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摘 要 由于持续深入的新课程改革，所以人们开始注重素质教育和兴趣教学。但是现阶段小学美术教学发展得并不完善，存在着学生没兴趣、课堂死气沉沉、发挥不了实际作用等问题。在这种情况下，广大教育工作者发现了绘本读物，因其特有的表达方式、充足的图画内容以及出色的故事渐渐在美术教学中起到了积极的作用。本文首先提出了儿童绘本应用于美术教学的重要意义，之后结合笔者现实的教学，分析了让绘本读物进入小学的美术课堂，归纳概括了一些可实施的计策，希望能帮助绘本教学融入小学美术课堂。
关键词 小学高年级美术;绘本资源;应用方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0104-02
美术课程要求教师通过理解、感知、创造视觉形象对学生进行美术教育，美术课程也正是这样一门课程。所以，在教学时，各个教师在课堂上都应该根据小学生的天性和对绘画的天赋培养学生的创造力和审美素质。“儿童绘本”有许多优点——引人入胜的故事情节、鲜艳的色彩和漂亮的形象，可以吸引小学生的兴趣，教师要好好利用，给学生更美好的体验。在此基础上，本文研究了怎样将绘本资源很好地应用在小学美术教育中。
一、儿童绘本应用于小学美术教学的意义
（一）美术教学的意义
在不断进步的当今社会，国家对人才的培养变得越来越重视，新课程的改革不断强调美育的重要意义。而美术教学是美育的一种重要途径，可以传输绘画知识，也可以训练绘画技能，更是锻炼学生的审美思维与能力的有效途径。
（二）绘本的意义
对于美术教师来说，除了美术课本之外，绘本是不可或缺、尤为重要的教学资源，对于学生们的学习、教师的教学都有重要的作用。所以，在美术教育教学中，教师对儿童绘本都应该给予高度的重视。
（三）绘本资源应用于美术教学的意义
儿童绘本以多种多样的形式所表现出来，所包含的文字信息、语言技巧、动画场景等内容非常丰富，可以完整地体现作者的想法以及蕴含的美术功底。把儿童绘本运用于小学美术之中，可以吸引学生们的眼球，让他们走进美的课堂，可以激发学生们善于探索的心理，去发掘捕捉绘本中丰富的美术知识;依靠儿童绘本中丰富的内容，教师可以调动学生们学习的积极性，更好带领他们学习美术知识，培养他们的发散思维，进而提高美术课堂的教学质量。把儿童绘本运用于小学美术课堂之中，可以启发学生的感知力，让他们去尽力想象绘本中表现的情景;依靠儿童绘本中丰富的内容，教师可以培养学生们的感知力和观察力，让他们在美术的世界里尽情发挥自己的想象，进而创造一个自己和绘本的共同世界。
除此之外，当今小学美术教学面积比較狭窄，大多数学校、教师把美术定义在构图、色彩描绘这两个方面，严重忽视了对学生审美观的培养。然而，把儿童绘本应用到美术教学中，学生可以通过绘本的故事情节，进而不自觉地融入其中，然后去参演故事中不同的角色，体验叙述的内容，体验故事的美感和作者创作的心境。
二、把绘本引入美术教学中的方法
（一）在教学中引入绘本
