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【摘要】多媒体教学作为当今新型教学方式，被广大教育工作者运用到各个行业之中，使其教学形式、教学可观度有了根本的变化，面对这样的现状，心胸外科教育教学当中也应注重对多媒体教学的科学合理应用，使心胸外科教学模式发生改变，推进心胸外科教育教学更上一个台阶。
【关键词】多媒体教学；心胸外科教学
一、多媒体教学与心胸外科教学之间的关系
心胸外科是研究循环系统疾病的临床学科，由于循环系统在解剖结构上的特殊性，传统的教育教学方法很难直观、形象的表述其内部构造，这一点严重影响了教学效果。心胸外科的临床课程涉及的病种多内容广泛，老师需要讲授相关的组织胚胎学、解剖学、病理生理学、病理解剖学、诊断学等基础学科的知识，教学量与教学时间矛盾突出。而多媒体教学利用语言、图形、图像、声音、动画等载体形式，克服传统意义教学的缺陷，提高心胸外科教育教学质量。为此，按教学大纲要求，重点讲解心胸外科的多发病和常见病，抓住循环和呼吸两大系统的特点，利用计算机辅助教学帮助学生对本专业临床问题的理解，有助于提高教学质量和教学效果。
二、心胸外科多媒体教学课件设计
心胸外科在教学中最重要的是让学生开始将理论和实践结合起来，引导他们慢慢掌握心胸外科的医疗常规和技能。因此，在心胸外科教学中主要是培养他们的临床思维能力和临床技能。我们设计的多媒体课件也是主要针对某种具体疾病或是具体操作，例如胸外科最常见的操作胸腔闭式引流术的课件，不仅有胸腔闭式引流术的详细手术录像。还有胸腔闭式引流的原理、手术部位、注意事项、操作技巧等，使实习生通过学习这些课件初步掌握胸腔闭式引流术。
1.胸外科的理论课课件心胸外科的理论课涉及的病种较多，内容广泛，包括胸部损伤、胸部肿瘤、先天性心脏病、后天性心脏病等，涉及组织胚胎学、解剖学、病理生理学、病理解剖学、诊断学等基础学科的知识，尤其是要根据病理生理改变推论出症状体征的变化，如气胸的病理生理改变，杂音的形成原理，不同发绀的原理等，这些纯理论的内容都较为抽象难懂，但却是学生需要掌握的内容。如果采用传统的讲授方式，既不能保证教学效果又耗费时间，而采用多媒体教学则可以较好地解决这个问题。
2.心胸外科的临床见习课件心胸外科的临床见习课程以胸部损伤、胸部肿瘤和心脏疾病为主，胸部肿瘤和心脏疾病的病例较多，但是胸部损伤，包括肋骨骨折、血气胸的病例较少，而且这些病例起病急，处理不及时会有生命危险。因此学生临床见习的时候较难见到这类病例。即使有机会遇见，也会因为时间、周围环境、病人及家属的态度、学生人数等因素影响达不到良好的学习效果。可是胸部损伤却是胸外科学习必须掌握的内容，使用多媒体教学可以收到常规教学不能达到的效果。我们通过将平时积累的胸部损伤典型病例或重要症状、体征以及疾病示意图片、动画、手术录像、疾病实例录像等制作多媒体课件，使临床见习教学不受临床教学过程中病例、环境、人数等因素的影响。
三、心胸多媒体教学的优点
1.激发学生的学习兴趣、提高课堂学习效率多媒体教学图、文、声、像并茂，清晰醒目的大屏幕投影，形象生动的画面，易吸引学生的注意力，并可以根据教学内容的需要适时采用动画，使讲课生动有趣，有利于提高课堂教学效果。笔者在讲解胸外伤血气胸理论课时，适当插入病人住院过程中的一小片段录象，并配以动画模型展示血气胸是如何形成，此时的场景就如同临床现场学习一样，很快引起了学生的极大兴趣，学生从感知上直接了解到病人的发病机理、临床表现以及救治方法，提高了课堂的学习效率和教学效果。因此，充分运用各种媒体，不仅最大限度地提高了课堂教学效果，还能展示各种新的教学思想，达到教学最优化的目的。
2.丰富教学内容、拓宽知识面采用多媒体教学，省去了板书的时间，老师有更多的时间介绍与心胸外科有关的医学基础理论、国内外研究进展，增加学生的知识面，激发学生学习的积极性。通过图片信息、动画、手术录像、疾病实例录像或三维虚拟现实等使信息内容更加丰富，可以收到常规教学不能达到的效果，教师可以把与教学内容相关的网站或内容提供给学生，使学生可以掌握更多相应的边缘学科内容和相关专业的前沿知识，使学生的视野更宽，起点更高。
3.有助于学生的理解和记忆，突破教学难点 多媒体集文字、声音、图像、动画于一体，表现方式灵活多样，能够清晰地展示教学内容，帮助学生理解、记忆，从而解决传统教学中因受时间、空间等多种因素限制而无法展示的难题。笔者在课前认真准备好多媒体课件，讲课时要求学生脱离课本，少写笔记，把全部精神和思维集中在多媒体演示和老师的讲解上，事实说明这样的教学不但能使学生对学习的内容达到完全的理解，学生课后复制教学软件并结合课材，有助于增强记忆，而且能在教材的基础上更新知识，了解最新的研究成果和动态。
参考文献：
[1]南克勉，吕少文.多媒体技术在医学C A I课件中应用特性的探讨.中国医学教育技术，2002（04）.
