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内容摘要：大学英语教学应从英语语言教学不断地向专门用途英语教学上转型，这将是大学英语教学改革未来发展的主要方向。专门用途英语教师的专业发展面临巨大的问题和挑战，应该不断地进行自我提升和完善，从自身思想认识、专业知识培养和合作教学等方面来探索新的教师专业发展路径。
关健词：地方应用型院校 教师发展 ESP
一.引言
为了加快地方应用型院校的转型发展，2014年5月2日，国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，指出要加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，为了适应经济发展的需要建立健全课程衔接体系。2015年10月教育部、国家发展改革委、财政部为了贯彻落实党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变，发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，指出要不断深化人才培养方案和课程体系改革，整合相关的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实验实践课，更加专注培养学习者的技术技能和创新创业能力。在转型发展的背景下，大学英语作为一门必修课程，其教学内容难以适应高校大学英语课程的衔接，应从通用英语EGP（English for General Purposes）逐步转变为专门用途英语ESP（English for Specific Purposes），这也给大学英语教师的专业发展指出了新的方向和目标。作为大学英语教学改革的执行者，教学一线的教师如何面对教学改革的新挑战来提高自身专业发展越来越受到大学英语教学改革的广泛关注。
二.ESP理论概述
ESP（English for Specific Purposes）即“专门用途英语”或“特殊用途英语”，是Halliday在1964年所著的书中首次提出的概念，1969年首次召开了国际特殊用途语言大会，从此开启了语言学家对ESP研究的大门。Hutchinson 和Water（1987）在所著的English for Specific Purpose中提出，ESP分为EAP（English for Academic Purposes）和EOP（English for Occupational Purposes），即学术英语和行业英语，是与某种特定职业或学科相关的英语， 是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。Dudley-Evans
关健词：地方应用型院校 教师发展 ESP
一.引言
为了加快地方应用型院校的转型发展，2014年5月2日，国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，指出要加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，为了适应经济发展的需要建立健全课程衔接体系。2015年10月教育部、国家发展改革委、财政部为了贯彻落实党中央、国务院关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变，发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，指出要不断深化人才培养方案和课程体系改革，整合相关的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实验实践课，更加专注培养学习者的技术技能和创新创业能力。在转型发展的背景下，大学英语作为一门必修课程，其教学内容难以适应高校大学英语课程的衔接，应从通用英语EGP（English for General Purposes）逐步转变为专门用途英语ESP（English for Specific Purposes），这也给大学英语教师的专业发展指出了新的方向和目标。作为大学英语教学改革的执行者，教学一线的教师如何面对教学改革的新挑战来提高自身专业发展越来越受到大学英语教学改革的广泛关注。
二.ESP理论概述
ESP（English for Specific Purposes）即“专门用途英语”或“特殊用途英语”，是Halliday在1964年所著的书中首次提出的概念，1969年首次召开了国际特殊用途语言大会，从此开启了语言学家对ESP研究的大门。Hutchinson 和Water（1987）在所著的English for Specific Purpose中提出，ESP分为EAP（English for Academic Purposes）和EOP（English for Occupational Purposes），即学术英语和行业英语，是与某种特定职业或学科相关的英语， 是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。Dudley-Evans