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随着现代教育的创新，在体育教学中进行线上线下混合体育课程的构建，也是时代教育发展的必然趋势，为优化线上线下混合体育课程的构建，文章采用文献资料法等，以线上线下混合体育课程构建的意义为切入点，提出线上线下混合体育课程的构建策略，旨为促进体育课程的可持续发展。
学校开设体育课程不仅有助于落实国家提倡的素质教育，还能丰富学生的学习生活，强健学生的体魄，提升学生的体育素养。尤其是线上线下混合体育课程构建能有效提升体育课程教学的效果，有着较好的实施意义，当下我们积极探索线上线下混合体育课程构建路径。
1 线上线下混合体育课程构建的意义
传统体育教学模式教师无法全面掌握学生学习的情况，学生也难以及时获取有用的体育学习信息，使得学生学习体育的兴趣低下，不利于教师完成体育教学任务。将线上线下混合体育课程教学模式应用在学校体育教学中，能借助互联网实现网络信息的实时更新与共享，扩大教学信息的覆盖面，进而帮助教师及时了解与掌握学生学习情况，让学生第一时间了解体育相关内容和信息，能激发学生学习体育的兴趣，提高体育课程教学的效率和质量。
传统的学校体育教学模式相对单一，一些缺乏运动和不喜欢运动的学生容易对体育课程产生畏难和抵触情绪，这十分不利于整个体育教学水平的发展与提升。通过采用线上线下混合体育课程教学模式，会不断对体育课程教学的内容进行丰富，激发学生参与体育活动的积极性，从而推动学校体育教学顺利开展。
信息技术刚发展不久，很多教师的信息技术使用能力薄弱。体育线上线下混合体育课程教学的构建，将有利于提高教师的信息技术水平，丰富体育教学的内容。通过采用线上线下混合体育教学模式，还能够解决学校体育教学在空间上的局限，教师可以利用互联网为学生收集全国乃至世界各地的优秀教学视频及相关资料，能有效丰富学生的学习资源，提高体育课程教学的整体水平。
2 线上线下混合体育课程的构建策略
2.1 在逐步形成线上线下混合体育教学融合体系
学校需要根据体育课程教学的基本要求以及学生的学习需求，完善线上线下混合教学融合体系。混合式课程教学模式的核心在于如何发挥线上与线下教学的优势，完善混合式课程教学的协同发展。通过完善混合教学体系，一方面，充分发挥线下课堂教学中师生面对面沟通与交流的优势;另一方面，以“微课”等形式开展线上学习复习巩固工作，进而充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习与探究能力，促进学校体育线上线下混合体育课程教学模式的可持续发展。
2.2 完善线上线下混合体育教学应用机制
教师需要根据学校教学工作开展的实际情况，针对体育课程线上线下混合教学模式的应用进行全面研究，提出科学可行的方案，并在混合教学模式的应用过程中不断调整与优化应用的思路，从而提高混合教学的效率和水平。此外，学校体育线上线下混合体育课程教学需要依托于互联网技术，因此，学校需要建设体育课程教学网络平台，提高混合式教学模式的网络化水平，为线上教学营造良好的网络环境。同时，保障网络平台信息的质量，定期净化网络空间，更新资源，为学生提供丰富的学习内容，从而提高线上线下混合体育教学的有效性。
2.3 充分利用网络资源进行教学
教师要充分利用网络资源，来为学生提供一些微课视频等，通过互联网直接收集相关资料，通过网络交流平台实现资源共享，为学生进行自主学习奠定良好的基础。学校体育课程主要包括理论与实践性内容，通过微课的方式引导学生对基本理论知识进行学习与理解，从而为课堂教学活动的开展做好准备，有利于节省教师在线下课堂对理论知识讲解的时间，为实践性的训练活动预留充足的时间，从而达到更加理想的教学目标。同时，学生还可以自主利用手机或电脑移动终端观看一些视频进行简单动作的模仿训练，进而为后续的课程学习奠定坚实的基础。
2.4 将线上线下体育教学模式有机结合
随着互联网技术的普及，学生在学习时遇到问题可以随时利用网络进行搜索，如果难以得到准确的答案，还可以通過网络平台向教师提问寻找帮助。教师也可以及时了解学生的学习情况，对教学计划进行优化与调整，从而提高教学的针对性。由于体育课有很多实践性的活动都需要在室外进行，教师可以通过线上教学将学生自主学习中对理论知识存在疑问的地方进行讲解，之后在室外开展体育运用技能的指导训练活动，为学生提供充足的实践练习的机会，从而发挥体育课堂教学的优势，提高学生的身体机能，促进学生身心的健康发展。在线下课程教学中，教师一方面需要针对学生普遍存在的问题进行针对性的讲解;另一方面，要针对学生的个性化问题进行个别指导，从而有效提高体育课程教学的针对性和有效性。
3 结论
