【摘 要】
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<正>当前,大部分人对"游戏"都有一种偏见,认为"学生如果经常玩游戏,终会沉浸其中,荒废学业",殊不知,游戏也可以促进学生的学习。从2世纪90年代开始,一些欧美国家和日本开始研
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<正>当前,大部分人对"游戏"都有一种偏见,认为"学生如果经常玩游戏,终会沉浸其中,荒废学业",殊不知,游戏也可以促进学生的学习。从2世纪90年代开始,一些欧美国家和日本开始研究游戏在教学中的应用,并且取得了显著的成就。但是在这方面,我国还存在一定的差距,其中游戏教育资源不足、缺少相关教育教学理论支撑等是造成这种差距的主要原因。为此,如何在有限游戏教学资源的基础上,充分发挥游戏的正面作用,达到预
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