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摘 要：随着新课程改革和素质教育的深入实施，初中语文教学对学生阅读能力的發展提出了更高的要求，在这种背景下，初中生居家有效阅读也受到了人们的高度重视，逐渐成为课程改革中的关键环节。先围绕居家有效阅读的实践问题进行分析，然后提出相应的解决对策。
关键词：初中生;居家阅读;问题;解决对策
新时期的教育不是指单纯意义上的文化课学习，更是一种广义的阅读。当前，居家阅读成为培养学生自主阅读习惯、自我管理能力、思考力、研究力，以致在新的教育形态、新的学习方式下自我适应、自我成长的有效途径和必然方式。但调查发现，还存在着或多或少的问题，如阅读兴趣不足、阅读数量不够等，这样就很难提高学生的语文阅读能力。基于此，下文围绕初中生如何有效地开展居家阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也成为新时期一个亟待解决的重大课题。
一、初中生居家阅读的问题分析
1.阅读兴趣不足
当前，初中生语文居家阅读的首要问题就是缺乏兴趣，阅读积极性不高。由于当前社会科技的快速发展，电视媒体、互联网、智能手机等新兴媒体逐渐铺满了人们的视野，初中生接触外界社会的渠道越来越多，与之相比，书籍带来的阅读快感和满足感显得过于单薄，不能有效激起学生的阅读兴趣，致使学生的居家时间被现代媒体占满，根本就没有或者很少有阅读体验，很难养成阅读习惯。
2.阅读数量不够
调查信息显示，只有极少数中学生课外阅读数目量合格，大多数学生的课外阅读量远远不够，导致学生只有课内知识的积累，缺乏课外文化的积累、课外文化的构建，或学生虽阅读数量较多，但是高质量的阅读数量较少，只过目不过心，虽已过目但没过心，不能将其阅读算入课外阅读书目中。总之，阅读数量与“课标”规定数目相距较大，令人担忧。
3.阅读的书目较为混乱，不够清晰
当前学生居家读物种类混乱，种类繁多，五花八门，鱼龙混杂。学生在面临种类繁多的阅读书目时，会感到很迷茫，选择时缺乏自主性，有盲目跟风之气，缺乏自己的思想;又由于中学生年龄上的特点，他们很容易沉溺于夸张的不益于学生成长与学习的书籍之中，学生难以抵制其中的诱惑，难以控制自己的阅读情绪，难以鉴别出其中的弊处所在，最后导致居家阅读不利其身反造其弊的后果[1]。
二、解决对策分析
1.开发各种居家阅读资源
学生要有丰富的书刊可读，这是完成居家阅读量的基本条件。学生可充分利用学校图书馆借阅课外读物的机会，借阅自己需要的书籍，了解自己想知道的课外知识。有条件的班可设立班级图书角，在学期初号召学生推荐自己最喜欢的几本书，并登记编号，班级设专人保管，互相传阅，达到资源共享。另外，每个学生都应有家庭书柜，可要求每位学生一段时间由家长陪同逛书店一次，每次购买自己所需图书，按时阅读。阅读基地的建立，能够营造良好的居家阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
2.激发学生居家阅读兴趣
兴趣是最好的老师，因此想要开展居家阅读，就要培养学生广泛的阅读兴趣，丰富课余生活。鼓励居家阅读的同时，教师当好引路人，如用生动有趣的故事激发学生的兴趣，可从他们都感兴趣的电视入手，鼓励他们看新闻故事、综艺节目，并趁机向学生推荐一些故事书，如《三国演义》《乌龙院》等。
3.培养良好的居家阅读习惯
阅读习惯的养成是一个长期的工程，并且需要学生发挥主观能动性，利用居家时间主动阅读，首先是培养择书的习惯，逐渐改变学生排斥阅读长篇文字类书籍的习惯，那么，教师可以从推荐学生阅读到建立家庭读书角的方式，让学生逐步认识到哪些书籍更具有丰富的意义。其次是培养学生制订居家阅读计划的习惯，让学生根据自己的时间和需要制订详细的居家阅读时间表并贯彻执行[2]。
4.教授科学居家阅读方法
“好记性不如烂笔头”，教师要教授学生正确的居家阅读技巧。教师可以进行阅读方法的专题讲授，也可在教学中穿插阅读方法的讲解，采用多种形式，使学生能熟练掌握略读、精读、慢读和速读，学会在阅读中进行摘抄、裁剪并记录读书笔记，阅读后以小结、读后感等形式总结阅读的收获和感悟，在积累相关知识的同时，提高阅读效果，强化阅读习惯[3]。
综上，在初中生居家有效阅读过程中，还存在着较多的问题，如阅读兴趣不足、阅读数量不够等，这就影响了这项工作的开展，不利于学生阅读能力的提升。基于此，在今后的阅读教学中，要开发各种居家阅读资源，营造良好的居家阅读氛围;要激发学生居家阅读兴趣，提升他们的语文综合素养;要培养良好的居家阅读习惯，让学生逐步认识到哪些书籍更具有丰富的意义;要教授学生科学的居家阅读方法，引导他们不但要爱“读”，而且要会“读”，要读得更好更有收获。
参考文献：
[1]柳克君.初中语文课外阅读存在的问题及改进措施[J].未来英才，2013.
