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【摘 要】从目前初中化学的教学现状看，效果不是太理想的，究其原因，主要还是目前的教学方法对学生不大适用，为提高化学教学质量，革新教学方法是关键。本文主要对如何利用课堂导入模式解决目前教学中存在的问题作了深入的研究，期望在此基础上，能够有效提高教学质量。
【关键词】课堂导入模式 初中化学 教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.035
通过对初中化学教学情况的深入考察，可以发现教学效果不容乐观，主要表现在课堂效率低，学生上课注意力不集中等问题上，分析其原因，主要还是教学方法运用的不合理，想要改变这种现状，革新教学方法是关键。在这种背景下，课堂导入模式的教学方法逐渐在课堂上运用起来。本文主要对课堂导入模式在初中化学教学中的运用情况还有需要注意的问题进行了深入的分析，期望通过不断优化课堂导入模式，达到提高教学质量的目的。
一、目前初中化学教学中存在的问题
初中化学属于知识点比较多的一个科目，要求学生们熟练掌握的内容比较广，對学生来说，有一定难度。从目前的教学现状看，普遍存在学生学习效率低、教学质量不高的问题，分析其原因，主要还是教学方法上出现了问题，现在采用的教学方法即教师讲，学生听的模式，缺乏新颖性，在化学教学上表现为不具有针对性，对学生不大适用，主要表现在以下几个方面：
（一）学生注意力不集中，课堂效率低
由于化学学科本身知识点多的特性，这种特性也就决定了如果教师仅仅只是在课堂上填鸭式的授课，而不多增加与学生的互动环节，就会导致课堂比较沉闷，对学生来说，就比较枯燥乏味。而目前部分化学教师就采用的是传统的教学方法，即教师讲学生听的模式，这种模式主要就是教师在上面讲，即所谓的填鸭式教学，这样的课堂就容易导致学生上课走神，注意力集中不到教师讲课的内容上，学生注意力不集中，自然课堂效率也就不高。
（二）学生学习化学的兴趣不高
部分教师采用“填鸭式”的授课方式，会在一定程度上消磨学生对化学的兴趣，导致学生学习兴趣不高。虽说学习兴趣有部分学生们自身的原因，但学生的学习兴趣更多的是要靠教师后期的培养，而就现在的教学方式看，授课毫无新意。化学课本上化学反应是比较多的，只是靠教师在上面讲，多少会缺乏一丝趣味性，导致学生的学习兴趣不高。
（三）学生参与度低，积极性不高
学生在化学课堂上还有个不好的表现也会导致教学的开展效率不高，即学生们的参与度不强，积极性也不高。在课堂上主要表现为教师提出问题，很多学生们都是闷不做声，主动起来回答问题的学生更是寥寥无几，最后只能教师主动抽学生们起来回答问题，这是教师和学生都比较不情愿的一种方式。其主要原因还是在于课堂枯燥，无聊，学生没有专心听讲，起来回答问题就更是不可能的。这种教学情况的出现，一方面会导致课堂气氛沉闷，另一方面学生们在课堂上的这种表现也会挫伤教师的教学积极性，导致教师在课堂上与学生的互动会越来越少。
二、利用课堂导入模式解决目前教学中存在问题的策略
面对这种教学现状，急需寻求新的教学方法来改变这种现状，在这样的背景下，课堂导入模式开始逐渐运用于化学教学中，课堂导入模式即在课堂正式开始前的一个导入环节，目的在于有效提高课堂效率。根据目前运用情况来看，有了课堂导入这个环节，在这个环节不断创新，有针对性地加入新颖的教学内容，能够达到不错的教学效果，也能够有效解决目前教学中存在的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）集中学生注意力，提高课堂效率
在课堂导入环节适当给学生们施加压力，可以在一定程度上有效集中学生们的注意力。比如说，在每节课的导入中增加一个抽问环节，抽问内容包括上节课所学的重要知识点，如果回答不上就有一定的惩罚，且惩罚一定要让学生们吸取教训，这样不仅能够一上课就让学生们注意力高度集中，还能够让学生们认真听讲本堂课的内容，达到提高课堂效率的目的。
（二）有效激发学生学习兴趣
