论文部分内容阅读
摘要：在教学中，应以学生为主体，实施素质教育，从而提升教学质量。然而，在传统教学中，都是以教师为主导的课堂，学生主动性与自发性不能获得良好的发展与应用。所以，为展示学生主体性，教师应在课堂教学中，改变思维，树立“以学生发展为本”的意识，体现学生主体地位，提倡学习自主化，致力以学生为核心的课堂教学。
关键词：小学语文;“爱种子”教学;实施
一、前言
社会的不断发展，传统课堂教育很难顺应当前人才培养需求。我国教育界也应以学生为核心进行教学改革。在国内许多学校开展了“爱种子”教学模式，以学习者为核心的理论研究，是当前教育理论和教学实践界研究的热点。
二、“爱种子”教学重要性
在教学活动中，学生是非常重要的一部分，教学活动占主体。传统课堂教学非常阻碍学生实践能力与创新能力。所以，人们提出了“爱种子”教学理念。旨在不否定教师主体作用下，培训学生主体意识，建立以学生为主的具有实践能力和创新能力的人才。在20世纪70年代，国外教育家便提出应以学生为核心。教育觉得，学生积极、主动学生，才能取得自己想要的结果。大量数据表明，学生主动学习比老师被动教育学的东西更为多、更全面。在教学活动中，教育人员应以学生为核心，实施教学。在教学中，应保证学生为核心，教师做不到以学生为核心，便谈不上注重学生主体地位，更不用说让学生全方位发展之类的话语。然而，提倡以学生为中心的课堂教学，不是表示扼杀了教师应有的作用。教师指导应融入整个教学中。
三、打造以学为核心的课堂教学模式
1.展示学生主体地位
在以往教学中，课堂都是以教师为中心，教师被认为是知识的传授人员。教师在教学过程中，是给予和接收。学生都是通过掠取知识，让教师灌输，教师最主要的任务便是作为知识传授者，慢慢将知识传递给学生。学生一直都是被动接受，进而完成教学任务以及教学目标。我们都得知，在学校中，民主、平等的师生关系才能提升学生学习效果，从而在课堂教学中，展示学生主体作用。这都和平互助的课堂教学分不开。所以，教师进行课堂教学时，应将学习主动权给予学生，全面展示学生主体地位与精神，积极建设教学活动，担任起学习的参与者，让学生真正加入到教学中。
2.培养学生对学习的兴趣
教师在培养学生兴趣的同时，也应提高重视程度，全面认识到兴趣对学生学习水平提高的重要性质。所以，教师在课堂教学时，需尽可能杜绝传统教学中存在的各种问题，将兴趣教学应用到教学中，站在学生角度考虑问题，激发学生的学习兴趣。例如：教师为学生布置作文题目时，可将作为主题和一些小游戏联系在一起，可先要求学生进行游戏，当游戏完成之后，在从实际出发，根据自身体会开始作文写作，这样对有效提高学生的写作兴趣有较大的帮助作用。
3.建立民主和谐的课堂氛围
课堂氛围需要教师和学生共同构建。民主和谐的课堂气氛，是师生最终完成的教学目的。教学属于计划性非常强的工作，因此，进行教学活动，教师应更改以往教学方式，创设和谐的课堂情景模式，让学生积极加入进来，作为教师，在指导学生时需有计划的进行，这样课堂气氛才能轻松愉快。优良的授课环境能使学生学习知识时，倍感轻松，提高学生学习兴趣，达到师生间相互合作、支持，让学生在教师的指导下，积极加入到课堂中。
四、转变思想，选用“爱种子”教学
1.学生方面
以往课堂中，学生都是被动接受知识，因此，需重新定义学生在学习过程中的角色。例如：小学语文教师在创新作文教学方法时，应合理运用多媒体技术，慢慢提高作文课堂应有的生动性，加强学生文学视野，从而更好的激发学生对写作的兴趣。在使用多媒体时，作为教师应为学生展示应有的写作魅力，指导他们如何更好的体会名家作品，了解优秀作品带来的震撼和感动，这样能让读者对写作有非常清晰的认识，实现语文写字课堂教学目标。例如：让学生写关于“春”的文章，可运用多媒体为学生播放和“春天”有关的视频、音頻，帮助他们更好认识春天，感受春天独特的魅力。在这样的展示下，部分学生会对春有全新的认识，将自己的认识融入到写作当中，能让文章变得更加的真实、生动。这样做更能加强学生自主性与自发性。
2.教师方面
课堂教学时，教师也应改变自己的思维方式，做到“以学发展为本”，全面激发“教”与“学”两方面积极性，建立以学生为主体的学习方法，增加协商对学习方法的指导，大力提倡学习自主化。才能将课堂变为学生的天地。作为教师应了解自己是不是面向全体学生，是否达到了因材施教。例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学时，教师可通过组织学生去附近的河滩或者是池塘边来观察蝌蚪变成青蛙的这个过程，同时让学生来记录好每一阶段蝌蚪的变化，例如，首先是有尾巴、无四肢，然后是出现前肢、有尾巴，四肢均出现，尾巴变短，直到四肢完全出现、尾巴消失，通过蝌蚪变身的这一过程也能够让学生进一步了解到为什么小蝌蚪找不到妈妈，同时也了解到蝌蚪如何变为青蛙，使得整个教学过程更加的趣味性，也使得学生参与活动的积极主动性得以加强，实现提高学生学习主动能动性以及因材施教的教学目的。
结束语：
综上所述，教学最根本的便是以学生为主体，实施相应的素质教育，这样才能有效提升教学质量。因此，课堂教学中，需展示学生主体地位，这是今后教学改革发展方向，所以，为更好的展示学生主体性，作为教师在进行课堂教学时，应建立以学生为主体的教育，提倡学习自主性，致力建设以学生为核心的课堂教学。
参考文献：
[1]陈明光.多媒体在小学教学中的应用[J].科技资讯，2019，17（12）：124-125.
