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摘 要：具有职业导向的高职英语对于我校学生而言是极为重要的。教师应通过创新的高职英语教学模式促进学生在就业方面的发展。本文从高职英语教学中存在问题着手分析了职业导向下高职英语教学模式创新的有效途径，从创新的高职英语教学模式、教师教学方法的丰富化、激发学生学习兴趣的手段以及如何建立系统化教学评价体系展开讨论。
关键词：职业导向;高职英语;创新教学模式
在2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，文件中明确指出职业教育需要实施专业建设计划，即建立具有健全职业技能与专业素养相结合的教学体系。笔者认为我校应当以专业就业为方向指导学生完成职业教育发展的社会需求。而英语作为各专业的基础学科，它对职业教育的发展起到关键作用，同时，英语学科对于学生的职业导向具有指导意义。故而我校可从多方位针对英语教学模式不断完善，对传统教育思想进行积极的创新与实践。
1高职英语教学中存在的问题
首先，我校对于职业英语的教学需要树立明确的教学目标作为引导，由于学生在学习英语的过程中缺乏较好的主观能动性，学生在展开学习活动时往往缺乏较为专业化的学习深度，倘若我校教师没有为学生设计明确的英语教学目标，学生缺乏专业性的指导可能会造成技巧性不足，缺乏专业性以及指导性的教学活动从而造成学而不精的问题发生。其次，笔者认为我校教师在进行人才培养活动时应当注重于学生的职业技能培养从而实现知识与技能的学习与实用性相结合的职业教育培养状况。
最后，笔者认为我校建立良好的教学评价体系对于学生学习高职英语是较为重要的。由于职业教育的教学周期往往较短，学生在英语课程上花费的时间相对有限，再加上学生的专业基础知识较薄弱，若想学好英语，学生需要科学的学习方法来提升学习的效率。这时倘若教学评价体系不够完善，那么学生受到错误的思维导向作用将很难达到对职业英语的学以致用。
2职业导向下高职英语教学模式创新的有效途径
2.1职业导向下创新的高职英语教学模式
提升职业英语教学的专业性与针对性是十分重要的，对于职业教育领域而言，以职业为导向的ESP教学活动的适用性极强。它能够通过英语教学模式的创新来提高学生在职业英语方面的语言应用能力，并为学生建立职业教育的英语教学体系。促使教学内容形成完整的职业英语课程结构，学生在有针对性的教学方案下能够实现自身英语应用技能的提升。从而提升自身在行业背景与专业背景之下的岗位竞争力。
2.2以工作岗位需求为基础加强英语教育板块
对于职业教育而言，引导学生掌握职业化的技能最为关键。学生在职业教育方面的专业就业是重要导向。我校在高职教育方面应当重视对学生专业就业的辅导活动，引导学生加强在专业学习的过程中积极规划未来的就业趋向，养成未雨绸缪的良好意识。另外，在进行职业英语的教学时，我校可以为学生划分不同的学习小组，在学生展开以小组学习为单位的职业英语学习时，以岗位的适应力与胜任力为教学目的来提升学生在职业英语方面的专业性从而强化某项特殊英语技能。
2.3从职业导向角度丰富教师教学方法
传统的教学方法通常以讲授的形式传达授课内容而忽略了学生主体性的特点，长此以往，学生在单一化的教学模式下容易对学习产生疲惫的心理。我校教师在职业英语的教学活动中可以从职业导向的角度提升教学方法的丰富度，教师可以通过新颖的教学活动提升学生的学习兴趣，如小组合作学习法、项目化教学法以及项目化教学法等等，通过创新性的教学方法将不同领域的知识融入到职业英语的教学中，一方面促进学生职业英语能力的提升，另一方面能够提升学生在职业英语与其他学科结合方面的能力从而在职业英语技能方面有更好的提升。
2.4通过对教学理念的转化激发学生的学习兴趣
学生依靠课堂中的教学时间往往还不能够形成较好的英语实践应用能力并培养到足够的职业英语需要程度。因此，我校在进行高职教育时应当重视培养学生提升对职业英语的学习兴趣，引导学生在循序渐进的过程中学习并强化英语基础。当学生形成对英语语言的学习关于兴趣时，学生的自助思维意识才能够得到增强，从而拥有更好的英语应用与实践能力。
2.5建立系统化的高职英语教学评价体系
若想增强学生在职业英语方面的应用技能，我校教师需要有意识地提升学生在英语实践应用方面的认知与应用能力。那么教师便可以通过系统化的教学评价体系进行优化，教师可以通过教学评价体系为学生及时的发放教学目标，同时也能够实时的了解学生的英语学习状态、知识的运用情况、英语知识的迁移能力以及英语自主学习等方面的优劣，我校教师可以通过教学评价体系中的多种途径为学生进行测评。学生通过教学评价的体系可以获得职业英语教育課程上的提高，同时也能够促使我校高职英语课程教学目标的实现。
3结束语
当前社会经济正日益呈现经济全球化的发展状态，英语作为全球通用的语言具有十分重要的作用，因此各行业领域在考核时对于英语的职业技能要求是较重视的。高等职业教育是培养职业技能人才的主要输出途径，我校应对高职英语课程引起重视，在以职业需求为导向的高职英语教学模式中不断创新实践从而提高高职英语的综合教学水平。
参考文献
[1]刘宁.以职业岗位为导向的高职英语课程项目化教学创新模式研究[J].海外英语，2018（13）：12-15.
