【摘 要】
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<正>一、教学案例"反比例的意义"是六年级下册的一个教学内容,一次听课,授课教师举了4个例子,其中3个是正例,1个是反在认识了"反比例的关系"后,一个学生突然问道:"例4所表示
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<正>一、教学案例"反比例的意义"是六年级下册的一个教学内容,一次听课,授课教师举了4个例子,其中3个是正例,1个是反在认识了"反比例的关系"后,一个学生突然问道:"例4所表示的是什么关系,它有名字吗?"学生的问题使我陷入了思考,正比例、反比例是在小学阶段要求学生理解和掌握的两个变量之间的关系(函数关系)。但小学教材中不仅仅有蕴含着正比例、反比例函数的内容,也涉及了一些其他函数关系,如例4中"吃了的千克数"与"剩下的千克数"就是
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