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基金项目： 湖南警察学院2011年教学研究课题“计算机网络技术专业应用与创新型实践教学研究”。
作者简介： 常卫东（1967—），男，汉族，湖南长沙人，国防科学技术大学计算机科学与技术专业硕士，湖南农业大学在读博士，湖南警察学院副教授，研究方向：信息安全，模式分类；
刘完芳（1972—），男，汉族，湖南武冈人，湖南大学计算机应用专业硕士，湖南农业大学副教授，研究方向：信息安全。
摘 要： 大力培养学生的实践能力、应用能力和创新能力是计算机网络技术专业教学中亟待解决的问题，也是学生适应社会需求的根本保障。为切实提高学生实践能力，提出以基本素质教育为核心、应用能力培养为主线、创新能力养成为目标的网络技术专业人才新型培养模式。
关键词： 实践能力；创新能力；教学改革；网络技术
近年人才市场对网络工程师的需求量激增，企、事业单位需要大量精通网络组建、网络管理和网络程序开发的专业技术人员。然而，由于各方面的原因，长期以来计算机网络技术专业教学中存在很多的教学瓶颈，制约了本专业的发展。因此，在网络技术飞速发展的时代，计算机网络技术专业在教学中应调整教育思想，优化人才培养模式，以创新为目标、服务为宗旨、就业为导向，积极适应当前社会对计算机人才的发展需要。
一、计算机网络技术专业教学现状分析
计算机网络技术专业主要培养从事网络集成与工程监理、Web网页制作与网站设计、信息安全与网络管理的高级网络技术应用型人才。此专业培养的学生在掌握网络的相关理论知识基础上，应具有从事计算机网络与信息系统集成、网络设备配置、网络管理和安全维护以及基于Web的软件开发等方面的基本能力。从目前计算机网络技术专业教学来看，主要存在以下问题。
1 人才培养模式不明确，不能适应就业的需要
计算机网络技术专业人才培养应该是在掌握计算机网络技术专业基础知识的基础上，着重培养学生把所学的知识运用到实践中解决实际问题的能力。但长期以来网络技术专业专业特色不突出，办学定位不明确，人才培养与岗位要求脱节。如在人才的培养上主要是针对网络工程师开展教学活动，办学面比较窄，为学生今后的就业带来困难。
2 教学内容陈旧，不能适应现代网络技术高速发展的需要
主要表现是教学内容与实际脱节，没有反映网络技术最前沿的技术和方法。基础知识与实践技能培养没有有效地衔接，片面强调理论。有的课程教学内容太广、太泛，没有深入，学生学习普遍感到空洞。如“计算机网络”课程既教授计算机网络体系结构，又讲授计算机网络协议，还学习通讯和网络安全技术，面面俱到，一个都没有深入。又如令牌环网、ATM技术现在已经较少应用，应作为网络技术的历史简单介绍，而光纤网络作为当今网络的主流，但其教学内容缺乏。
3 教学手段单一，不能适应培养创新型人才的需要
大部分院校沿用传统的教学方法进行教学，即使采用多媒体技术也只是简单地把教学内容更改为PPT课件，没有针对教学实际开发出生动、直观地反映计算机网络组成与配置的多媒体课件。教学中注重理论的学习，不能采用大量的实例进行分析，虽然也引入了一些实践性教学，但大多是一些验证性实验，综合性和探索性实验缺乏，没有有效调动学生学习的积极性和创造性，直接影响学生创新能力的培养。
二、计算机网络技术专业教学改革的重点
1 以培养创新型人才为目标，以就业为导向改革人才培养模式
随着高等教育的普及，高校毕业生就业已经成为一个社会难题。因此，以就业为导向应成为高校网络技术专业人才培养模式的重点。要实现这一人才培养模式就必须大力培养学生的创新能力，只有这样才能使他们在社会竞争中处于不败之地。要做到以就业为导向就是要把单一的人才培养模式，变为多样的人才培养模式，实现网络工程师、网络管理员、网络程序开发员等多种网络人才的培养，满足社会对网络技术人员的多种需求。培养创新型人才，一方面，应从教学体系和教学内容进行改革。教学体系改革的重点是使学生在学习理论的基础上重点培养他们的实践能力，即注重理论和实践相结合，大力开展综合实验和实训项目。要摒弃过时的教学内容，大胆引进计算机网络的最新技术和最新科研成果，对有些重点课程可以拆分为几门课程，使学生能学到更精细的专业知识。另一方面，教学体系和教学内容不能修改后就一成不变，要随社会需求不断进行调整，同时要明确计算机网络技术专业的培养目标，使学生在理论知识掌握的同时，具备较强的分析问题与解决问题的能力，具有一定的工程化实践经验，并具有一定的团队合作能力。
2 以计算机网络技术为主线，以专业的前沿技术为亮点改革教学体系