综上所述，线上线下混合体育课程的实施，能有效激发学生学习体育的兴趣，促进体育教学质量与效果的提升，这需要教师要根据体育教学课程的基本特点与实际情况来进行构建，才能达到良好的应用效果，更进一步有效促进学校体育课程教学的健康发展。
（作者单位：江苏省昆山市新镇中学）
学校开设体育课程不仅有助于落实国家提倡的素质教育，还能丰富学生的学习生活，强健学生的体魄，提升学生的体育素养。尤其是线上线下混合体育课程构建能有效提升体育课程教学的效果，有着较好的实施意义，当下我们积极探索线上线下混合体育课程构建路径。
1 线上线下混合体育课程构建的意义
传统体育教学模式教师无法全面掌握学生学习的情况，学生也难以及时获取有用的体育学习信息，使得学生学习体育的兴趣低下，不利于教师完成体育教学任务。将线上线下混合体育课程教学模式应用在学校体育教学中，能借助互联网实现网络信息的实时更新与共享，扩大教学信息的覆盖面，进而帮助教师及时了解与掌握学生学习情况，让学生第一时间了解体育相关内容和信息，能激发学生学习体育的兴趣，提高体育课程教学的效率和质量。
传统的学校体育教学模式相对单一，一些缺乏运动和不喜欢运动的学生容易对体育课程产生畏难和抵触情绪，这十分不利于整个体育教学水平的发展与提升。通过采用线上线下混合体育课程教学模式，会不断对体育课程教学的内容进行丰富，激发学生参与体育活动的积极性，从而推动学校体育教学顺利开展。
信息技术刚发展不久，很多教师的信息技术使用能力薄弱。体育线上线下混合体育课程教学的构建，将有利于提高教师的信息技术水平，丰富体育教学的内容。通过采用线上线下混合体育教学模式，还能够解决学校体育教学在空间上的局限，教师可以利用互联网为学生收集全国乃至世界各地的优秀教学视频及相关资料，能有效丰富学生的学习资源，提高体育课程教学的整体水平。
2 线上线下混合体育课程的构建策略
2.1 在逐步形成线上线下混合体育教学融合体系
学校需要根据体育课程教学的基本要求以及学生的学习需求，完善线上线下混合教学融合体系。混合式课程教学模式的核心在于如何发挥线上与线下教学的优势，完善混合式课程教学的协同发展。通过完善混合教学体系，一方面，充分发挥线下课堂教学中师生面对面沟通与交流的优势;另一方面，以“微课”等形式开展线上学习复习巩固工作，进而充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习与探究能力，促进学校体育线上线下混合体育课程教学模式的可持续发展。
2.2 完善线上线下混合体育教学应用机制
教师需要根据学校教学工作开展的实际情况，针对体育课程线上线下混合教学模式的应用进行全面研究，提出科学可行的方案，并在混合教学模式的应用过程中不断调整与优化应用的思路，从而提高混合教学的效率和水平。此外，学校体育线上线下混合体育课程教学需要依托于互联网技术，因此，学校需要建设体育课程教学网络平台，提高混合式教学模式的网络化水平，为线上教学营造良好的网络环境。同时，保障网络平台信息的质量，定期净化网络空间，更新资源，为学生提供丰富的学习内容，从而提高线上线下混合体育教学的有效性。
2.3 充分利用网络资源进行教学
教师要充分利用网络资源，来为学生提供一些微课视频等，通过互联网直接收集相关资料，通过网络交流平台实现资源共享，为学生进行自主学习奠定良好的基础。学校体育课程主要包括理论与实践性内容，通过微课的方式引导学生对基本理论知识进行学习与理解，从而为课堂教学活动的开展做好准备，有利于节省教师在线下课堂对理论知识讲解的时间，为实践性的训练活动预留充足的时间，从而达到更加理想的教学目标。同时，学生还可以自主利用手机或电脑移动终端观看一些视频进行简单动作的模仿训练，进而为后续的课程学习奠定坚实的基础。
2.4 将线上线下体育教学模式有机结合
随着互联网技术的普及，学生在学习时遇到问题可以随时利用网络进行搜索，如果难以得到准确的答案，还可以通過网络平台向教师提问寻找帮助。教师也可以及时了解学生的学习情况，对教学计划进行优化与调整，从而提高教学的针对性。由于体育课有很多实践性的活动都需要在室外进行，教师可以通过线上教学将学生自主学习中对理论知识存在疑问的地方进行讲解，之后在室外开展体育运用技能的指导训练活动，为学生提供充足的实践练习的机会，从而发挥体育课堂教学的优势，提高学生的身体机能，促进学生身心的健康发展。在线下课程教学中，教师一方面需要针对学生普遍存在的问题进行针对性的讲解;另一方面，要针对学生的个性化问题进行个别指导，从而有效提高体育课程教学的针对性和有效性。
3 结论
综上所述，线上线下混合体育课程的实施，能有效激发学生学习体育的兴趣，促进体育教学质量与效果的提升，这需要教师要根据体育教学课程的基本特点与实际情况来进行构建，才能达到良好的应用效果，更进一步有效促进学校体育课程教学的健康发展。
（作者单位：江苏省昆山市新镇中学）