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【摘要】物理来源于生活，服务于社会。平安的校园，和谐的环境，是搞好教育教学的前提和保证，也是关系社会稳定和发展的重要问题。如今，青少年犯罪人数急剧上升，在物理教学中渗透法制教育已迫在眉睫。
【关键词】物理教学 法制教育
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0049-01
物理来源于生活，服务于社会。平安的校园，和谐的环境，是搞好教育教学的前提和保证，也是关系社会稳定和发展的重要问题。如今，青少年犯罪人数急剧上升，在物理教学中渗透法制教育已迫在眉睫。教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且更要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，更应注重育好人。因此，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。如何在初中物理教学中做好法制渗透呢？下面浅谈一下自己的几点做法：
一、充分利用教材，加强学生思想教育
教师为更好地教好书育好人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。在物理教学中，努力做到适当渗透。如在教学《声的利用》一节时，文中讲述声音的两大特点：一是声音可以传递能量；二是声音可以传递信息。因此，我特地设计了两个问题：（1）假如用B超来鉴别胎儿性别，同学们觉得可行吗？（2）如果同学们发现某些医生用B超鉴别胎儿性别，你应该怎么办。当今社会，男女平等，如果男女比例失调，将会影响社会的稳定。用B超鉴别胎儿性别，严重违反了《人口与计划生育法》。又如《压强》一节中，讲到了影响压力作用效果的因素有两个：一是压力的大小；二是受力面积的大小。设问一：如果我们在冰面上行走，冰面实然破裂，同学们应该如何自救？在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，我们可以趴在冰面上匍匐前进。这样充分的把物理知识应用到日常生活中来，让学生掌握自救的本领；设问二：为何当今我们刚修建好的道路时间不久就会变得坑坑洼洼？关键所在是许多营运商为了提高自身的利润，严重超载，车辆对地面产生的压强远远超过了道路的承受范围，所以我们的道路总是好景不长。而且质量越大，物体的惯性也越大，交通事故经常发生。这严重违反了《道路交通安全法》规定，所以市政必须加大监管力度，让每位驾驶员文明行车。
二、正确应用生活中的物理，培养学生的法制意识
课堂教学是学生获得知识与技能的主要场所，也是渗透法制教育的主阵地。生活中与法制教育有关的一切现象、规律、事件都可以成为法制教育向物理教学渗透的资源。物理教材中与法制教育的结合点很多，只要我们用心挖掘，就能找到大量的适于法制教育渗透的好素材。
仅以环境污染为例，物理性污染是多方面的，主要表现为噪声、放射性、电磁辐射、热辐射、光辐射等，是由声、电、热、光等在环境中的“过量”引起的。一系列恶化人类生存环境的问题，都与物理直接相关，实际上，物理学与日常生活的紧密联系为物理教学中渗透法制教育提供了广阔的空间。
三、充分挖掘教材，课堂内外紧密结合
在做物理实验时，例如在学习电路图时，就可以把无规矩不成方圆带进去， 法律，就是大家约定俗成，由国家强制力保障其实行的一种规矩， 电路图的设计不合理，电子元件放置的位置错误，就会引发一些列问题， 若我们的生活中缺少法律，生活不依照法律法规行事，我们的生活也会像电路图一样出现问题。在教学中，适当补充一些新内容，增加法制教育的深度、力度和广度。在课堂内外教学活动中，教师要通过充分挖掘物理教材中与法制教育目标有联系的因素，引入与法制有关的知识、原理、技能，使学生对法制教育问题有所理解，在此基础上变为学生自觉的意识和行动。
1.找准合适的“渗透点”。法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在透镜的教学中，可渗透《森林防火条例》，因装有水的矿泉水瓶尤如一个凸透镜，凸透镜有聚光作用，所以我们不能乱扔矿泉水瓶，避免造成森林火灾。这样使学生养成一种良好的行为习惯。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。
学生在整个教学中占主体地位，学生是教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准“渗透点”，思想教育才能直透心田。
2.把握恰当的“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在噪声的危害与控制的教学中，可渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。
3.分清学科渗透与法制课的区别。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰到好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。
總之，法制在物理学科教学中的渗透是一个值得我们探讨的大课题，我们只有把法制教育与教学工作融为一体，才能培养出一名德、智、体、全面发展的中学生。这项工作有待于我们广大教育者去认真探讨和研究。只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。物理来源于生活，服务于社会。要让学生养成良好的行为习惯，在物理教学的同时，要不断的进行法制渗透。平安的校园，和谐的环境需要我们大家共同努力。