计算机网络技术专业要不断修改教学内容，坚持以计算机网络技术为主线，引入专业新技术和新知识。网络技术专业应紧紧围绕网络管理与维护、网络工程组建、网站建设与维护和网络程序设计等几个关键技术领域，划分出相对独立的课程模块，结合学校教学资源，设计出能够真正适合计算机网络技术专业教学课程的教学体系。教师应当在课程体系的范围内，着重培养学生的专业技术能力、工作实践能力、自主学习能力和技术创新能力，促进学生综合素质的协调发展。选修课应贴近工作实际进行开设，要随时反映计算机网络技术专业知识的更新换代和社会人才需求上的不断变化。
3 以学习坚实的理论为基础，以培养实践能力为目标改革教学手段和方法
计算机网络技术专业的学生应在学习坚实的理论基础上，大力培养实践能力。要实现这一目标就必须改革目前陈旧的教学手段和方法。课程的实际教学中，教授理论的同时要围绕实际的项目开发引入大量实例，以任务驱动的方式进行教学。实验课教学中要注重理论和实践相结合，在保障一些验证性实验的同时多开设一些探索性实验和综合实训，同时实验的内容要贴合工作实际。教学中要遵循从简单到复杂、从单一的技能训练到综合的系统集成的方法加强案例与项目的教学。同时，要充分结合企业中的具体项目，基本覆盖实际的网络技术岗位的主要需求。实验室是实践教学的重要基地，是理论教学的重要延伸。计算机网络技术专业实验室构成上要包括综合布线技术、组网技术、网络管理技术、无线网络技术、语音技术等多种结构。为实现与相应职业岗位的“零距离”无缝对接，要建设集实验教学、项目开发、综合设计以及科研为一体的综合性开放型实验室，为学生提供实践能力锻炼的良好学习环境。除此之外，计算机网络技术专业还应开设一定数量的课外实践课程，如学习兴趣小组、市场调研、认证考试等。
总之，计算机网络的发展既为计算机网络技术专业的教学提供了机遇，同时也带来了挑战。要实现计算机网络专业的良性发展，就必须在人才培养方案制定时注重学生理论知识的学习、实践能力的培养和创新能力的提高，只有这样才能培养出合格的计算机网络技术专业人才，适应当前社会对专业技术人才的迫切需要。
参考文献：
[1 ] 朱利民，王明斐.关于高校《计算机网络》课程改革的探讨 [ J ] .甘肃科技，2010（8）.
[2 ] 赵生慧，陈桂林，刘进军，戴支祥.高职高专网络技术专业实践能力培养体系探讨 [ J ] .计算机教育，2008（16）.
作者简介： 常卫东（1967—），男，汉族，湖南长沙人，国防科学技术大学计算机科学与技术专业硕士，湖南农业大学在读博士，湖南警察学院副教授，研究方向：信息安全，模式分类；
刘完芳（1972—），男，汉族，湖南武冈人，湖南大学计算机应用专业硕士，湖南农业大学副教授，研究方向：信息安全。
摘 要： 大力培养学生的实践能力、应用能力和创新能力是计算机网络技术专业教学中亟待解决的问题，也是学生适应社会需求的根本保障。为切实提高学生实践能力，提出以基本素质教育为核心、应用能力培养为主线、创新能力养成为目标的网络技术专业人才新型培养模式。
关键词： 实践能力；创新能力；教学改革；网络技术
近年人才市场对网络工程师的需求量激增，企、事业单位需要大量精通网络组建、网络管理和网络程序开发的专业技术人员。然而，由于各方面的原因，长期以来计算机网络技术专业教学中存在很多的教学瓶颈，制约了本专业的发展。因此，在网络技术飞速发展的时代，计算机网络技术专业在教学中应调整教育思想，优化人才培养模式，以创新为目标、服务为宗旨、就业为导向，积极适应当前社会对计算机人才的发展需要。
一、计算机网络技术专业教学现状分析
计算机网络技术专业主要培养从事网络集成与工程监理、Web网页制作与网站设计、信息安全与网络管理的高级网络技术应用型人才。此专业培养的学生在掌握网络的相关理论知识基础上，应具有从事计算机网络与信息系统集成、网络设备配置、网络管理和安全维护以及基于Web的软件开发等方面的基本能力。从目前计算机网络技术专业教学来看，主要存在以下问题。
1 人才培养模式不明确，不能适应就业的需要
计算机网络技术专业人才培养应该是在掌握计算机网络技术专业基础知识的基础上，着重培养学生把所学的知识运用到实践中解决实际问题的能力。但长期以来网络技术专业专业特色不突出，办学定位不明确，人才培养与岗位要求脱节。如在人才的培养上主要是针对网络工程师开展教学活动，办学面比较窄，为学生今后的就业带来困难。
2 教学内容陈旧，不能适应现代网络技术高速发展的需要