[2]陈承辉.初中生“读整本书”的指导策略研究[J].新课程，2019（11）：26.
[3]王英.初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨[J].中国校外教育（中旬），2020.
关键词：初中生;居家阅读;问题;解决对策
新时期的教育不是指单纯意义上的文化课学习，更是一种广义的阅读。当前，居家阅读成为培养学生自主阅读习惯、自我管理能力、思考力、研究力，以致在新的教育形态、新的学习方式下自我适应、自我成长的有效途径和必然方式。但调查发现，还存在着或多或少的问题，如阅读兴趣不足、阅读数量不够等，这样就很难提高学生的语文阅读能力。基于此，下文围绕初中生如何有效地开展居家阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也成为新时期一个亟待解决的重大课题。
一、初中生居家阅读的问题分析
1.阅读兴趣不足
当前，初中生语文居家阅读的首要问题就是缺乏兴趣，阅读积极性不高。由于当前社会科技的快速发展，电视媒体、互联网、智能手机等新兴媒体逐渐铺满了人们的视野，初中生接触外界社会的渠道越来越多，与之相比，书籍带来的阅读快感和满足感显得过于单薄，不能有效激起学生的阅读兴趣，致使学生的居家时间被现代媒体占满，根本就没有或者很少有阅读体验，很难养成阅读习惯。
2.阅读数量不够
调查信息显示，只有极少数中学生课外阅读数目量合格，大多数学生的课外阅读量远远不够，导致学生只有课内知识的积累，缺乏课外文化的积累、课外文化的构建，或学生虽阅读数量较多，但是高质量的阅读数量较少，只过目不过心，虽已过目但没过心，不能将其阅读算入课外阅读书目中。总之，阅读数量与“课标”规定数目相距较大，令人担忧。
3.阅读的书目较为混乱，不够清晰
当前学生居家读物种类混乱，种类繁多，五花八门，鱼龙混杂。学生在面临种类繁多的阅读书目时，会感到很迷茫，选择时缺乏自主性，有盲目跟风之气，缺乏自己的思想;又由于中学生年龄上的特点，他们很容易沉溺于夸张的不益于学生成长与学习的书籍之中，学生难以抵制其中的诱惑，难以控制自己的阅读情绪，难以鉴别出其中的弊处所在，最后导致居家阅读不利其身反造其弊的后果[1]。
二、解决对策分析
1.开发各种居家阅读资源
学生要有丰富的书刊可读，这是完成居家阅读量的基本条件。学生可充分利用学校图书馆借阅课外读物的机会，借阅自己需要的书籍，了解自己想知道的课外知识。有条件的班可设立班级图书角，在学期初号召学生推荐自己最喜欢的几本书，并登记编号，班级设专人保管，互相传阅，达到资源共享。另外，每个学生都应有家庭书柜，可要求每位学生一段时间由家长陪同逛书店一次，每次购买自己所需图书，按时阅读。阅读基地的建立，能够营造良好的居家阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
2.激发学生居家阅读兴趣
兴趣是最好的老师，因此想要开展居家阅读，就要培养学生广泛的阅读兴趣，丰富课余生活。鼓励居家阅读的同时，教师当好引路人，如用生动有趣的故事激发学生的兴趣，可从他们都感兴趣的电视入手，鼓励他们看新闻故事、综艺节目，并趁机向学生推荐一些故事书，如《三国演义》《乌龙院》等。
3.培养良好的居家阅读习惯
阅读习惯的养成是一个长期的工程，并且需要学生发挥主观能动性，利用居家时间主动阅读，首先是培养择书的习惯，逐渐改变学生排斥阅读长篇文字类书籍的习惯，那么，教师可以从推荐学生阅读到建立家庭读书角的方式，让学生逐步认识到哪些书籍更具有丰富的意义。其次是培养学生制订居家阅读计划的习惯，让学生根据自己的时间和需要制订详细的居家阅读时间表并贯彻执行[2]。
4.教授科学居家阅读方法
“好记性不如烂笔头”，教师要教授学生正确的居家阅读技巧。教师可以进行阅读方法的专题讲授，也可在教学中穿插阅读方法的讲解，采用多种形式，使学生能熟练掌握略读、精读、慢读和速读，学会在阅读中进行摘抄、裁剪并记录读书笔记，阅读后以小结、读后感等形式总结阅读的收获和感悟，在积累相关知识的同时，提高阅读效果，强化阅读习惯[3]。
综上，在初中生居家有效阅读过程中，还存在着较多的问题，如阅读兴趣不足、阅读数量不够等，这就影响了这项工作的开展，不利于学生阅读能力的提升。基于此，在今后的阅读教学中，要开发各种居家阅读资源，营造良好的居家阅读氛围;要激发学生居家阅读兴趣，提升他们的语文综合素养;要培养良好的居家阅读习惯，让学生逐步认识到哪些书籍更具有丰富的意义;要教授学生科学的居家阅读方法，引导他们不但要爱“读”，而且要会“读”，要读得更好更有收获。
参考文献：
[1]柳克君.初中语文课外阅读存在的问题及改进措施[J].未来英才，2013.
[2]陈承辉.初中生“读整本书”的指导策略研究[J].新课程，2019（11）：26.
[3]王英.初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨[J].中国校外教育（中旬），2020.