[2]童卫东，刘宝华.医学多媒体教学的不足及对策分析.中国现代医学杂志 2004（17）.
【关键词】多媒体教学；心胸外科教学
一、多媒体教学与心胸外科教学之间的关系
心胸外科是研究循环系统疾病的临床学科，由于循环系统在解剖结构上的特殊性，传统的教育教学方法很难直观、形象的表述其内部构造，这一点严重影响了教学效果。心胸外科的临床课程涉及的病种多内容广泛，老师需要讲授相关的组织胚胎学、解剖学、病理生理学、病理解剖学、诊断学等基础学科的知识，教学量与教学时间矛盾突出。而多媒体教学利用语言、图形、图像、声音、动画等载体形式，克服传统意义教学的缺陷，提高心胸外科教育教学质量。为此，按教学大纲要求，重点讲解心胸外科的多发病和常见病，抓住循环和呼吸两大系统的特点，利用计算机辅助教学帮助学生对本专业临床问题的理解，有助于提高教学质量和教学效果。
二、心胸外科多媒体教学课件设计
心胸外科在教学中最重要的是让学生开始将理论和实践结合起来，引导他们慢慢掌握心胸外科的医疗常规和技能。因此，在心胸外科教学中主要是培养他们的临床思维能力和临床技能。我们设计的多媒体课件也是主要针对某种具体疾病或是具体操作，例如胸外科最常见的操作胸腔闭式引流术的课件，不仅有胸腔闭式引流术的详细手术录像。还有胸腔闭式引流的原理、手术部位、注意事项、操作技巧等，使实习生通过学习这些课件初步掌握胸腔闭式引流术。
1.胸外科的理论课课件心胸外科的理论课涉及的病种较多，内容广泛，包括胸部损伤、胸部肿瘤、先天性心脏病、后天性心脏病等，涉及组织胚胎学、解剖学、病理生理学、病理解剖学、诊断学等基础学科的知识，尤其是要根据病理生理改变推论出症状体征的变化，如气胸的病理生理改变，杂音的形成原理，不同发绀的原理等，这些纯理论的内容都较为抽象难懂，但却是学生需要掌握的内容。如果采用传统的讲授方式，既不能保证教学效果又耗费时间，而采用多媒体教学则可以较好地解决这个问题。
2.心胸外科的临床见习课件心胸外科的临床见习课程以胸部损伤、胸部肿瘤和心脏疾病为主，胸部肿瘤和心脏疾病的病例较多，但是胸部损伤，包括肋骨骨折、血气胸的病例较少，而且这些病例起病急，处理不及时会有生命危险。因此学生临床见习的时候较难见到这类病例。即使有机会遇见，也会因为时间、周围环境、病人及家属的态度、学生人数等因素影响达不到良好的学习效果。可是胸部损伤却是胸外科学习必须掌握的内容，使用多媒体教学可以收到常规教学不能达到的效果。我们通过将平时积累的胸部损伤典型病例或重要症状、体征以及疾病示意图片、动画、手术录像、疾病实例录像等制作多媒体课件，使临床见习教学不受临床教学过程中病例、环境、人数等因素的影响。
三、心胸多媒体教学的优点
1.激发学生的学习兴趣、提高课堂学习效率多媒体教学图、文、声、像并茂，清晰醒目的大屏幕投影，形象生动的画面，易吸引学生的注意力，并可以根据教学内容的需要适时采用动画，使讲课生动有趣，有利于提高课堂教学效果。笔者在讲解胸外伤血气胸理论课时，适当插入病人住院过程中的一小片段录象，并配以动画模型展示血气胸是如何形成，此时的场景就如同临床现场学习一样，很快引起了学生的极大兴趣，学生从感知上直接了解到病人的发病机理、临床表现以及救治方法，提高了课堂的学习效率和教学效果。因此，充分运用各种媒体，不仅最大限度地提高了课堂教学效果，还能展示各种新的教学思想，达到教学最优化的目的。
2.丰富教学内容、拓宽知识面采用多媒体教学，省去了板书的时间，老师有更多的时间介绍与心胸外科有关的医学基础理论、国内外研究进展，增加学生的知识面，激发学生学习的积极性。通过图片信息、动画、手术录像、疾病实例录像或三维虚拟现实等使信息内容更加丰富，可以收到常规教学不能达到的效果，教师可以把与教学内容相关的网站或内容提供给学生，使学生可以掌握更多相应的边缘学科内容和相关专业的前沿知识，使学生的视野更宽，起点更高。
3.有助于学生的理解和记忆，突破教学难点 多媒体集文字、声音、图像、动画于一体，表现方式灵活多样，能够清晰地展示教学内容，帮助学生理解、记忆，从而解决传统教学中因受时间、空间等多种因素限制而无法展示的难题。笔者在课前认真准备好多媒体课件，讲课时要求学生脱离课本，少写笔记，把全部精神和思维集中在多媒体演示和老师的讲解上，事实说明这样的教学不但能使学生对学习的内容达到完全的理解，学生课后复制教学软件并结合课材，有助于增强记忆，而且能在教材的基础上更新知识，了解最新的研究成果和动态。
参考文献：
[1]南克勉，吕少文.多媒体技术在医学C A I课件中应用特性的探讨.中国医学教育技术，2002（04）.
[2]童卫东，刘宝华.医学多媒体教学的不足及对策分析.中国现代医学杂志 2004（17）.