主要表现是教学内容与实际脱节，没有反映网络技术最前沿的技术和方法。基础知识与实践技能培养没有有效地衔接，片面强调理论。有的课程教学内容太广、太泛，没有深入，学生学习普遍感到空洞。如“计算机网络”课程既教授计算机网络体系结构，又讲授计算机网络协议，还学习通讯和网络安全技术，面面俱到，一个都没有深入。又如令牌环网、ATM技术现在已经较少应用，应作为网络技术的历史简单介绍，而光纤网络作为当今网络的主流，但其教学内容缺乏。
3 教学手段单一，不能适应培养创新型人才的需要
大部分院校沿用传统的教学方法进行教学，即使采用多媒体技术也只是简单地把教学内容更改为PPT课件，没有针对教学实际开发出生动、直观地反映计算机网络组成与配置的多媒体课件。教学中注重理论的学习，不能采用大量的实例进行分析，虽然也引入了一些实践性教学，但大多是一些验证性实验，综合性和探索性实验缺乏，没有有效调动学生学习的积极性和创造性，直接影响学生创新能力的培养。
二、计算机网络技术专业教学改革的重点
1 以培养创新型人才为目标，以就业为导向改革人才培养模式
随着高等教育的普及，高校毕业生就业已经成为一个社会难题。因此，以就业为导向应成为高校网络技术专业人才培养模式的重点。要实现这一人才培养模式就必须大力培养学生的创新能力，只有这样才能使他们在社会竞争中处于不败之地。要做到以就业为导向就是要把单一的人才培养模式，变为多样的人才培养模式，实现网络工程师、网络管理员、网络程序开发员等多种网络人才的培养，满足社会对网络技术人员的多种需求。培养创新型人才，一方面，应从教学体系和教学内容进行改革。教学体系改革的重点是使学生在学习理论的基础上重点培养他们的实践能力，即注重理论和实践相结合，大力开展综合实验和实训项目。要摒弃过时的教学内容，大胆引进计算机网络的最新技术和最新科研成果，对有些重点课程可以拆分为几门课程，使学生能学到更精细的专业知识。另一方面，教学体系和教学内容不能修改后就一成不变，要随社会需求不断进行调整，同时要明确计算机网络技术专业的培养目标，使学生在理论知识掌握的同时，具备较强的分析问题与解决问题的能力，具有一定的工程化实践经验，并具有一定的团队合作能力。
2 以计算机网络技术为主线，以专业的前沿技术为亮点改革教学体系
计算机网络技术专业要不断修改教学内容，坚持以计算机网络技术为主线，引入专业新技术和新知识。网络技术专业应紧紧围绕网络管理与维护、网络工程组建、网站建设与维护和网络程序设计等几个关键技术领域，划分出相对独立的课程模块，结合学校教学资源，设计出能够真正适合计算机网络技术专业教学课程的教学体系。教师应当在课程体系的范围内，着重培养学生的专业技术能力、工作实践能力、自主学习能力和技术创新能力，促进学生综合素质的协调发展。选修课应贴近工作实际进行开设，要随时反映计算机网络技术专业知识的更新换代和社会人才需求上的不断变化。
3 以学习坚实的理论为基础，以培养实践能力为目标改革教学手段和方法
计算机网络技术专业的学生应在学习坚实的理论基础上，大力培养实践能力。要实现这一目标就必须改革目前陈旧的教学手段和方法。课程的实际教学中，教授理论的同时要围绕实际的项目开发引入大量实例，以任务驱动的方式进行教学。实验课教学中要注重理论和实践相结合，在保障一些验证性实验的同时多开设一些探索性实验和综合实训，同时实验的内容要贴合工作实际。教学中要遵循从简单到复杂、从单一的技能训练到综合的系统集成的方法加强案例与项目的教学。同时，要充分结合企业中的具体项目，基本覆盖实际的网络技术岗位的主要需求。实验室是实践教学的重要基地，是理论教学的重要延伸。计算机网络技术专业实验室构成上要包括综合布线技术、组网技术、网络管理技术、无线网络技术、语音技术等多种结构。为实现与相应职业岗位的“零距离”无缝对接，要建设集实验教学、项目开发、综合设计以及科研为一体的综合性开放型实验室，为学生提供实践能力锻炼的良好学习环境。除此之外，计算机网络技术专业还应开设一定数量的课外实践课程，如学习兴趣小组、市场调研、认证考试等。
总之，计算机网络的发展既为计算机网络技术专业的教学提供了机遇，同时也带来了挑战。要实现计算机网络专业的良性发展，就必须在人才培养方案制定时注重学生理论知识的学习、实践能力的培养和创新能力的提高，只有这样才能培养出合格的计算机网络技术专业人才，适应当前社会对专业技术人才的迫切需要。
参考文献：
[1 ] 朱利民，王明斐.关于高校《计算机网络》课程改革的探讨 [ J ] .甘肃科技，2010（8）.
[2 ] 赵生慧，陈桂林，刘进军，戴支祥.高职高专网络技术专业实践能力培养体系探讨 [ J ] .计算机教育，2008（16）.