在课前导入阶段融入多媒体，是一个有效激发学生学习兴趣的途径。一方面，化学中的文字性内容多，再加上复杂多变的化学方程式，学生理解起来极为困难，降低了求知欲，自然，学习兴趣难以培养，多媒体能够将这些内容转化为图片解析或是视频讲解，有助于学生更好的理解掌握;另一方面，实验学习也是化学内容的重点，将其加入到课堂导入中来，并融入多媒体，辅助教学，能极大的增强趣味性，激发学生的学习兴趣。就以实验讲解视频的课堂导入为例，简短精炼的微课视频往往能抓住学生的好奇心，且专业系统的讲解还有助于提高化学教学的有效性。
（三）提高学生的参与度和积极性
教师要改变传统教学中学生的被动地位，变被动学习为主动，有效提高学生的参与度和积极性。首先，课堂导入的前提是学生的自主预习，教师可以要求学生站上讲台，讲述自学的心得体会以及遇到的难题，充分凸显学生的主体地位，同时，教师还可以对学生的预习情况进行检查，并从中确定本堂课程的方向和重点。其次，提问互动的教学方式也可以融入到课前导入中来，不仅提高了学生的参与度和积极性，还营造了浓厚的课堂氛围，拉进了师生关系，这也是高效教学课堂的基础。
三、课堂导入模式在初中化学教学运用中应该注意的问题
（一）注意导入内容与学生所学内容的相关性
要使课堂导入在教学中能够有效运用，就必须要注意导入内容与学生所学内容的相联系，如果导入内容偏离学生所学内容，不仅达不到教学效果，还会浪费课堂时间，得不偿失。比如说这堂课所学的主要知识是活泼金属与酸的反应，那教师的导入内容就应该围绕活泼金属展开，而不能偏离这个主要内容。
（二）注意课堂导入要有明确的目的性
课堂导入还必须要有明确的教学目标，即导入这样的内容是为了达到怎样的教学目的，只有明确了教学目标，才能朝这个方向有针对性地安排导入内容。比如说课堂导入中抽问环节的加入是为达到让学生对上节课的内容加强记忆，督促他们能够自主复习的目的，所以说抽问内容一定要密切联系上堂课所学的重要内容;在课堂前加入多媒体的运用是为了达到提高学生们学习兴趣的目的，所以说导入内容要注意趣味性。只有明确了这些目的，教学内容才能够有针对性的安排。
总的来说，课堂导入模式在化学课堂中的运用所取得的教学效果是不错的，对学生的针对性比较强，但是在运用的过程中也要注意一些问题，比如说课堂导入的内容与学生所学知识要紧密联系，课堂导入必须要有明确的教学目标等，只有在这个基础上不断完善，才能更有效的提高教学质量。
【关键词】课堂导入模式 初中化学 教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.035
通过对初中化学教学情况的深入考察，可以发现教学效果不容乐观，主要表现在课堂效率低，学生上课注意力不集中等问题上，分析其原因，主要还是教学方法运用的不合理，想要改变这种现状，革新教学方法是关键。在这种背景下，课堂导入模式的教学方法逐渐在课堂上运用起来。本文主要对课堂导入模式在初中化学教学中的运用情况还有需要注意的问题进行了深入的分析，期望通过不断优化课堂导入模式，达到提高教学质量的目的。
一、目前初中化学教学中存在的问题
初中化学属于知识点比较多的一个科目，要求学生们熟练掌握的内容比较广，對学生来说，有一定难度。从目前的教学现状看，普遍存在学生学习效率低、教学质量不高的问题，分析其原因，主要还是教学方法上出现了问题，现在采用的教学方法即教师讲，学生听的模式，缺乏新颖性，在化学教学上表现为不具有针对性，对学生不大适用，主要表现在以下几个方面：
（一）学生注意力不集中，课堂效率低
由于化学学科本身知识点多的特性，这种特性也就决定了如果教师仅仅只是在课堂上填鸭式的授课，而不多增加与学生的互动环节，就会导致课堂比较沉闷，对学生来说，就比较枯燥乏味。而目前部分化学教师就采用的是传统的教学方法，即教师讲学生听的模式，这种模式主要就是教师在上面讲，即所谓的填鸭式教学，这样的课堂就容易导致学生上课走神，注意力集中不到教师讲课的内容上，学生注意力不集中，自然课堂效率也就不高。
（二）学生学习化学的兴趣不高
部分教师采用“填鸭式”的授课方式，会在一定程度上消磨学生对化学的兴趣，导致学生学习兴趣不高。虽说学习兴趣有部分学生们自身的原因，但学生的学习兴趣更多的是要靠教师后期的培养，而就现在的教学方式看，授课毫无新意。化学课本上化学反应是比较多的，只是靠教师在上面讲，多少会缺乏一丝趣味性，导致学生的学习兴趣不高。
