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本文拟从外来民工子女在英语学习中缺少主体参与意识和紧张自卑等学习心理问题，探析优化教学过程的方法，尝试运用形成激励评价模式来消除上述问题。根据学生学习实际情况，引导学生主动融入城市生活，帮助学生找回学习的快乐和自信，这是满足其内心需求的必然选择。围绕教学过程互动化、评价激励性、探究反思化来优化课程教学过程与方法，能够更好地帮助学生调整学习策略，增强学习效果。形成和运用激励评价方式对帮助学生主动融入英语学习课堂，享受优质高效的课程教学资源具有促进作用。