美术课堂的关键组成部分就是“课堂导入”，这要求教师用合理的方法提起学生学习的兴趣，使学生更好地进入课堂中。“儿童绘本”里的故事与图画可以满足学生的好奇心，和全篇都是文字的绘本相比，更容易吸引学生的注意力。教师可以结合多媒体和“儿童绘本”，将其使用在导入环节，提起学生的学习兴趣。比如在讲授《色彩心情》的过程中，教师可以将李欧·李奥尼的《小蓝和小黄》引入到课堂中，作者在这本绘本中，用两个色块表示两个小孩围绕爱与融合开展故事。看起来在故事中没有具体的任务，但学生可以精确体会到故事中“人物”的心情，也很容易了解故事要表达的内容。在课上引入这本绘本可以提起学生对色彩的兴趣，也非常符合课程的教学要求，为创建高效课堂打下了基础。在剩下的教学中，教师为学生们教授关于色彩的理论知识，学生理解后即可知道怎样运用色彩抒发情感。这样教学就不再是单调的理论学习，在兴趣的指引下学生学习知识的欲望更加强烈，学习效益也会提升。“儿童绘本”有立体的、讲述名画的等，不同类型的绘本都可以在美术课堂上帮助教师进行教学活动。
（二）由浅入深，深入教学
在讲授美术知识的过程中，由浅入深地进行教学，尽量保留学生的兴趣，从而深刻地进行教学。绘本简单明了的特点，可以“打开”学生的认知。例如在讲授《猫头鹰》时，教师让学生对名画《猫头鹰》进行欣赏，观察猫头鹰的特点，并且比较《猫头鹰》和现实中的猫头鹰，体会作品的含义，且对画中猫头鹰特点的画法进行分析。教师可以创造一个有趣、轻松的学习气氛：先将绘本《猫头鹰宝宝》引入课堂中，让学生观察绘本中猫头鹰的身体结构与生活习惯，提升学生对猫头鹰的了解程度;然后让学生将《猫头鹰》与《猫头鹰宝宝》的绘画方法进行对比，使学生深刻认识猫头鹰的身体结构和特征。
（三）理性模仿，提高技巧
绘本中的图画色彩搭配、构图结构都可以说是教科书，因此适当的临摹绘本可以提高学生们绘画的技巧。首先，教师可以带领学生们把绘本中出现的色彩用水彩颜料调和出来，之后仿照绘本进行简单绘画，提高学生们认识色彩、调配色彩的能力。此外，很多学生在绘画过程中会形成一种固定的思维，而很多抽象性的绘本会给他们带来视觉上的冲击。比如，画房子的时候几乎所有学生画出的都是三角形的房顶，四方形的墙。这时让他们阅读绘本《我会画房子》，让学生们体会到房子也可以是丰富多样的，激活他们一成不变的思维，进而再让他们进行创作，这时候得到的就是一个富有创新性的房子了。这样一来，学生们在模仿的过程中，一可以提高他们绘画的技巧，二可以锻炼他们的创新思维。
（四）发散扩展学生的思维能力。在小学美术教学的实际情况中可以看出，学生的想象力创造力和审美能力不成正比，前者下降但是后者上升，课堂作业大部分都是临摹作品，学生已经习惯这种类型的作业，不愿意思考，创意和想象力受到了约束，而开阔学生思维能力的唯一选择就是绘本。它根据精美的图画表现出不同的艺术风格，其中的画风、绘画技巧和色彩的搭配可以为学生带来许多艺术创作元素。比如《荷花镇的早市》这一绘本，作者运用众多的人物、繁杂的场景以及大篇幅的跨页描述了一个热闹的早市。整个画面仿佛都蒙着一层淡淡的绿色，给人一种融洽、温暖的感觉。这本绘本的故事美好，文字简洁，给构建画面的空间铺垫了视觉的基本风格，为读者烘托出感受故事情节和感情的想象空间。通过展示这本绘本，教师给学生创造了一个场景——江南水乡的热闹的早市，与学生共同对画面里作者使用水粉的创造方法、色彩的搭配方式和场景所表达的内容、意义进行分析，可以为学生的想象力创造力提供借鉴一个很好的表现方法。
四、结语
把儿童绘本运用到美术教学之中，不仅可以提高了学生的学习美术的兴趣，还可以培养的想象能力、创作能力和思维能力。如今美术教育已经偏向于提起学生学习美术的兴趣，提高学生的审美意识，锻炼学生的个性，培养高素养的综合性人才。作为美术教师，需要主动使用已有的绘本资源，将其融入课堂，激起学生的创造力和想象力，使学生可以感受奇妙的色彩，体会五彩斑斓的美术世界。
参考文献：
[1]王梦娇.小学美术教学中绘本制作方法的拓展与延伸[D].沈阳：沈阳师范大学，2019.