【关键词】物理教学 法制教育
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0049-01
物理来源于生活，服务于社会。平安的校园，和谐的环境，是搞好教育教学的前提和保证，也是关系社会稳定和发展的重要问题。如今，青少年犯罪人数急剧上升，在物理教学中渗透法制教育已迫在眉睫。教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且更要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，更应注重育好人。因此，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们义不容辞的责任。如何在初中物理教学中做好法制渗透呢？下面浅谈一下自己的几点做法：
一、充分利用教材，加强学生思想教育
教师为更好地教好书育好人，必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得预期效果。在物理教学中，努力做到适当渗透。如在教学《声的利用》一节时，文中讲述声音的两大特点：一是声音可以传递能量；二是声音可以传递信息。因此，我特地设计了两个问题：（1）假如用B超来鉴别胎儿性别，同学们觉得可行吗？（2）如果同学们发现某些医生用B超鉴别胎儿性别，你应该怎么办。当今社会，男女平等，如果男女比例失调，将会影响社会的稳定。用B超鉴别胎儿性别，严重违反了《人口与计划生育法》。又如《压强》一节中，讲到了影响压力作用效果的因素有两个：一是压力的大小；二是受力面积的大小。设问一：如果我们在冰面上行走，冰面实然破裂，同学们应该如何自救？在压力一定时，通过增大受力面积来减小压强，我们可以趴在冰面上匍匐前进。这样充分的把物理知识应用到日常生活中来，让学生掌握自救的本领；设问二：为何当今我们刚修建好的道路时间不久就会变得坑坑洼洼？关键所在是许多营运商为了提高自身的利润，严重超载，车辆对地面产生的压强远远超过了道路的承受范围，所以我们的道路总是好景不长。而且质量越大，物体的惯性也越大，交通事故经常发生。这严重违反了《道路交通安全法》规定，所以市政必须加大监管力度，让每位驾驶员文明行车。
二、正确应用生活中的物理，培养学生的法制意识
课堂教学是学生获得知识与技能的主要场所，也是渗透法制教育的主阵地。生活中与法制教育有关的一切现象、规律、事件都可以成为法制教育向物理教学渗透的资源。物理教材中与法制教育的结合点很多，只要我们用心挖掘，就能找到大量的适于法制教育渗透的好素材。
仅以环境污染为例，物理性污染是多方面的，主要表现为噪声、放射性、电磁辐射、热辐射、光辐射等，是由声、电、热、光等在环境中的“过量”引起的。一系列恶化人类生存环境的问题，都与物理直接相关，实际上，物理学与日常生活的紧密联系为物理教学中渗透法制教育提供了广阔的空间。
三、充分挖掘教材，课堂内外紧密结合
在做物理实验时，例如在学习电路图时，就可以把无规矩不成方圆带进去， 法律，就是大家约定俗成，由国家强制力保障其实行的一种规矩， 电路图的设计不合理，电子元件放置的位置错误，就会引发一些列问题， 若我们的生活中缺少法律，生活不依照法律法规行事，我们的生活也会像电路图一样出现问题。在教学中，适当补充一些新内容，增加法制教育的深度、力度和广度。在课堂内外教学活动中，教师要通过充分挖掘物理教材中与法制教育目标有联系的因素，引入与法制有关的知识、原理、技能，使学生对法制教育问题有所理解，在此基础上变为学生自觉的意识和行动。
1.找准合适的“渗透点”。法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在透镜的教学中，可渗透《森林防火条例》，因装有水的矿泉水瓶尤如一个凸透镜，凸透镜有聚光作用，所以我们不能乱扔矿泉水瓶，避免造成森林火灾。这样使学生养成一种良好的行为习惯。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。
学生在整个教学中占主体地位，学生是教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准“渗透点”，思想教育才能直透心田。
2.把握恰当的“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在噪声的危害与控制的教学中，可渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。
3.分清学科渗透与法制课的区别。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰到好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。
總之，法制在物理学科教学中的渗透是一个值得我们探讨的大课题，我们只有把法制教育与教学工作融为一体，才能培养出一名德、智、体、全面发展的中学生。这项工作有待于我们广大教育者去认真探讨和研究。只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。物理来源于生活，服务于社会。要让学生养成良好的行为习惯，在物理教学的同时，要不断的进行法制渗透。平安的校园，和谐的环境需要我们大家共同努力。