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思想政治教育，是连队政治工作的主修课。主修课的重要性，不言而喻，人尽皆知，但主修课的效果却常常不尽如人意。究竟是什么原因，尽管指导员使出了看家本领，但让战士们仍感到有些难以入心呢？
病症之一：四处张望，心里发慌，两眼发呆
患病人群：多发于刚入伍的新兵。
发病原因：从症状上看，类似老年痴呆。按说新兵大多都是“95后”，正是血气方刚的好时光，即便把他们裹成了粽子估计嘴也不会稍息，可为啥一上思想教育课就变得如此“温顺”？据查得知，选题内容过于“高大上”，有些指导员错误认为，上课要有上课的样子，过于细小或浅显的内容，可以通过随机教育或队前讲话进行，拿到课堂上讲授的一定要主题宏大、思想高深、内容丰富，没想却偏离了战士的生活，难以入脑入心。另外，说理时道理陈述了一大堆，而对应到战士生活中究竟怎样做却没有下文，让官兵理解费劲。
治疗处方：“交流+创新+趣味”。作为基层的政治工作者，首要的是了解战士们都在想什么，在思想上有交集，因此交流不可缺少。当然交流要讲究方法，打消他们内心的防备心理，才能做到真正沟通。同时，在生活上要想战士之所想，急战士之所急，帮战士之所需。既要讲原则，又要少说套话，敢于为战士说话，做到把战士放在心上。
病症之二：人到心不到，上课开小差
患病人群：全体战士，士官占绝大多数。
发病原因：一些战士在听讲的时候，常常出现走神、打瞌睡，甚至偷看课外书。个别兵龄长的士官甚至把经常性思想教育的地位看“低”了，认为它只是一项日常工作，走不到前台，摆不上中心；把内容看“单”了，认为它只是针对现实问题随机谈一谈、简单讲一讲；把作用看“偏”了，认为每次都会参加思想教育课，只要参加就好；把功能看“窄”了，认为这项工作的根本是保住底、稳住神，解决的是一时一事的思想问题，管不了长远，影响不到全局。这些认识上的偏差和误区，不仅制约着经常性思想教育的落实，也会严重影响理论教育的接受程度。
治疗处方：反对“照葫芦画瓢”的思想政治课，拿来提纲原原本本地读一遍，这种通病要不得。对于理论学习不缺课但理论知识却不掌握的同志，药方如下：“灌输+调查+拓展”，如此“服药”效果好。要增强经常性思想教育的针对性实效性，必须采取切实有效的方法，努力掌握官兵的思想动态。一方面，要用好的传统办法。坚持思想形势分析会制度，依靠思想骨干开展工作，通过信访、家访了解情况等行之有效的思想调查分析方法。另一方面，要借助现代手段拓展新途径。积极推进政治教育信息化建设，尤其是要建好部队局域网，通过在线研讨、收发电子邮件等方式进行“屏对屏、键对键、线对线”的平等交流，及时了解掌握官兵思想动态，做到经常性思想教育有的放矢。
病症之三，做好笔记，万事俱备
患病人群：骨干、班长级人物居多。
发病原因：作为班长，他们已经习惯了课程的节奏和套路，只要把笔记写好写全，各种学习检查保准“一路绿灯”。他们错误地认为，理论都懂了，只要笔记内容齐全、笔迹工整，就万事俱备只欠铃声了。
治疗处方：首先，不要把本节课的内容抄写在黑板上或者做成PPT，让大家照抄。指导员应该列出提要，深入剖析讲解，结合战士的实际生活，深入浅出地把理论讲透、讲实。课问休息时，不妨放松一下，“才艺10分钟”组织大家唱歌、朗诵，张弛有度。
病症之四：来无影去无踪，以上教育就猫冬
患病人群：小远散点人员及炊事员、文书等。
发病原因：都说这是岗位惹的祸。上教育课三天打鱼两天晒网，等于给他们“放假”。由于岗位特殊，他们常常有不参加教育课的理由。尽管也组织集中补课，但是效果却大打折扣，没了原汁原味的感觉。特别是一些小远散点的战士，平时大部分时间都不在连队干部身边。因此，连队干部很难及时掌握他们的思想动态，查哨查岗也常常是嘘寒问暖式的聊天，谈不上思想引导和教育。