[2]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究，2013.
关键词 小学高年级美术;绘本资源;应用方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0104-02
美术课程要求教师通过理解、感知、创造视觉形象对学生进行美术教育，美术课程也正是这样一门课程。所以，在教学时，各个教师在课堂上都应该根据小学生的天性和对绘画的天赋培养学生的创造力和审美素质。“儿童绘本”有许多优点——引人入胜的故事情节、鲜艳的色彩和漂亮的形象，可以吸引小学生的兴趣，教师要好好利用，给学生更美好的体验。在此基础上，本文研究了怎样将绘本资源很好地应用在小学美术教育中。
一、儿童绘本应用于小学美术教学的意义
（一）美术教学的意义
在不断进步的当今社会，国家对人才的培养变得越来越重视，新课程的改革不断强调美育的重要意义。而美术教学是美育的一种重要途径，可以传输绘画知识，也可以训练绘画技能，更是锻炼学生的审美思维与能力的有效途径。
（二）绘本的意义
对于美术教师来说，除了美术课本之外，绘本是不可或缺、尤为重要的教学资源，对于学生们的学习、教师的教学都有重要的作用。所以，在美术教育教学中，教师对儿童绘本都应该给予高度的重视。
（三）绘本资源应用于美术教学的意义
儿童绘本以多种多样的形式所表现出来，所包含的文字信息、语言技巧、动画场景等内容非常丰富，可以完整地体现作者的想法以及蕴含的美术功底。把儿童绘本运用于小学美术之中，可以吸引学生们的眼球，让他们走进美的课堂，可以激发学生们善于探索的心理，去发掘捕捉绘本中丰富的美术知识;依靠儿童绘本中丰富的内容，教师可以调动学生们学习的积极性，更好带领他们学习美术知识，培养他们的发散思维，进而提高美术课堂的教学质量。把儿童绘本运用于小学美术课堂之中，可以启发学生的感知力，让他们去尽力想象绘本中表现的情景;依靠儿童绘本中丰富的内容，教师可以培养学生们的感知力和观察力，让他们在美术的世界里尽情发挥自己的想象，进而创造一个自己和绘本的共同世界。
除此之外，当今小学美术教学面积比較狭窄，大多数学校、教师把美术定义在构图、色彩描绘这两个方面，严重忽视了对学生审美观的培养。然而，把儿童绘本应用到美术教学中，学生可以通过绘本的故事情节，进而不自觉地融入其中，然后去参演故事中不同的角色，体验叙述的内容，体验故事的美感和作者创作的心境。
二、把绘本引入美术教学中的方法
（一）在教学中引入绘本
美术课堂的关键组成部分就是“课堂导入”，这要求教师用合理的方法提起学生学习的兴趣，使学生更好地进入课堂中。“儿童绘本”里的故事与图画可以满足学生的好奇心，和全篇都是文字的绘本相比，更容易吸引学生的注意力。教师可以结合多媒体和“儿童绘本”，将其使用在导入环节，提起学生的学习兴趣。比如在讲授《色彩心情》的过程中，教师可以将李欧·李奥尼的《小蓝和小黄》引入到课堂中，作者在这本绘本中，用两个色块表示两个小孩围绕爱与融合开展故事。看起来在故事中没有具体的任务，但学生可以精确体会到故事中“人物”的心情，也很容易了解故事要表达的内容。在课上引入这本绘本可以提起学生对色彩的兴趣，也非常符合课程的教学要求，为创建高效课堂打下了基础。在剩下的教学中，教师为学生们教授关于色彩的理论知识，学生理解后即可知道怎样运用色彩抒发情感。这样教学就不再是单调的理论学习，在兴趣的指引下学生学习知识的欲望更加强烈，学习效益也会提升。“儿童绘本”有立体的、讲述名画的等，不同类型的绘本都可以在美术课堂上帮助教师进行教学活动。
