2015年7月，我从北京市海淀区调到丰台区工作。有同行说，你只需要将海淀区一些学校的做法复制过去就可以了。但我不愿重复自己，也不愿重复别人。我深知，做教育的幸福源自于创造。事实上，教育上的创造并不是一件多么神秘的事情。很多时候，我们只需要对过往的经验加以小小的改造，就会有不一样的收获，创造不一样的教育品质。
　　11月22日，华北地区不期然下了一场大雪。北京更是多年没见到这么大的雪了，人们都很兴奋，都想到雪地里去撒撒欢，更别谈天真活泼的孩子了。学校怎样对待这样一场难得一见的大雪，如何处理孩子们按捺不住的内心骚动呢？我认为，安全虽然摆在学校一切工作的首位，但学校不是保险公司，更不能以安全压倒教育。学校在对学生的教育中，应该有更多的担当，不能因为怕出意外，怕担责任而剥夺了学生正当游戏和锻炼的机会。
　　于是，第二天上午在升旗仪式上，我向全体学生做出承诺：如果今天教室地面不出现一张纸屑，同学们就可以赢得“特派时间”，准许他们到操场上堆雪人、打雪仗。孩子们欢呼雀跃，激动不已。升旗仪式结束后，一回到教室，就全都争抢着打扫卫生，并将地面保洁作为一天中最重要的事情，互相监督提醒，不时检查地面，以自己的表现赢得了“特派时间”。课后，孩子们就欢快地奔向操场，老师们也参与进来，欢快的笑声响彻整个校园……
　　我之所以用“特派时间”来作为对孩子们的奖励，也是希望可以利用好这个教育契機。当时，班级的卫生状况一直不好，孩子们随手丢垃圾的现象比较严重，我希望借此引导孩子们养成良好的卫生习惯。
　　在海淀学区工作时我曾经主持“班主任工作室”的工作，对八一学校小学部老师解志斌的经验分享《我们班的“特派时间”》印象深刻，他在班级管理中独创一套做法，即与学生约定，如果表现好就能赢得“特派时间”，比如说，到操场上活动，做一次广播员，等等。后来在中关村四小工作，有一年冬天下大雪，全校停课打雪仗。于是，这一次，我将打雪仗与“特派时间”结合起来，既满足了学生们打雪仗、堆雪人的强烈愿望，又巧妙地将教育目的变成学生自己的需要。
　　2016年4月，学校启动绿化工程，一批树木被运至校园。上级原本安排了专业的绿化公司来做这件事，但我想，何不让师生们也参与进来呢？作为一所新学校，这是我们的第一届学生，他们将会是永远的学长，让孩子们亲手种下树木，陪伴他们成长，也为他们留下永久的纪念，难道不是一件很美好的事吗？于是，我们策劃了一次特别有意义的校园植树活动。全体师生在校园里种下了五十多棵果树，我们还特意在升旗台的两侧分别种上了山楂树和苹果树。植完树后，孩子们又亲手制作了名牌，写上自己的名字，将名牌系在树上。
　　植树本是寻常行为，让孩子们全都参与进来，就不仅仅是一次劳动体验，还彰显着团队合作的精神，给孩子们留下美好的记忆；在旗台两侧种上山楂树和苹果树，寓意爱和创造，赋予树木以丰富的内涵；孩子们将亲手制作的名牌挂在树上，增强了他们的主人翁意识，让孩子们体验归属感，是植根的教育。
　　在我们学校，提倡“幸福而教”，区别于“为幸福而教”，一字之差，涵义却大不一样。我认为，“最伟大的教育力量是亲见的力量”“最好的教育是熏陶和感染”，简单而幸福的职业心态，何尝不是一种教育力量？从“为幸福而教”到“幸福而教”，是基于对教育内涵的把握，基于对人生终极意义的理解，是对“真善美”内涵的不断创新和发展。
　　（责任编辑 周小益）