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摘 要：阅读是拓展知识格局、丰富生活经历、提高人生境界的重要渠道。小学阶段是培养学生阅读习惯的重要阶段。在小学语文教学中教师要善于借助“快乐读书吧”将课内外阅读有效地结合，扩大学生的阅读量。教师可组织课外阅读活动、培养学生良好的阅读习惯入手，以有效地培养学生的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读能力;“快乐读书吧”
阅读是小学语文教学中一项重要的内容，学生通过阅读获取知识，对之后的语文学习有很大的帮助。但是在实际的小学语文教学中，教师过度依赖课本，仅仅要求学生阅读和学习课本中的文章，不够注重学生课外的阅读，导致学生在小学阶段的学习中阅读量不足。鉴于此，作为一名小学语文教师，在充分、合理利用语文教材之后，还应该有效地连接课外，培养学生的课外阅读能力和阅读习惯。为了能有效地达到这个目标，教师可以利用语文教材中“快乐读书吧”这个部分，向学生推荐课外阅读内容，使得学生在教师以及课本的引导下扩大阅读量，丰富学生的课外知识素养。
一、注重课内外阅读衔接，延伸阅读内容
在小学语文教材中，主题相似的文章会放在同一个单元，学生通过一个单元的学习，对相关的阅读内容有了一定的了解和认识，一般情况下，在一个单元结束之后的“快乐读书吧”部分，会给学生推荐相似的课外阅读内容。教师在教学的过程中就可以有效借助教材中推荐的书目向学生介绍，进而让学生在课外也能够有效地阅读，进而加深学生对本单元知识的印象与理解。
例如，在教学部编版小学语文三年級上册第三单元“快乐读书吧”时，教师通过了解和学习可以知道，本单元的文章都是关于童话故事的，学生对此很有兴趣。在“快乐读书吧”部分，就向学生推荐了《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等书籍，教师就可以借此向学生布置课外阅读任务，运用本单元教师讲授后，学生所学的童话故事的阅读方法，去阅读课外的童话故事。进而有效地将课堂内容延伸到课外，同时丰富学生的阅读量。由此可见，在小学语文教学中，合理借助“快乐读书吧”，能让教师将课内阅读与课外阅读有效结合，将课内知识延伸到课外，使得学生在课外阅读的过程中有效地运用课堂中所学的阅读方法和技巧，进而提高学生的阅读能力。
二、组织课外阅读活动，激发阅读兴趣
对于小学生来说，兴趣是学习和阅读的内在驱动力，因此教师在教学的过程中应着重提高学生的课外阅读兴趣。创新阅读的形式和内容，让学生产生不同的阅读体验，进而使得学生能够积极主动地投入阅读中。传统的课堂教学已经很难调动学生的阅读兴趣，为此，教师可以根据学生的阅读内容开展阅读活动，让学生在活动中有更多表达自己的机会，进而帮助学生更加深入了解阅读内容。
例如，在小学语文三年级下册第二单元的“快乐读书吧”中的“小故事大道理”的教学中，教师可以让学生在课外阅读一些寓言故事，然后组织一次寓言故事分享会。在活动中，学生围坐成一个圈，每一个学生都可以站到中间分享自己课外阅读过的寓言故事，更可以提议学生自制一些服装、装饰、道具来讲故事。一来学生可以加深自己阅读的印象，二来可以从别的学生的口中了解更多的寓言故事，三来这样的活动能有效提高学生的参与性，学生都可以在活动中积极地分享自己的观点和内容，并从中获得大道理，激发学生的阅读兴趣，这远比教师的说教效果要更好。学生有兴趣阅读，阅读能力自然会增强。
三、培养良好阅读习惯，提高阅读能力
良好的阅读习惯对学生课外阅读能力的培养非常重要，可以提高学生的阅读效率，帮助学生更加全面地了解知识。因此，在学生阅读的过程中教师要善于培养学生良好的阅读习惯，让学生在习惯的引领下投入阅读中，发挥课外阅读的最大价值。
例如，在执教的班级中，可以为学生规定每天或隔天课外阅读时间，按“快乐读书吧”的内容延伸的课外阅读内容，让每一个学生准备一个阅读笔记本，在阅读的过程中遇到好词好句要摘抄下来，或者是写下自己的收获和感受，同时学习作者运用的写作手法，阅读内容的文体与结构等，这对学生以后的阅读和写作都有很大的帮助。学生还可以设计阅读笔记本，根据阅读的内容或者自己的心情配上简笔画等，有效增强学生阅读的成就感，这样学生也会更加珍惜这个笔记本，也能够有效地发挥阅读的效果。养成这样的好习惯，就能不断提高阅读能力。
总之，培养学生的阅读能力不是一蹴而就的，需要教师与学生，甚至家长长时间的配合和坚持。作为一名小学语文教师，要充分贯彻新课程改革的理念，有效利用语文教材中的“快乐读书吧”部分，延伸学生的阅读内容，通过有效的阅读活动激发学生的阅读兴趣，同时在这个过程中注重培养学生良好的阅读习惯，进而提高学生的课外阅读能力。
参考文献
[1]曹金香.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].学周刊，2021（12）.