（二）由浅入深，深入教学
在讲授美术知识的过程中，由浅入深地进行教学，尽量保留学生的兴趣，从而深刻地进行教学。绘本简单明了的特点，可以“打开”学生的认知。例如在讲授《猫头鹰》时，教师让学生对名画《猫头鹰》进行欣赏，观察猫头鹰的特点，并且比较《猫头鹰》和现实中的猫头鹰，体会作品的含义，且对画中猫头鹰特点的画法进行分析。教师可以创造一个有趣、轻松的学习气氛：先将绘本《猫头鹰宝宝》引入课堂中，让学生观察绘本中猫头鹰的身体结构与生活习惯，提升学生对猫头鹰的了解程度;然后让学生将《猫头鹰》与《猫头鹰宝宝》的绘画方法进行对比，使学生深刻认识猫头鹰的身体结构和特征。
（三）理性模仿，提高技巧
绘本中的图画色彩搭配、构图结构都可以说是教科书，因此适当的临摹绘本可以提高学生们绘画的技巧。首先，教师可以带领学生们把绘本中出现的色彩用水彩颜料调和出来，之后仿照绘本进行简单绘画，提高学生们认识色彩、调配色彩的能力。此外，很多学生在绘画过程中会形成一种固定的思维，而很多抽象性的绘本会给他们带来视觉上的冲击。比如，画房子的时候几乎所有学生画出的都是三角形的房顶，四方形的墙。这时让他们阅读绘本《我会画房子》，让学生们体会到房子也可以是丰富多样的，激活他们一成不变的思维，进而再让他们进行创作，这时候得到的就是一个富有创新性的房子了。这样一来，学生们在模仿的过程中，一可以提高他们绘画的技巧，二可以锻炼他们的创新思维。
（四）发散扩展学生的思维能力。在小学美术教学的实际情况中可以看出，学生的想象力创造力和审美能力不成正比，前者下降但是后者上升，课堂作业大部分都是临摹作品，学生已经习惯这种类型的作业，不愿意思考，创意和想象力受到了约束，而开阔学生思维能力的唯一选择就是绘本。它根据精美的图画表现出不同的艺术风格，其中的画风、绘画技巧和色彩的搭配可以为学生带来许多艺术创作元素。比如《荷花镇的早市》这一绘本，作者运用众多的人物、繁杂的场景以及大篇幅的跨页描述了一个热闹的早市。整个画面仿佛都蒙着一层淡淡的绿色，给人一种融洽、温暖的感觉。这本绘本的故事美好，文字简洁，给构建画面的空间铺垫了视觉的基本风格，为读者烘托出感受故事情节和感情的想象空间。通过展示这本绘本，教师给学生创造了一个场景——江南水乡的热闹的早市，与学生共同对画面里作者使用水粉的创造方法、色彩的搭配方式和场景所表达的内容、意义进行分析，可以为学生的想象力创造力提供借鉴一个很好的表现方法。
四、结语
把儿童绘本运用到美术教学之中，不仅可以提高了学生的学习美术的兴趣，还可以培养的想象能力、创作能力和思维能力。如今美术教育已经偏向于提起学生学习美术的兴趣，提高学生的审美意识，锻炼学生的个性，培养高素养的综合性人才。作为美术教师，需要主动使用已有的绘本资源，将其融入课堂，激起学生的创造力和想象力，使学生可以感受奇妙的色彩，体会五彩斑斓的美术世界。
参考文献：
[1]王梦娇.小学美术教学中绘本制作方法的拓展与延伸[D].沈阳：沈阳师范大学，2019.
[2]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究，2013.