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摘 要 色彩的应用在生活中各个方面都散发着无穷的魅力。在幼儿阶段的学生应当接触了解色彩，并且学会运用色彩。在幼儿园美术课上，孩子们有机会用手中的彩笔描绘出自己想象中的世界，表达自己的感受即对事物的看法。所以在美术教学，应当充分重视色彩的教学。通过在幼儿美术教学中强调对色彩的应用，为幼儿的审美能力进行启蒙，使幼儿对色彩有初步的认识和看法，进一步起到帮助幼儿身心健康发展的作用。
关键词 色彩;幼儿教育;美术教学
中图分类号：J063，G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0039-01
幼儿通常指3-6岁年龄段的儿童，此阶段的幼儿已经初步拥有对色彩的感知和认识，能够通过色彩来表达语言表述不清的情绪和感受。对这一阶段的幼儿进行色彩上的教育，目的是为幼儿开展良好的启蒙，提升孩子综合素养。探究色彩在幼儿美术教育中的应用相关问题对于幼儿成长发展、提升幼儿教学水平都有积极意义，教师应当予以重视。文章将结合实际情况对幼儿美术教学中进行色彩教学进行相关分析。
一、色彩在幼儿美术教学中的价值
幼儿往往对周围的事物存在好奇心理，美术学习可以帮助幼儿在好奇心的基础上进一步培养想象力。运用色彩是最直观也最易被幼儿掌握的方法。在美术课上，教师引导幼儿将生活中的现象通过色彩表达出来是直接培养孩子想象力的好方法。如，用颜色分别表示春夏秋冬四季、选择一个自己最喜欢的颜色来表现自己的性格等等，长此以往幼儿的想象力得到提升，促进审美的发育。
重视色彩学习还有利于提升幼儿对于事物的感知力和创造力。幼儿在使用色彩时会根据天马行空的想象力任意发挥，使自己的绘画作品绚丽多彩。在使用这些色彩的时候，幼儿的大脑会随之运转，将对于色彩的感受进一步提升。如，在用色彩绘制树叶的时候，并不是所有小朋友都会将树叶画成绿色，而会出现大人想象之外的颜色和效果，而幼儿对这些颜色的使用都有自己的想法和理由。在这种形式的绘画当中，孩子的创造力得以提升。
二、加强幼儿美术教学中色彩应用具体方法
（一）培养幼儿审美能力
幼儿期间是培养审美的关键期，教师应当把握这一时期孩子的学习特点，引导孩子获得正确的审美。审美能力加强了，幼儿对于色彩的掌握水平也就随之提高了。培养审美能力的方法有很多种，教师不必拘泥于课堂，五彩斑斓的自然环境也是孩子的美术老师。平时可以多鼓励孩子在课下观察大自然中事物的色彩构成，提升审美能力。此外还可以去一些适合幼儿的艺术展览馆，有时间的话还可以为学生开设色彩欣赏课，在良好的环境中培养学生对美的感受。
比如，在针对人物形象所用色彩的教学时，可以先让孩子们观察自己喜欢的卡通人物的用色搭配，再对比一些艺术作品中的人物画，让孩子们尝试自己找出相同点和不同点。最后，结合自己的想像与喜好，画出自己喜爱的人物的色彩搭配，在这样的过程中，幼儿的审美就被潜移默化的提高了。
（二）营造色彩学习氛围
色彩的学习效果很大程度上与环境营造的合适与否有关。轻松、童真、浪漫的环境更能激发幼儿的创造欲望，也能满足幼儿的心理需求。幼儿时期的学生不应受到课堂上条条框框的束缚，而应当在自由的环境下享受创造的美妙。良好的色彩学习氛围能够激发孩子的潜力和创造活力，体现色彩学习的意义所在。
在课堂上进行基本的色彩训练后，教师可以带领学生来到风景优美的宽阔地带。在这样的环境下自己动手实践课堂教学的内容。开阔的空间和优美的风景可以激发孩子的创造力与想象力，孩子的思维与在教室中有所不同，这时他们对色彩的认知可能超出教师的想象。所以营造良好的学习环境是幼儿美术课堂不可缺少的一环。
（三）及时给予合理评价
幼儿在智力、审美等方面的发育还极为不成熟，所以在教学的各个阶段及时对幼儿的行为进行反馈与评价是至关重要的。同时，孩子在这一阶段在心理上都十分渴望获得教师的认同，对孩子取得的成就及时予以鼓励对成功的教育意义十分重大。教师在幼儿创作过程中及时评价孩子的作品一方面是对于孩子审美的养成起到引导与纠正作用，一方面通过教师的正面评价极大激发孩子的创作兴趣与潜能。还要注意，幼儿的美术作品都是独一无二的，教师要充分了解孩子，在真正感受孩子作品的基础上给予个性化的评价，而不是机械式地表达。
除了教师的评价以外，學生之间对彼此美术作品的互评也有很大的积极意义，在互相了解其他学生作品的同时，学生对色彩的认知也在潜移默化的提高。并且在互评中，学生逐渐获得欣赏他人，赞美他人的能力以及语言表达能力。
三、结论
总而言之，色彩启蒙对幼儿在美术教学中起到重要作用。教师要充分重视在教学中对幼儿色彩的培养，通过给予合理评价、提升幼儿审美水平、营造有利氛围来进行幼儿色彩的训练。在这个过程中幼儿的审美水平和心里发育都受到有利的影响，幼儿美术教育水准也得到相应的提高。
参考文献：
[1]吴雯歆.色彩在幼儿美术教学中的应用与价值[J].美术教育研究，2019（08）：142-143.
