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2004年教育部颁发的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》,在专业课中增加了＂地方和学校课程＂,该课程在推动传统民族音乐传承中,起到了积极的作用。但因认识的局限,该课程还未产生理想的教学成效。缺乏准确的课程定位是其中一个重要的因素。准确的课程定位是建构课程的研究向度与边界,唯有定位准确才能使＂地方和学校课程＂能有突破和创新。