情境教学是新课改提出的新的教学方法，实行情境教学在语文授课中占有非常重要的作用，它能够在很大程度上提升语文教学效果。
　　所谓情境，就是指学生和教师进行交流的外部场所，通过外部的特定环境的设计优化，能够让人产生特定的心理活动，并产生借助语言予以表达的欲望。因此，情境的构建对于高中语文教学有着关键的影响，它能够在很大程度上提高学生的学习兴趣和学习热情，发挥学生的主体作用，激发他们的学习欲望。通过良好的情境设计，还能够对学生加以积极引导，让他们敢于表达，敢于实践，大胆创新，达到教育教学的预期目标。
　　一、走进生活，设计情境
　　语文知识是学生学习的基础，与其他学科有着紧密的关系。语文教学与学生的生活学习也有着非常紧密的关系。高中语文教学的目的不仅仅局限于提高学生的学习成绩，帮助他们在高考中脱颖而出；如何找到语文与生活的连接点，达到学以致用，才是教学的最终目标。因此，设计优化情境教学一定要与学生的生活紧密联系在一起，使学生在生活中能够体味语文知识的奥妙。因此，高中语文教师在情境教学的优化设计中，一定要将其与学生的生活相契合，通过列举一些生活中常见的例子来引入课堂教学，实现教育的生活化。例如，教师在讲解梁思成的文章《中国建筑的特征》的时候，就可以让学生结合身边的建筑特点，并以文章为依据，谈谈自己的看法，从而促进情境教学的实现。
　　二、利用多媒体技术，设计情境教学
　　随着社会经济、科技的飞速发展，将多媒体技术引入高中语文课堂教学已经成为了大势所趋。它能够改变以往的单一教学模式，丰富教学手段，优化课堂内容。实践证明，利用多媒体进行课堂情境教学，能够将抽象的知识变得直观具体，为学生营造一个逼真的场景。例如，高中语文教师在讲解文章《林黛玉进贾府》的时候，就可以通过多媒体设备为学生放映一段经典影视《红楼梦》的相关片段，通过影片的播放让学生直观感受到林黛玉进贾府时的忐忑心理。又如，学生在学习朱自清的文章《荷塘月色》的时候，运用语言为学生进行场景的渲染肯定达不到真实场景展现的目的，教师可以利用电教设备展现月色下的荷塘景色，让学生真正体会到优美的荷塘和盛开的荷花，从而更好地了解作者当时的心情。
　　三、角色扮演，感受情境
　　高中是学生学习的关键时期，它与高等教育是紧密衔接的，这时期的语文知识具有一定的深意和内涵，如果只是进行字面意思的解读，很难使学生深刻体味到文章中主人公的真实感受，不能从内心理解作者的思想。针对这样的现象，教师可以让学生进行角色扮演，通过人物的塑造来理解文章内涵，从而设计优化情境教学，实现有效教学的目的。例如，高中语文教师在讲解课文《鸿门宴》的时候，就可以让学生进行分角色扮演，通过项羽、刘邦等人物的创设来营造一个逼真的情境，还原当时历史时期的真实场景，给学生以身临其境之感。这样一来，不仅能够加深学生对文章的理解，还能够形象生动地再现当时的历史画面，提升学生的语言表达能力，增强他们的综合素质。
　　四、音乐渲染，体味情境
　　音乐是人类共同的语言，能够真实表达人们的内心情感，使听者产生情感的共鸣。高中文言文教学一直以来都是学生学习的难点，教师在课堂讲解中如果只是单一进行字、词、句的传授，让学生死记硬背文章的知识点，不仅不会达到有效教学的目的，还会引发学生的厌学情绪，阻碍教学质量。针对这样的现象，将音乐与语文教学进行紧密结合，可以为学生创设一个真实的环境氛围，调动学生的学习兴趣，增强课堂互动性，从而提升教学质量。例如，高中语文教师在讲解文章《兰亭集序》的时候，就可以改变以往的枯燥教学方法，在课堂教学的初始阶段就播放一首周杰伦的歌曲《兰亭序》，让学生在优美的歌声中感受文章的意境，体味王羲之书法的精髓。
　　总而言之，随着教育教学的不断深入发展以及社会各界对高中教学的关注，传统的授课方法已经无法满足学生的实际需求，采用情境教学方式为学生搭建一个良好学习的氛围已是大势所趋。因此，高中语文教师一定要善于学习，根据学生的实际情况，创设有效的学习环境，从而提升教学质量。