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【摘要】口语表达能力是现代社会中人际交往的一种基本能力，它对于一个人的交友、事业、生活和学习都有着极强的现实意义。因此，很多家长在家庭教育中都会比较注重对孩子的语言表达能力的培养。语文教学作为汉语言教学的主要方式，在教學生说汉语方面做的工作是比较多的。那么，小学语文教学对学生的口语表达能力到底有哪些作用呢？教师在教学语文时，又该注意哪些问题呢？
【关键词】小学语文口语表达能力作用教学实践
一、口语表达能力的内涵
根据互动百科的解释，口语表达能力是口头语言的一种解釋事物，表达意义的能力，也就是我们所说的说话的能力。在内容上，它包括选词表达能力，也就是说，一个人能够迅速的在头脑中挖掘词语来表达自己想要表达的意义，比如说，一个人在餐馆吃饭，想要向老板说他的饭菜很好吃，他就会在头脑的词库中选出“美味佳肴”、“可口”、“难忘”等词汇去描述自己在餐馆所吃的饭菜；语言运用的能力，很多人在与人交流时，往往不知道要怎样运用、组织自己的语言去表达自己的意思或目的，因而，在说话时，往往引起别人的误会，因此，一定的语言运用能力是一个人需要去具备的。阅读的能力，是说对书面语言文字的理解、认知能力。
二、小学语文教学对学生口语表达能力的作用
小学语文作为语文的基础教学，它对于一个人的口语表达能力有着至关重要的作用。语文作为汉语言教学的主要学科，它从汉语拼音开始教起，再到生字抄写意义教学、生词教学、组词教学、组句教学、修辞教学、写作教学，等，在教学内容上是比较全面的。学生在经历过小学语文的学习以后，往往在口语的表达能力上有极大的提高。例如，在组词造句和修辞格的学习中，知道了如何通过一个词和修辞格来完成一个句子的扩写和延伸，比如，写一个比喻句，并且要求句子中包含“红彤彤”一词：“早晨的太阳，红彤彤的像小女孩儿羞红了的脸。”根据这样的语文练习，往往会提升学生的语言组织运用能力，又比如，在教学AAB式、ABB式、AABB式等词语教学时，还能够提升学生的选词表意能力，比如，教师要求学生在这三种词组形式中，各想出三个词语进行造句，例如，ABB式：金灿灿、红彤彤、金闪闪，根据金灿灿造句：我记得故乡的河边，有一大片金灿灿的麦子。根据金闪闪造句：每当他看到土豪金闪闪发亮的后壳，他就恨自己为什么买不起。
三、小学语文教学中，有效提升口语表达能力的教学实践
1.通过阅读教学来提升学生的读的能力
正如前文提到的，口语表达能力包括读的能力，也就是我们所说的阅读的能力。阅读是对书面文字的一种语言转换，它通过眼、口两个感官的结合，加之大脑思考能力的配合，来实现一个阅读的完成。一个读书人每天都会进行阅读，无论是小学生，少年人、成年人、还是老年人，他们一般都具有一定的读书习惯和爱好。阅读是极能够培养一个人的口语表达能力的，它能够丰富一个人的阅历，增强一个人的学识，让一个人在日常的人际交往中，变得有话说，有东西可说。因此，在培养学生的口语表达能力时，教师可以通过自己的阅读教学来实现。阅读具有一定的技巧性，很多学生在阅读时往往喜欢走神儿，读着读着就不知道自己读到哪里了，甚至在读完一篇文章后，也不知道文章讲了一些什么。因此，教师需要对学生进行一定的阅读技巧的教学，从而让学生在阅读过程中，极能够节省阅读的时间，又能够理解文章的意义和内涵。阅读需要做到三到：眼到、口到、心到，通过眼睛领略课文内容，通过嘴巴，读出课文，通过大脑，让自己的阅读变得走心有效果。除此之外，教师还需要培养学生阅读时动笔的习惯，让他们在阅读过程中，标记出他们感兴趣的，认为比较重要的词语或句子，例如，在阅读人教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》课文时，教师让学生圈画出能够体现小蝌蚪在妈妈过程中的变化的句子或词语，从而让学生能够感受到小蝌蚪变成青蛙的这一个过程中所起到的特征变化。
2.通过互动游戏来增强学生的口语表达能力
互动游戏即能够让学生在游戏中，感受到学习的快乐，提升语文学习的积极性，又能够让学生在游戏的互动中，增强口语的表达能力。很多学生在口语表达方面，不是不会说，而是不敢在人前说，尤其是那些性格比较内敛的学生，在人多的时候，往往是比较害羞的，因而，就显得比较沉默。对于学生这样的性格特征，教师可以设计一些互动的游戏来引起学生的参与度，锻炼学生在人前的口语表达能力。例如，写纸条送祝福（各自以匿名方式写在纸条上交主持人，然后叫大家轮流抽取，并大声地念出祝福内容）。又或者，事先准备一些纸片，上面写好各种职业，或者体育运动。然后让每个人分别抽一个，不要让别人知道。然后分别表演，不能说话，让别人猜猜看是什么职业。
3.鼓励学生在课堂中进行提问
学生在课堂中进行提问，是对学生勇气和自信心的一种考验，同时，它又是学生主动学习、主动思考的一种具体表现。除此之外，学生提问还可以善于提问，还可以培养学生的语言组织能力，以及人前的语言表达能力，因此，教师在日常教学中，要鼓励学生积极发言，提出自己的疑问和难点。在日常的教学中，要留出一定的时间让学生进行自我的思考和学习，从而给予学生提问的时间和空间。
【总结】：
口语表达能力对于一个人的生活和学习有着至关重要的作用，它的培养是从小就必须抓起的。因此，作为一名小学语文教师，在这方面的任务是比较强的。
【参考文献】
[1]张猛.浅谈小学语文教学中提升学生表达能力的有效策略[J].现代阅读，2012，（4）：201.
