【摘 要】
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有机哲学视域下的“互联网+”教学模式创新的理论之基分为创造性原理、相对性原理、过程性原理和本体论原理。国内现有的互联网+教学模式表现出创造性缺失:教学模式模仿化、
【机 构】
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渤海大学教改与教学质量评估中心教学研究所,哈尔滨师范大学教育科学学院,哈尔滨师范大学教育科学学院课程与教学论专业,哈尔滨工业大学航天学院智能控制与系统研究所
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部青年项目“基于数据挖掘的地方高校内部教学质量评价体系的行动研究”(EIA170473);2017年度辽宁省社会科学规划基金青年项目“辽宁省大学生创业群体提升社会地位策略研究”(L17CSH001)的阶段性研究成果
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有机哲学视域下的“互联网+”教学模式创新的理论之基分为创造性原理、相对性原理、过程性原理和本体论原理。国内现有的互联网+教学模式表现出创造性缺失:教学模式模仿化、照搬化;整体性不足:课程设置拼盘化、随意化;过程性欠缺:教学过程互动反馈机制缺失等问题。基于怀特海有机哲学的“互联网+”教学模式构建创造性地提出:明确基于怀特海有机哲学的“互联网+”教学观念;建立系统的、过程性的课程资源体系;构建基于数据挖掘的教学评价机制,以期“互联网+教育”不仅实现技术上的“+”,更实现理念、思维和教学模式上的“+”。
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