治疗处方：6分补课，4分管理。散则聚之，方可好转。针对小远散点容易出现教育缺课的情况，严格落实教育制度，平时轮流参加单位组织的日常教育，尽可能做到一人不落，全部参加，也可安排本单位干部或骨干去小远散点值班。要注意教育的针对性，单位在制定教育计划时，要合理安排教育内容。必要时，可根据小远散点情况单独搞“教育”，提高针对性，拒绝“一锅煮”。要注意教育的实效性，少搞“灌输式”教育，不拘泥于形式，聊天谈心均可。要突出重点，搞好一人一事教育，对有倾向性问题的“个别人”采取个别谈心的方式，紧抓不放，一帮到底。要注意搞好随机教育，每次到小远散点检查时，也可进行简单“提醒式”教育。
病症之五？：厌烦、枯燥
病症人群：适用于大多数官兵。
发病原因：可口饭菜并非天天能吃上，但每天还是要吃的，教育也一样如此。虽然连队开展政治思想教育的条件得到较大改善，基本上都配备了电脑、电视机、影碟机、放像机、音响等设备，但教育方法没有很好地突破，“三老”现象普遍。一是“老观念”，指导员上政治教育课抱着“老观念”，用的“土办法”，依然还是台上读一读，黑板上抄一抄，新设备发挥作用不够。二是“老套路”，政治教育仍是一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。个别连队甚至连这“三步曲”都不走好，上完课后，讨论变成“自流”，小结基本省略。三是“老经验”，政治教育总结走过场，不真正总结，离不开原原本本，找不出问题，理不出经验，以致在工作中没有新的突破，没有提高。
指导员要养成爱学习的良好习惯，对待备课要肯钻研、勤探索，不断改进工作方式方法，融人战士喜爱的现代元素。要怀着对每个战士负责任的态度，与战士实行“五同”，及时掌握战士的困难疾苦和思想状况，主动沟通官兵感情，化解战士之问的矛盾，解答战士疑难问题。另外，部队官兵思想比较活跃，经常会遇到许多新情况、新问题，产生一些有倾向性的思想问题。这些问题的形成，充分说明官兵知识在增长，善于观察和思考，亟须指导员引导他们正确理性地看待问题。因此，指导员应充分了解和掌握官兵的思想脉搏，有的放矢地实施教育，真正做到对症下药，一把钥匙开一把锁。
病症之六：一块黑板，一支笔，一篇讲稿
病症人群：连队指导员多有之。
发病原因：指导员不会利用教育资料。有的授课信息量少，缺乏知识性、趣味性，空洞枯燥；有的所用资料深奥生僻、抽象难懂，把一堂简单的思想政治教育课讲成了学术报告；有的资料引用不当，举例文不对题，引经据典无的放矢。不会联系官兵实际，对本单位存在的倾向性问题和突出矛盾掌握不准，对官兵的关注点、困惑点、兴趣点心中无数；“道理一大篇，思想不沾边”，举了实例，但舍近求远、舍今求古，离教育对象的亲身经历、生活经验比较远，难以引起共鸣；不会用多媒体配合教学，讲课仍停留在“一块黑板一支笔，一篇讲稿念到底”的水平。课件制作，有的层次低、质量差、资料少，整体效果不够好；有的过于花哨，分散了听课的注意力，影响了教育效果。
治疗处方：党委机关要像抓“四会”军事教练员一样，来提高基层政工干部的授课水平。要狠抓基本功训练，从思想调查、教案编写、课件制作、备课试讲等基本环节抓起，使基层政工干部达到“四会”要求；要扎实开展“四会”评比活动，真正把政治教员上好政治教育课的积极性调动起来。积极推进思想政治教育改革创新。要更新教育观念，打破手段单一、形式呆板、途径狭窄的教育模式，构建开放式、信息化、群众性的大教育格局；要丰富教育载体，利用实践感悟、一事一议、反面警示等形式，拓宽教育路子；要加大科技含量，借助网络系统、视频系统、闭路电视系统，开展网上教学、电视教学、多媒体教学，使课堂教学形象直观、富有感染力。
