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读,一直是语文教学的基本方法之一,尤其对于低年级的语文教学。但在现实语文教学中,很多教师抓不住低年段的思维发展规律,没吃准《义务教育语文课程标准》的要求,再加自身教学素养的欠缺,导致在低年段语文朗读指导时问题频出,针对这些问题,多给予朗读时间、加强技术性指导、着重情境渲染等方法可以有效解决。
小学语文低年段朗读指导策略
【摘 要】
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读,一直是语文教学的基本方法之一,尤其对于低年级的语文教学。但在现实语文教学中,很多教师抓不住低年段的思维发展规律,没吃准《义务教育语文课程标准》的要求,再加自身教
【机 构】
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江苏省南京市浦口区鼎泰实验小学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2016年8X期
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