（三）学生参与度低，积极性不高
学生在化学课堂上还有个不好的表现也会导致教学的开展效率不高，即学生们的参与度不强，积极性也不高。在课堂上主要表现为教师提出问题，很多学生们都是闷不做声，主动起来回答问题的学生更是寥寥无几，最后只能教师主动抽学生们起来回答问题，这是教师和学生都比较不情愿的一种方式。其主要原因还是在于课堂枯燥，无聊，学生没有专心听讲，起来回答问题就更是不可能的。这种教学情况的出现，一方面会导致课堂气氛沉闷，另一方面学生们在课堂上的这种表现也会挫伤教师的教学积极性，导致教师在课堂上与学生的互动会越来越少。
二、利用课堂导入模式解决目前教学中存在问题的策略
面对这种教学现状，急需寻求新的教学方法来改变这种现状，在这样的背景下，课堂导入模式开始逐渐运用于化学教学中，课堂导入模式即在课堂正式开始前的一个导入环节，目的在于有效提高课堂效率。根据目前运用情况来看，有了课堂导入这个环节，在这个环节不断创新，有针对性地加入新颖的教学内容，能够达到不错的教学效果，也能够有效解决目前教学中存在的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）集中学生注意力，提高课堂效率
在课堂导入环节适当给学生们施加压力，可以在一定程度上有效集中学生们的注意力。比如说，在每节课的导入中增加一个抽问环节，抽问内容包括上节课所学的重要知识点，如果回答不上就有一定的惩罚，且惩罚一定要让学生们吸取教训，这样不仅能够一上课就让学生们注意力高度集中，还能够让学生们认真听讲本堂课的内容，达到提高课堂效率的目的。
（二）有效激发学生学习兴趣
在课前导入阶段融入多媒体，是一个有效激发学生学习兴趣的途径。一方面，化学中的文字性内容多，再加上复杂多变的化学方程式，学生理解起来极为困难，降低了求知欲，自然，学习兴趣难以培养，多媒体能够将这些内容转化为图片解析或是视频讲解，有助于学生更好的理解掌握;另一方面，实验学习也是化学内容的重点，将其加入到课堂导入中来，并融入多媒体，辅助教学，能极大的增强趣味性，激发学生的学习兴趣。就以实验讲解视频的课堂导入为例，简短精炼的微课视频往往能抓住学生的好奇心，且专业系统的讲解还有助于提高化学教学的有效性。
（三）提高学生的参与度和积极性
教师要改变传统教学中学生的被动地位，变被动学习为主动，有效提高学生的参与度和积极性。首先，课堂导入的前提是学生的自主预习，教师可以要求学生站上讲台，讲述自学的心得体会以及遇到的难题，充分凸显学生的主体地位，同时，教师还可以对学生的预习情况进行检查，并从中确定本堂课程的方向和重点。其次，提问互动的教学方式也可以融入到课前导入中来，不仅提高了学生的参与度和积极性，还营造了浓厚的课堂氛围，拉进了师生关系，这也是高效教学课堂的基础。
三、课堂导入模式在初中化学教学运用中应该注意的问题
（一）注意导入内容与学生所学内容的相关性
要使课堂导入在教学中能够有效运用，就必须要注意导入内容与学生所学内容的相联系，如果导入内容偏离学生所学内容，不仅达不到教学效果，还会浪费课堂时间，得不偿失。比如说这堂课所学的主要知识是活泼金属与酸的反应，那教师的导入内容就应该围绕活泼金属展开，而不能偏离这个主要内容。
（二）注意课堂导入要有明确的目的性
课堂导入还必须要有明确的教学目标，即导入这样的内容是为了达到怎样的教学目的，只有明确了教学目标，才能朝这个方向有针对性地安排导入内容。比如说课堂导入中抽问环节的加入是为达到让学生对上节课的内容加强记忆，督促他们能够自主复习的目的，所以说抽问内容一定要密切联系上堂课所学的重要内容;在课堂前加入多媒体的运用是为了达到提高学生们学习兴趣的目的，所以说导入内容要注意趣味性。只有明确了这些目的，教学内容才能够有针对性的安排。
总的来说，课堂导入模式在化学课堂中的运用所取得的教学效果是不错的，对学生的针对性比较强，但是在运用的过程中也要注意一些问题，比如说课堂导入的内容与学生所学知识要紧密联系，课堂导入必须要有明确的教学目标等，只有在这个基础上不断完善，才能更有效的提高教学质量。