病症之一：四处张望，心里发慌，两眼发呆
患病人群：多发于刚入伍的新兵。
发病原因：从症状上看，类似老年痴呆。按说新兵大多都是“95后”，正是血气方刚的好时光，即便把他们裹成了粽子估计嘴也不会稍息，可为啥一上思想教育课就变得如此“温顺”？据查得知，选题内容过于“高大上”，有些指导员错误认为，上课要有上课的样子，过于细小或浅显的内容，可以通过随机教育或队前讲话进行，拿到课堂上讲授的一定要主题宏大、思想高深、内容丰富，没想却偏离了战士的生活，难以入脑入心。另外，说理时道理陈述了一大堆，而对应到战士生活中究竟怎样做却没有下文，让官兵理解费劲。
治疗处方：“交流+创新+趣味”。作为基层的政治工作者，首要的是了解战士们都在想什么，在思想上有交集，因此交流不可缺少。当然交流要讲究方法，打消他们内心的防备心理，才能做到真正沟通。同时，在生活上要想战士之所想，急战士之所急，帮战士之所需。既要讲原则，又要少说套话，敢于为战士说话，做到把战士放在心上。
病症之二：人到心不到，上课开小差
患病人群：全体战士，士官占绝大多数。
发病原因：一些战士在听讲的时候，常常出现走神、打瞌睡，甚至偷看课外书。个别兵龄长的士官甚至把经常性思想教育的地位看“低”了，认为它只是一项日常工作，走不到前台，摆不上中心；把内容看“单”了，认为它只是针对现实问题随机谈一谈、简单讲一讲；把作用看“偏”了，认为每次都会参加思想教育课，只要参加就好；把功能看“窄”了，认为这项工作的根本是保住底、稳住神，解决的是一时一事的思想问题，管不了长远，影响不到全局。这些认识上的偏差和误区，不仅制约着经常性思想教育的落实，也会严重影响理论教育的接受程度。
治疗处方：反对“照葫芦画瓢”的思想政治课，拿来提纲原原本本地读一遍，这种通病要不得。对于理论学习不缺课但理论知识却不掌握的同志，药方如下：“灌输+调查+拓展”，如此“服药”效果好。要增强经常性思想教育的针对性实效性，必须采取切实有效的方法，努力掌握官兵的思想动态。一方面，要用好的传统办法。坚持思想形势分析会制度，依靠思想骨干开展工作，通过信访、家访了解情况等行之有效的思想调查分析方法。另一方面，要借助现代手段拓展新途径。积极推进政治教育信息化建设，尤其是要建好部队局域网，通过在线研讨、收发电子邮件等方式进行“屏对屏、键对键、线对线”的平等交流，及时了解掌握官兵思想动态，做到经常性思想教育有的放矢。
病症之三，做好笔记，万事俱备
患病人群：骨干、班长级人物居多。
发病原因：作为班长，他们已经习惯了课程的节奏和套路，只要把笔记写好写全，各种学习检查保准“一路绿灯”。他们错误地认为，理论都懂了，只要笔记内容齐全、笔迹工整，就万事俱备只欠铃声了。
治疗处方：首先，不要把本节课的内容抄写在黑板上或者做成PPT，让大家照抄。指导员应该列出提要，深入剖析讲解，结合战士的实际生活，深入浅出地把理论讲透、讲实。课问休息时，不妨放松一下，“才艺10分钟”组织大家唱歌、朗诵，张弛有度。
病症之四：来无影去无踪，以上教育就猫冬
患病人群：小远散点人员及炊事员、文书等。
发病原因：都说这是岗位惹的祸。上教育课三天打鱼两天晒网，等于给他们“放假”。由于岗位特殊，他们常常有不参加教育课的理由。尽管也组织集中补课，但是效果却大打折扣，没了原汁原味的感觉。特别是一些小远散点的战士，平时大部分时间都不在连队干部身边。因此，连队干部很难及时掌握他们的思想动态，查哨查岗也常常是嘘寒问暖式的聊天，谈不上思想引导和教育。
