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摘 要小学英语是小学阶段的基础课程之一，如何在小学阶段的英语课堂上有效教学，是每个教师都在积极研究的问题，实现高效课堂教学也是教师的基本追求，在课堂上使用合理的手段进行引导，促使学生综合素质得以提高，进而促进全面发展。
关键词小学英语;高效课堂;构建策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0161-01
英语是一门实用语言，在课堂教学和其他环节的教学中要注重语言的实际应用，在实际应用中教学能够让学生对知识点有更加深刻的印象，有助于帮助学生把握知识点。本文从课堂教学角度出发，分析小学英语学习过程中出现的问题和现状，再针对问题做出具体的策略，以达到小学英语课堂高效教学和高效学习的目的。
一、小学英语教学现状
当前小学英语教学现状总体上来讲，教师能够根据学生的身心特征对学生进行因材施教，教学的方法多样，不再像传统模式下以考试考查为主，但具体在一些课堂上，还存在以下问题：
（一）教学目标过高。教师在课前没有细致观察学生目前的状况，对学生提出了过高的学习目标，学生经过学习难以达到目标，久而久之会对英语学科失去兴趣。在小学阶段，学生已经或正在学习汉语拼音识字，这会对他们的英语学习造成影响，因此教师应该协调好教学进度，避免学生混乱。
（二）课堂没有活力。小学阶段的英语教学内容较为单一简单，大部分教师在课堂教学阶段没有设计符合学生发展特征的教学活动，使英语课堂失去了活力，这样的英语也失去了魅力，学生在课堂上难以有体会，对知识的掌握出现了困难。
（三）学生没有习惯。学生在学习上应该养成学习习惯，在小学英语课堂上，想要让学生达到学习目标，需要良好习惯进行引导，小学生正处于对周围事物好奇的阶段，而他们的注意力容易被干扰，因此，教师应该在学习上引导学生养成良好的学习习惯。
二、构建小学英语高效课堂策略
小学生在各科的学习上都还处于无意识的学习习惯之中，很难依靠自我约束进行高效学习，这是由其身心发展特性所决定的。因此，教师的指导显得尤其重要，想要构建高效的英语课堂，可以从以下方面考虑：
（一）课前充分准备。小学生活泼好动，精力旺盛，注意力容易被好奇心驱使，这可以成为教师引导的突破口，在课前，教师可以精心设计课前导入环节，如复习导入、英语歌曲导入等等能够吸引学生注意的方式，在课程进行的第一时间抓住学生的好奇心，这样可以让学生产生好奇心，在接下来的课堂教学中学生一直在好奇心的驱使下学习，能够帮助他们地达成学习目标。不仅如此，良好的课前导入加上丰富多彩的课堂活动，会使学生个个意犹未尽，期待下一节课开始，为后期学习打下了基础。此外，课前准备也包括提前规划课程内容和提前设计课堂活动，这样教师对学生当前的状态有所把握，在课堂教学环节才会有的放矢。
（二）适当进行提问。提问是让学生自行思考的过程，学生通过思考，切实感受到自己对课堂上教师要求的知识有一个清晰的理解，这样能够对知识的理解更加深刻。恰到好处的提问能够促使学生更好地掌握知识，更能够提醒学生将注意力转移到英语学习中来，要想通过提问来使学生专注于课堂学习，从而构建英语高效课堂。这需要教师做到以下几个方面：一是把握住恰当的提问时机。在合适的时间发问，学生的思维才能和教师的引导同步，这样的提问才最有效果;二是注意提出问题的目的。这个问题需要全班一起回答还是分别找同学回答还是特定找某一位同学来回答，只有教师对提出问题的目的清楚，才能更好地提问;三是及时对问题点评通过学生回答问题的情况，围绕问题对个各方面进行点评，提高学生的学习自信。此外，还要注意在提问时要保证自己的问题能够被学生听懂，多使用他们熟悉的句型，提出的问题也应当以開放性问题为主，例如“what is your……”“why？”这些他们熟悉的句子和词语更能够引发他们思考。
（三）丰富课堂活动。通过多种多样的教学媒体来搭建具有英语氛围的课堂，为学生创设学习英语的情景，能够加深学生对知识点的印象。例如教师在教“bird”这个单词时，可以利用多媒体展示“bird”这个单词的读法，这个单词的句子，在学生有印象之后，播放以“birds”为主题的视频，通过引导，让学生产生身临其境的感觉，通过具体形象和学生的自己思考给“bird”这个单词加上自己的记忆元素，在下一次遇到这个单词时，学生通过课堂上自己对“bird”加入的记忆元素，很容易就能想起来有关“bird”的意思和相关句子等信息。
四、结语
英语学科的学习对于学生来说，还处在培养兴趣阶段，他们对知识点无法进行很好地抽象思考，因此，在教学过程中加入具体的情境来促进他们抽象思维的发展，对英语学习有会产生巨大的帮助，不仅能够使课堂高效，更能促进学生英语思维的发展，进一步促使学生全面发展。
参考文献：
[1]吕天品子.浅谈小学英语高效课堂有效性的策略研究[J].小学教学研究，2018（20）：71-73.