[2]白鹏雁.小学语文教学中课外阅读的重要性及培养策略解析[J].学周刊，2021（12）.
（广东省广州市番禺区市桥大罗小学，广州 510000）
关键词：小学语文;阅读能力;“快乐读书吧”
阅读是小学语文教学中一项重要的内容，学生通过阅读获取知识，对之后的语文学习有很大的帮助。但是在实际的小学语文教学中，教师过度依赖课本，仅仅要求学生阅读和学习课本中的文章，不够注重学生课外的阅读，导致学生在小学阶段的学习中阅读量不足。鉴于此，作为一名小学语文教师，在充分、合理利用语文教材之后，还应该有效地连接课外，培养学生的课外阅读能力和阅读习惯。为了能有效地达到这个目标，教师可以利用语文教材中“快乐读书吧”这个部分，向学生推荐课外阅读内容，使得学生在教师以及课本的引导下扩大阅读量，丰富学生的课外知识素养。
一、注重课内外阅读衔接，延伸阅读内容
在小学语文教材中，主题相似的文章会放在同一个单元，学生通过一个单元的学习，对相关的阅读内容有了一定的了解和认识，一般情况下，在一个单元结束之后的“快乐读书吧”部分，会给学生推荐相似的课外阅读内容。教师在教学的过程中就可以有效借助教材中推荐的书目向学生介绍，进而让学生在课外也能够有效地阅读，进而加深学生对本单元知识的印象与理解。
例如，在教学部编版小学语文三年級上册第三单元“快乐读书吧”时，教师通过了解和学习可以知道，本单元的文章都是关于童话故事的，学生对此很有兴趣。在“快乐读书吧”部分，就向学生推荐了《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等书籍，教师就可以借此向学生布置课外阅读任务，运用本单元教师讲授后，学生所学的童话故事的阅读方法，去阅读课外的童话故事。进而有效地将课堂内容延伸到课外，同时丰富学生的阅读量。由此可见，在小学语文教学中，合理借助“快乐读书吧”，能让教师将课内阅读与课外阅读有效结合，将课内知识延伸到课外，使得学生在课外阅读的过程中有效地运用课堂中所学的阅读方法和技巧，进而提高学生的阅读能力。
二、组织课外阅读活动，激发阅读兴趣
对于小学生来说，兴趣是学习和阅读的内在驱动力，因此教师在教学的过程中应着重提高学生的课外阅读兴趣。创新阅读的形式和内容，让学生产生不同的阅读体验，进而使得学生能够积极主动地投入阅读中。传统的课堂教学已经很难调动学生的阅读兴趣，为此，教师可以根据学生的阅读内容开展阅读活动，让学生在活动中有更多表达自己的机会，进而帮助学生更加深入了解阅读内容。
例如，在小学语文三年级下册第二单元的“快乐读书吧”中的“小故事大道理”的教学中，教师可以让学生在课外阅读一些寓言故事，然后组织一次寓言故事分享会。在活动中，学生围坐成一个圈，每一个学生都可以站到中间分享自己课外阅读过的寓言故事，更可以提议学生自制一些服装、装饰、道具来讲故事。一来学生可以加深自己阅读的印象，二来可以从别的学生的口中了解更多的寓言故事，三来这样的活动能有效提高学生的参与性，学生都可以在活动中积极地分享自己的观点和内容，并从中获得大道理，激发学生的阅读兴趣，这远比教师的说教效果要更好。学生有兴趣阅读，阅读能力自然会增强。
三、培养良好阅读习惯，提高阅读能力
良好的阅读习惯对学生课外阅读能力的培养非常重要，可以提高学生的阅读效率，帮助学生更加全面地了解知识。因此，在学生阅读的过程中教师要善于培养学生良好的阅读习惯，让学生在习惯的引领下投入阅读中，发挥课外阅读的最大价值。
例如，在执教的班级中，可以为学生规定每天或隔天课外阅读时间，按“快乐读书吧”的内容延伸的课外阅读内容，让每一个学生准备一个阅读笔记本，在阅读的过程中遇到好词好句要摘抄下来，或者是写下自己的收获和感受，同时学习作者运用的写作手法，阅读内容的文体与结构等，这对学生以后的阅读和写作都有很大的帮助。学生还可以设计阅读笔记本，根据阅读的内容或者自己的心情配上简笔画等，有效增强学生阅读的成就感，这样学生也会更加珍惜这个笔记本，也能够有效地发挥阅读的效果。养成这样的好习惯，就能不断提高阅读能力。
总之，培养学生的阅读能力不是一蹴而就的，需要教师与学生，甚至家长长时间的配合和坚持。作为一名小学语文教师，要充分贯彻新课程改革的理念，有效利用语文教材中的“快乐读书吧”部分，延伸学生的阅读内容，通过有效的阅读活动激发学生的阅读兴趣，同时在这个过程中注重培养学生良好的阅读习惯，进而提高学生的课外阅读能力。
参考文献
[1]曹金香.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].学周刊，2021（12）.
[2]白鹏雁.小学语文教学中课外阅读的重要性及培养策略解析[J].学周刊，2021（12）.
（广东省广州市番禺区市桥大罗小学，广州 510000）