治疗处方：6分补课，4分管理。散则聚之，方可好转。针对小远散点容易出现教育缺课的情况，严格落实教育制度，平时轮流参加单位组织的日常教育，尽可能做到一人不落，全部参加，也可安排本单位干部或骨干去小远散点值班。要注意教育的针对性，单位在制定教育计划时，要合理安排教育内容。必要时，可根据小远散点情况单独搞“教育”，提高针对性，拒绝“一锅煮”。要注意教育的实效性，少搞“灌输式”教育，不拘泥于形式，聊天谈心均可。要突出重点，搞好一人一事教育，对有倾向性问题的“个别人”采取个别谈心的方式，紧抓不放，一帮到底。要注意搞好随机教育，每次到小远散点检查时，也可进行简单“提醒式”教育。
病症之五？：厌烦、枯燥
病症人群：适用于大多数官兵。
发病原因：可口饭菜并非天天能吃上，但每天还是要吃的，教育也一样如此。虽然连队开展政治思想教育的条件得到较大改善，基本上都配备了电脑、电视机、影碟机、放像机、音响等设备，但教育方法没有很好地突破，“三老”现象普遍。一是“老观念”，指导员上政治教育课抱着“老观念”，用的“土办法”，依然还是台上读一读，黑板上抄一抄，新设备发挥作用不够。二是“老套路”，政治教育仍是一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。个别连队甚至连这“三步曲”都不走好，上完课后，讨论变成“自流”，小结基本省略。三是“老经验”，政治教育总结走过场，不真正总结，离不开原原本本，找不出问题，理不出经验，以致在工作中没有新的突破，没有提高。
指导员要养成爱学习的良好习惯，对待备课要肯钻研、勤探索，不断改进工作方式方法，融人战士喜爱的现代元素。要怀着对每个战士负责任的态度，与战士实行“五同”，及时掌握战士的困难疾苦和思想状况，主动沟通官兵感情，化解战士之问的矛盾，解答战士疑难问题。另外，部队官兵思想比较活跃，经常会遇到许多新情况、新问题，产生一些有倾向性的思想问题。这些问题的形成，充分说明官兵知识在增长，善于观察和思考，亟须指导员引导他们正确理性地看待问题。因此，指导员应充分了解和掌握官兵的思想脉搏，有的放矢地实施教育，真正做到对症下药，一把钥匙开一把锁。
病症之六：一块黑板，一支笔，一篇讲稿
病症人群：连队指导员多有之。
发病原因：指导员不会利用教育资料。有的授课信息量少，缺乏知识性、趣味性，空洞枯燥；有的所用资料深奥生僻、抽象难懂，把一堂简单的思想政治教育课讲成了学术报告；有的资料引用不当，举例文不对题，引经据典无的放矢。不会联系官兵实际，对本单位存在的倾向性问题和突出矛盾掌握不准，对官兵的关注点、困惑点、兴趣点心中无数；“道理一大篇，思想不沾边”，举了实例，但舍近求远、舍今求古，离教育对象的亲身经历、生活经验比较远，难以引起共鸣；不会用多媒体配合教学，讲课仍停留在“一块黑板一支笔，一篇讲稿念到底”的水平。课件制作，有的层次低、质量差、资料少，整体效果不够好；有的过于花哨，分散了听课的注意力，影响了教育效果。
治疗处方：党委机关要像抓“四会”军事教练员一样，来提高基层政工干部的授课水平。要狠抓基本功训练，从思想调查、教案编写、课件制作、备课试讲等基本环节抓起，使基层政工干部达到“四会”要求；要扎实开展“四会”评比活动，真正把政治教员上好政治教育课的积极性调动起来。积极推进思想政治教育改革创新。要更新教育观念，打破手段单一、形式呆板、途径狭窄的教育模式，构建开放式、信息化、群众性的大教育格局；要丰富教育载体，利用实践感悟、一事一议、反面警示等形式，拓宽教育路子；要加大科技含量，借助网络系统、视频系统、闭路电视系统，开展网上教学、电视教学、多媒体教学，使课堂教学形象直观、富有感染力。