教师往往在教学过程中忽视学生的主体地位，只是一味地灌输理论知识，这与当今学生主体意识日益增强，希望更多的参与到教学中来的意愿相矛盾，这客观上造成了不少学生逃课、上课敷衍，以致学生不能真正领悟思想政治理论课的精髓，无法把优秀的思想内化为自身的知识，导致思政课的效果甚微。
1.2师资队伍良莠不齐。从事思想政治理论课教学的教师是学生思想的引领者。虽然近几年教师队伍整体素质有所提高，但思想政治老师队伍中仍存在政治立场不坚定、教学态度不端正、理论业务素质不强、创新能力欠缺的现象。这些问题使得教师在选择授课授课内容时脱离实际，导致师生关系疏离，从而影响学生的学习主动性。
1.3教学目标不明确，教学内容针对性不强。目前，部分高校在实际的教学过程中，没有科学地界定各个教学环节的具体教学目标。无论是课堂教学还是实践教学，教学目标一概是知识目标和能力目标，脱离了实践教学的实际要求，进而影响到课程最终教学目标的实现，削弱其实效性和针对性。
1.4教学方法简单，教学形式落后。科学的教学方法、先进的教学形式在教学中起到至关重要的作用。当前，许多教师在课堂教学中虽然采用了项目教学、案例教学或情景教学，但方法相对单一。在实践教学中，也多以学生参观、听报告等形式进行，不能充分调动学生的学习积极性，学生往往拼凑一份考察报告或学习心得敷衍了事。这样的教学方法和授课形式往往使老师疲于说教，学生忙于应付，无法达到预期的教学效果。
以上几个问题在不同程度上影响了思想政治理论课的教学效果。若要改变这种困境，就必须结合教学实际寻找合理有效的途径。
2.改善思想政治理论课教学效果的途径
要切实解决思想政治理论课教学中所存在的各种问题，就必须进行有针对性和实效性的探索。
2.1树立“以学生为本”的核心理念。这一理念就要求教师在教学实践中充分尊重学生的主体地位，注重学生主体性的发挥，激发学生的积极性和主动性，创设各种条件使学生自觉认知、体验、领悟、抉择、践行，变“要我学”为“我要学”。同时，教师要结合学生的实际，找出学生真正关心的热点、焦点问题，把教学目标和学生需求有机结合起来，树立“学生主体，教师主导”的互动观念，建立相互尊重、相互理解的新型師生关系，从而激发起学生参与教学实践的积极性和主动性。
2.2加强师资队伍建设。思想政治理论课是一门旨在帮助学生树立正确的世界观、科学人生观和价值观的一门课程，“教师只有以身作则、言传身教、为人师表，学生才会亲其师，信其道”。所以必须要构建一支政治立场坚定、职业道德高尚、业务素质过硬的有创新意识的教师队伍，要把努力掌握思想政治理论课教材的知识同践行其中的要求紧密结合起来，真正成为学生思想上“指路人”，切切实实地在各方面做学生的模范。
2.3明确教学目标，增强教学内容针对性。教学目标模糊，教学内容针对性不强，也是造成教学效果不佳的原因之一。要从改变这种境况，首先要科学界定理论和实践教学的具体目标，将课堂与实践教学这两个环节有机结合起来，有效培养大学生观察、分析、解决问题以及自我教育和创新能力。其次是因材施教，分层次教学。经济发展的同时学生思想呈现多样化，这要求教师必须从实际出发，防止超越学生的思想觉悟水平，正视学生之间的差异，这样才能有效地提高大学生的思想政治素质。
2.4丰富教学方法，创新教学形式。一是要结合学生的特点来丰富课堂教学方法，综合运用案例、情景、项目等多种教学方法激发学生兴趣，优化课堂教学效果。二是要紧密结合时代要求创新实践教学形式。让学生通过参加社会实践活动，深入接触社会，了解社会，服务社会，通过实践和行动使理论与实践真正结合起来，最终使他们认识到学习思政课的重要性，积极主动的去学习知识。
总之，高校思想政治理论课教育应从科学发展的角度出发，既要立足当前又要面向未来，适当超前。要以人为本，不断改进教学实践中存在的问题，力求教学效果的最优。
参考文献：
[1]秦宣.《提高思想政治理论课教学实效的基本途径》，思想政治教育，2006（8）
[2]鲁全信.《对优化高校思想政治理论课教学效果的思考》，教育探索，2014（4）