[2]赵娜.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].课外语文（初中），2012，（8）：12.
【关键词】小学语文口语表达能力作用教学实践
一、口语表达能力的内涵
根据互动百科的解释，口语表达能力是口头语言的一种解釋事物，表达意义的能力，也就是我们所说的说话的能力。在内容上，它包括选词表达能力，也就是说，一个人能够迅速的在头脑中挖掘词语来表达自己想要表达的意义，比如说，一个人在餐馆吃饭，想要向老板说他的饭菜很好吃，他就会在头脑的词库中选出“美味佳肴”、“可口”、“难忘”等词汇去描述自己在餐馆所吃的饭菜；语言运用的能力，很多人在与人交流时，往往不知道要怎样运用、组织自己的语言去表达自己的意思或目的，因而，在说话时，往往引起别人的误会，因此，一定的语言运用能力是一个人需要去具备的。阅读的能力，是说对书面语言文字的理解、认知能力。
二、小学语文教学对学生口语表达能力的作用
小学语文作为语文的基础教学，它对于一个人的口语表达能力有着至关重要的作用。语文作为汉语言教学的主要学科，它从汉语拼音开始教起，再到生字抄写意义教学、生词教学、组词教学、组句教学、修辞教学、写作教学，等，在教学内容上是比较全面的。学生在经历过小学语文的学习以后，往往在口语的表达能力上有极大的提高。例如，在组词造句和修辞格的学习中，知道了如何通过一个词和修辞格来完成一个句子的扩写和延伸，比如，写一个比喻句，并且要求句子中包含“红彤彤”一词：“早晨的太阳，红彤彤的像小女孩儿羞红了的脸。”根据这样的语文练习，往往会提升学生的语言组织运用能力，又比如，在教学AAB式、ABB式、AABB式等词语教学时，还能够提升学生的选词表意能力，比如，教师要求学生在这三种词组形式中，各想出三个词语进行造句，例如，ABB式：金灿灿、红彤彤、金闪闪，根据金灿灿造句：我记得故乡的河边，有一大片金灿灿的麦子。根据金闪闪造句：每当他看到土豪金闪闪发亮的后壳，他就恨自己为什么买不起。
三、小学语文教学中，有效提升口语表达能力的教学实践
1.通过阅读教学来提升学生的读的能力
正如前文提到的，口语表达能力包括读的能力，也就是我们所说的阅读的能力。阅读是对书面文字的一种语言转换，它通过眼、口两个感官的结合，加之大脑思考能力的配合，来实现一个阅读的完成。一个读书人每天都会进行阅读，无论是小学生，少年人、成年人、还是老年人，他们一般都具有一定的读书习惯和爱好。阅读是极能够培养一个人的口语表达能力的，它能够丰富一个人的阅历，增强一个人的学识，让一个人在日常的人际交往中，变得有话说，有东西可说。因此，在培养学生的口语表达能力时，教师可以通过自己的阅读教学来实现。阅读具有一定的技巧性，很多学生在阅读时往往喜欢走神儿，读着读着就不知道自己读到哪里了，甚至在读完一篇文章后，也不知道文章讲了一些什么。因此，教师需要对学生进行一定的阅读技巧的教学，从而让学生在阅读过程中，极能够节省阅读的时间，又能够理解文章的意义和内涵。阅读需要做到三到：眼到、口到、心到，通过眼睛领略课文内容，通过嘴巴，读出课文，通过大脑，让自己的阅读变得走心有效果。除此之外，教师还需要培养学生阅读时动笔的习惯，让他们在阅读过程中，标记出他们感兴趣的，认为比较重要的词语或句子，例如，在阅读人教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》课文时，教师让学生圈画出能够体现小蝌蚪在妈妈过程中的变化的句子或词语，从而让学生能够感受到小蝌蚪变成青蛙的这一个过程中所起到的特征变化。
2.通过互动游戏来增强学生的口语表达能力
互动游戏即能够让学生在游戏中，感受到学习的快乐，提升语文学习的积极性，又能够让学生在游戏的互动中，增强口语的表达能力。很多学生在口语表达方面，不是不会说，而是不敢在人前说，尤其是那些性格比较内敛的学生，在人多的时候，往往是比较害羞的，因而，就显得比较沉默。对于学生这样的性格特征，教师可以设计一些互动的游戏来引起学生的参与度，锻炼学生在人前的口语表达能力。例如，写纸条送祝福（各自以匿名方式写在纸条上交主持人，然后叫大家轮流抽取，并大声地念出祝福内容）。又或者，事先准备一些纸片，上面写好各种职业，或者体育运动。然后让每个人分别抽一个，不要让别人知道。然后分别表演，不能说话，让别人猜猜看是什么职业。
3.鼓励学生在课堂中进行提问
学生在课堂中进行提问，是对学生勇气和自信心的一种考验，同时，它又是学生主动学习、主动思考的一种具体表现。除此之外，学生提问还可以善于提问，还可以培养学生的语言组织能力，以及人前的语言表达能力，因此，教师在日常教学中，要鼓励学生积极发言，提出自己的疑问和难点。在日常的教学中，要留出一定的时间让学生进行自我的思考和学习，从而给予学生提问的时间和空间。
【总结】：
口语表达能力对于一个人的生活和学习有着至关重要的作用，它的培养是从小就必须抓起的。因此，作为一名小学语文教师，在这方面的任务是比较强的。
【参考文献】
[1]张猛.浅谈小学语文教学中提升学生表达能力的有效策略[J].现代阅读，2012，（4）：201.
[2]赵娜.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].课外语文（初中），2012，（8）：12.