[2]李艳丽.构建小学英语高效课堂的常用策略[J].课程与教学，2019（23）：47-48.
关键词小学英语;高效课堂;构建策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0161-01
英语是一门实用语言，在课堂教学和其他环节的教学中要注重语言的实际应用，在实际应用中教学能够让学生对知识点有更加深刻的印象，有助于帮助学生把握知识点。本文从课堂教学角度出发，分析小学英语学习过程中出现的问题和现状，再针对问题做出具体的策略，以达到小学英语课堂高效教学和高效学习的目的。
一、小学英语教学现状
当前小学英语教学现状总体上来讲，教师能够根据学生的身心特征对学生进行因材施教，教学的方法多样，不再像传统模式下以考试考查为主，但具体在一些课堂上，还存在以下问题：
（一）教学目标过高。教师在课前没有细致观察学生目前的状况，对学生提出了过高的学习目标，学生经过学习难以达到目标，久而久之会对英语学科失去兴趣。在小学阶段，学生已经或正在学习汉语拼音识字，这会对他们的英语学习造成影响，因此教师应该协调好教学进度，避免学生混乱。
（二）课堂没有活力。小学阶段的英语教学内容较为单一简单，大部分教师在课堂教学阶段没有设计符合学生发展特征的教学活动，使英语课堂失去了活力，这样的英语也失去了魅力，学生在课堂上难以有体会，对知识的掌握出现了困难。
（三）学生没有习惯。学生在学习上应该养成学习习惯，在小学英语课堂上，想要让学生达到学习目标，需要良好习惯进行引导，小学生正处于对周围事物好奇的阶段，而他们的注意力容易被干扰，因此，教师应该在学习上引导学生养成良好的学习习惯。
二、构建小学英语高效课堂策略
小学生在各科的学习上都还处于无意识的学习习惯之中，很难依靠自我约束进行高效学习，这是由其身心发展特性所决定的。因此，教师的指导显得尤其重要，想要构建高效的英语课堂，可以从以下方面考虑：
（一）课前充分准备。小学生活泼好动，精力旺盛，注意力容易被好奇心驱使，这可以成为教师引导的突破口，在课前，教师可以精心设计课前导入环节，如复习导入、英语歌曲导入等等能够吸引学生注意的方式，在课程进行的第一时间抓住学生的好奇心，这样可以让学生产生好奇心，在接下来的课堂教学中学生一直在好奇心的驱使下学习，能够帮助他们地达成学习目标。不仅如此，良好的课前导入加上丰富多彩的课堂活动，会使学生个个意犹未尽，期待下一节课开始，为后期学习打下了基础。此外，课前准备也包括提前规划课程内容和提前设计课堂活动，这样教师对学生当前的状态有所把握，在课堂教学环节才会有的放矢。
（二）适当进行提问。提问是让学生自行思考的过程，学生通过思考，切实感受到自己对课堂上教师要求的知识有一个清晰的理解，这样能够对知识的理解更加深刻。恰到好处的提问能够促使学生更好地掌握知识，更能够提醒学生将注意力转移到英语学习中来，要想通过提问来使学生专注于课堂学习，从而构建英语高效课堂。这需要教师做到以下几个方面：一是把握住恰当的提问时机。在合适的时间发问，学生的思维才能和教师的引导同步，这样的提问才最有效果;二是注意提出问题的目的。这个问题需要全班一起回答还是分别找同学回答还是特定找某一位同学来回答，只有教师对提出问题的目的清楚，才能更好地提问;三是及时对问题点评通过学生回答问题的情况，围绕问题对个各方面进行点评，提高学生的学习自信。此外，还要注意在提问时要保证自己的问题能够被学生听懂，多使用他们熟悉的句型，提出的问题也应当以開放性问题为主，例如“what is your……”“why？”这些他们熟悉的句子和词语更能够引发他们思考。
（三）丰富课堂活动。通过多种多样的教学媒体来搭建具有英语氛围的课堂，为学生创设学习英语的情景，能够加深学生对知识点的印象。例如教师在教“bird”这个单词时，可以利用多媒体展示“bird”这个单词的读法，这个单词的句子，在学生有印象之后，播放以“birds”为主题的视频，通过引导，让学生产生身临其境的感觉，通过具体形象和学生的自己思考给“bird”这个单词加上自己的记忆元素，在下一次遇到这个单词时，学生通过课堂上自己对“bird”加入的记忆元素，很容易就能想起来有关“bird”的意思和相关句子等信息。
四、结语
英语学科的学习对于学生来说，还处在培养兴趣阶段，他们对知识点无法进行很好地抽象思考，因此，在教学过程中加入具体的情境来促进他们抽象思维的发展，对英语学习有会产生巨大的帮助，不仅能够使课堂高效，更能促进学生英语思维的发展，进一步促使学生全面发展。
参考文献：
[1]吕天品子.浅谈小学英语高效课堂有效性的策略研究[J].小学教学研究，2018（20）：71-73.
[2]李艳丽.构建小学英语高效课堂的常用策略[J].课程与教学，2019（23）：47-48.