关键词 色彩;幼儿教育;美术教学
中图分类号：J063，G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0039-01
幼儿通常指3-6岁年龄段的儿童，此阶段的幼儿已经初步拥有对色彩的感知和认识，能够通过色彩来表达语言表述不清的情绪和感受。对这一阶段的幼儿进行色彩上的教育，目的是为幼儿开展良好的启蒙，提升孩子综合素养。探究色彩在幼儿美术教育中的应用相关问题对于幼儿成长发展、提升幼儿教学水平都有积极意义，教师应当予以重视。文章将结合实际情况对幼儿美术教学中进行色彩教学进行相关分析。
一、色彩在幼儿美术教学中的价值
幼儿往往对周围的事物存在好奇心理，美术学习可以帮助幼儿在好奇心的基础上进一步培养想象力。运用色彩是最直观也最易被幼儿掌握的方法。在美术课上，教师引导幼儿将生活中的现象通过色彩表达出来是直接培养孩子想象力的好方法。如，用颜色分别表示春夏秋冬四季、选择一个自己最喜欢的颜色来表现自己的性格等等，长此以往幼儿的想象力得到提升，促进审美的发育。
重视色彩学习还有利于提升幼儿对于事物的感知力和创造力。幼儿在使用色彩时会根据天马行空的想象力任意发挥，使自己的绘画作品绚丽多彩。在使用这些色彩的时候，幼儿的大脑会随之运转，将对于色彩的感受进一步提升。如，在用色彩绘制树叶的时候，并不是所有小朋友都会将树叶画成绿色，而会出现大人想象之外的颜色和效果，而幼儿对这些颜色的使用都有自己的想法和理由。在这种形式的绘画当中，孩子的创造力得以提升。
二、加强幼儿美术教学中色彩应用具体方法
（一）培养幼儿审美能力
幼儿期间是培养审美的关键期，教师应当把握这一时期孩子的学习特点，引导孩子获得正确的审美。审美能力加强了，幼儿对于色彩的掌握水平也就随之提高了。培养审美能力的方法有很多种，教师不必拘泥于课堂，五彩斑斓的自然环境也是孩子的美术老师。平时可以多鼓励孩子在课下观察大自然中事物的色彩构成，提升审美能力。此外还可以去一些适合幼儿的艺术展览馆，有时间的话还可以为学生开设色彩欣赏课，在良好的环境中培养学生对美的感受。
比如，在针对人物形象所用色彩的教学时，可以先让孩子们观察自己喜欢的卡通人物的用色搭配，再对比一些艺术作品中的人物画，让孩子们尝试自己找出相同点和不同点。最后，结合自己的想像与喜好，画出自己喜爱的人物的色彩搭配，在这样的过程中，幼儿的审美就被潜移默化的提高了。
（二）营造色彩学习氛围
色彩的学习效果很大程度上与环境营造的合适与否有关。轻松、童真、浪漫的环境更能激发幼儿的创造欲望，也能满足幼儿的心理需求。幼儿时期的学生不应受到课堂上条条框框的束缚，而应当在自由的环境下享受创造的美妙。良好的色彩学习氛围能够激发孩子的潜力和创造活力，体现色彩学习的意义所在。
在课堂上进行基本的色彩训练后，教师可以带领学生来到风景优美的宽阔地带。在这样的环境下自己动手实践课堂教学的内容。开阔的空间和优美的风景可以激发孩子的创造力与想象力，孩子的思维与在教室中有所不同，这时他们对色彩的认知可能超出教师的想象。所以营造良好的学习环境是幼儿美术课堂不可缺少的一环。
（三）及时给予合理评价
幼儿在智力、审美等方面的发育还极为不成熟，所以在教学的各个阶段及时对幼儿的行为进行反馈与评价是至关重要的。同时，孩子在这一阶段在心理上都十分渴望获得教师的认同，对孩子取得的成就及时予以鼓励对成功的教育意义十分重大。教师在幼儿创作过程中及时评价孩子的作品一方面是对于孩子审美的养成起到引导与纠正作用，一方面通过教师的正面评价极大激发孩子的创作兴趣与潜能。还要注意，幼儿的美术作品都是独一无二的，教师要充分了解孩子，在真正感受孩子作品的基础上给予个性化的评价，而不是机械式地表达。
除了教师的评价以外，學生之间对彼此美术作品的互评也有很大的积极意义，在互相了解其他学生作品的同时，学生对色彩的认知也在潜移默化的提高。并且在互评中，学生逐渐获得欣赏他人，赞美他人的能力以及语言表达能力。
三、结论
总而言之，色彩启蒙对幼儿在美术教学中起到重要作用。教师要充分重视在教学中对幼儿色彩的培养，通过给予合理评价、提升幼儿审美水平、营造有利氛围来进行幼儿色彩的训练。在这个过程中幼儿的审美水平和心里发育都受到有利的影响，幼儿美术教育水准也得到相应的提高。
参考文献：
[1]吴雯歆.色彩在幼儿美术教学中的应用与价值[J].美术教育研究，2019（08）：142-143.