[2]李莹，段园园.需求分析导向下高职院校职业英语能力提升的对策研究——以九江职业大学为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（5）：138-140.
关键词：职业导向;高职英语;创新教学模式
在2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，文件中明确指出职业教育需要实施专业建设计划，即建立具有健全职业技能与专业素养相结合的教学体系。笔者认为我校应当以专业就业为方向指导学生完成职业教育发展的社会需求。而英语作为各专业的基础学科，它对职业教育的发展起到关键作用，同时，英语学科对于学生的职业导向具有指导意义。故而我校可从多方位针对英语教学模式不断完善，对传统教育思想进行积极的创新与实践。
1高职英语教学中存在的问题
首先，我校对于职业英语的教学需要树立明确的教学目标作为引导，由于学生在学习英语的过程中缺乏较好的主观能动性，学生在展开学习活动时往往缺乏较为专业化的学习深度，倘若我校教师没有为学生设计明确的英语教学目标，学生缺乏专业性的指导可能会造成技巧性不足，缺乏专业性以及指导性的教学活动从而造成学而不精的问题发生。其次，笔者认为我校教师在进行人才培养活动时应当注重于学生的职业技能培养从而实现知识与技能的学习与实用性相结合的职业教育培养状况。
最后，笔者认为我校建立良好的教学评价体系对于学生学习高职英语是较为重要的。由于职业教育的教学周期往往较短，学生在英语课程上花费的时间相对有限，再加上学生的专业基础知识较薄弱，若想学好英语，学生需要科学的学习方法来提升学习的效率。这时倘若教学评价体系不够完善，那么学生受到错误的思维导向作用将很难达到对职业英语的学以致用。
2职业导向下高职英语教学模式创新的有效途径
2.1职业导向下创新的高职英语教学模式
提升职业英语教学的专业性与针对性是十分重要的，对于职业教育领域而言，以职业为导向的ESP教学活动的适用性极强。它能够通过英语教学模式的创新来提高学生在职业英语方面的语言应用能力，并为学生建立职业教育的英语教学体系。促使教学内容形成完整的职业英语课程结构，学生在有针对性的教学方案下能够实现自身英语应用技能的提升。从而提升自身在行业背景与专业背景之下的岗位竞争力。
2.2以工作岗位需求为基础加强英语教育板块
对于职业教育而言，引导学生掌握职业化的技能最为关键。学生在职业教育方面的专业就业是重要导向。我校在高职教育方面应当重视对学生专业就业的辅导活动，引导学生加强在专业学习的过程中积极规划未来的就业趋向，养成未雨绸缪的良好意识。另外，在进行职业英语的教学时，我校可以为学生划分不同的学习小组，在学生展开以小组学习为单位的职业英语学习时，以岗位的适应力与胜任力为教学目的来提升学生在职业英语方面的专业性从而强化某项特殊英语技能。
2.3从职业导向角度丰富教师教学方法
传统的教学方法通常以讲授的形式传达授课内容而忽略了学生主体性的特点，长此以往，学生在单一化的教学模式下容易对学习产生疲惫的心理。我校教师在职业英语的教学活动中可以从职业导向的角度提升教学方法的丰富度，教师可以通过新颖的教学活动提升学生的学习兴趣，如小组合作学习法、项目化教学法以及项目化教学法等等，通过创新性的教学方法将不同领域的知识融入到职业英语的教学中，一方面促进学生职业英语能力的提升，另一方面能够提升学生在职业英语与其他学科结合方面的能力从而在职业英语技能方面有更好的提升。
2.4通过对教学理念的转化激发学生的学习兴趣
学生依靠课堂中的教学时间往往还不能够形成较好的英语实践应用能力并培养到足够的职业英语需要程度。因此，我校在进行高职教育时应当重视培养学生提升对职业英语的学习兴趣，引导学生在循序渐进的过程中学习并强化英语基础。当学生形成对英语语言的学习关于兴趣时，学生的自助思维意识才能够得到增强，从而拥有更好的英语应用与实践能力。
2.5建立系统化的高职英语教学评价体系
若想增强学生在职业英语方面的应用技能，我校教师需要有意识地提升学生在英语实践应用方面的认知与应用能力。那么教师便可以通过系统化的教学评价体系进行优化，教师可以通过教学评价体系为学生及时的发放教学目标，同时也能够实时的了解学生的英语学习状态、知识的运用情况、英语知识的迁移能力以及英语自主学习等方面的优劣，我校教师可以通过教学评价体系中的多种途径为学生进行测评。学生通过教学评价的体系可以获得职业英语教育課程上的提高，同时也能够促使我校高职英语课程教学目标的实现。
3结束语
当前社会经济正日益呈现经济全球化的发展状态，英语作为全球通用的语言具有十分重要的作用，因此各行业领域在考核时对于英语的职业技能要求是较重视的。高等职业教育是培养职业技能人才的主要输出途径，我校应对高职英语课程引起重视，在以职业需求为导向的高职英语教学模式中不断创新实践从而提高高职英语的综合教学水平。
参考文献
[1]刘宁.以职业岗位为导向的高职英语课程项目化教学创新模式研究[J].海外英语，2018（13）：12-15.
[2]李莹，段园园.需求分析导向下高职院校职业英语能力提升的对策研究——以九江职业大学为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（5）：138-140.