[2].2019年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛[J].小学教学参考，2019（16）：98.
[3]杨小慧.小学教学应当遵从学生的心里发展[N].发展导报，2019-05-31（021）.
关键词：小学语文;“爱种子”教学;实施
一、前言
社会的不断发展，传统课堂教育很难顺应当前人才培养需求。我国教育界也应以学生为核心进行教学改革。在国内许多学校开展了“爱种子”教学模式，以学习者为核心的理论研究，是当前教育理论和教学实践界研究的热点。
二、“爱种子”教学重要性
在教学活动中，学生是非常重要的一部分，教学活动占主体。传统课堂教学非常阻碍学生实践能力与创新能力。所以，人们提出了“爱种子”教学理念。旨在不否定教师主体作用下，培训学生主体意识，建立以学生为主的具有实践能力和创新能力的人才。在20世纪70年代，国外教育家便提出应以学生为核心。教育觉得，学生积极、主动学生，才能取得自己想要的结果。大量数据表明，学生主动学习比老师被动教育学的东西更为多、更全面。在教学活动中，教育人员应以学生为核心，实施教学。在教学中，应保证学生为核心，教师做不到以学生为核心，便谈不上注重学生主体地位，更不用说让学生全方位发展之类的话语。然而，提倡以学生为中心的课堂教学，不是表示扼杀了教师应有的作用。教师指导应融入整个教学中。
三、打造以学为核心的课堂教学模式
1.展示学生主体地位
在以往教学中，课堂都是以教师为中心，教师被认为是知识的传授人员。教师在教学过程中，是给予和接收。学生都是通过掠取知识，让教师灌输，教师最主要的任务便是作为知识传授者，慢慢将知识传递给学生。学生一直都是被动接受，进而完成教学任务以及教学目标。我们都得知，在学校中，民主、平等的师生关系才能提升学生学习效果，从而在课堂教学中，展示学生主体作用。这都和平互助的课堂教学分不开。所以，教师进行课堂教学时，应将学习主动权给予学生，全面展示学生主体地位与精神，积极建设教学活动，担任起学习的参与者，让学生真正加入到教学中。
2.培养学生对学习的兴趣
教师在培养学生兴趣的同时，也应提高重视程度，全面认识到兴趣对学生学习水平提高的重要性质。所以，教师在课堂教学时，需尽可能杜绝传统教学中存在的各种问题，将兴趣教学应用到教学中，站在学生角度考虑问题，激发学生的学习兴趣。例如：教师为学生布置作文题目时，可将作为主题和一些小游戏联系在一起，可先要求学生进行游戏，当游戏完成之后，在从实际出发，根据自身体会开始作文写作，这样对有效提高学生的写作兴趣有较大的帮助作用。
3.建立民主和谐的课堂氛围
课堂氛围需要教师和学生共同构建。民主和谐的课堂气氛，是师生最终完成的教学目的。教学属于计划性非常强的工作，因此，进行教学活动，教师应更改以往教学方式，创设和谐的课堂情景模式，让学生积极加入进来，作为教师，在指导学生时需有计划的进行，这样课堂气氛才能轻松愉快。优良的授课环境能使学生学习知识时，倍感轻松，提高学生学习兴趣，达到师生间相互合作、支持，让学生在教师的指导下，积极加入到课堂中。
四、转变思想，选用“爱种子”教学
1.学生方面
以往课堂中，学生都是被动接受知识，因此，需重新定义学生在学习过程中的角色。例如：小学语文教师在创新作文教学方法时，应合理运用多媒体技术，慢慢提高作文课堂应有的生动性，加强学生文学视野，从而更好的激发学生对写作的兴趣。在使用多媒体时，作为教师应为学生展示应有的写作魅力，指导他们如何更好的体会名家作品，了解优秀作品带来的震撼和感动，这样能让读者对写作有非常清晰的认识，实现语文写字课堂教学目标。例如：让学生写关于“春”的文章，可运用多媒体为学生播放和“春天”有关的视频、音頻，帮助他们更好认识春天，感受春天独特的魅力。在这样的展示下，部分学生会对春有全新的认识，将自己的认识融入到写作当中，能让文章变得更加的真实、生动。这样做更能加强学生自主性与自发性。
2.教师方面
课堂教学时，教师也应改变自己的思维方式，做到“以学发展为本”，全面激发“教”与“学”两方面积极性，建立以学生为主体的学习方法，增加协商对学习方法的指导，大力提倡学习自主化。才能将课堂变为学生的天地。作为教师应了解自己是不是面向全体学生，是否达到了因材施教。例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学时，教师可通过组织学生去附近的河滩或者是池塘边来观察蝌蚪变成青蛙的这个过程，同时让学生来记录好每一阶段蝌蚪的变化，例如，首先是有尾巴、无四肢，然后是出现前肢、有尾巴，四肢均出现，尾巴变短，直到四肢完全出现、尾巴消失，通过蝌蚪变身的这一过程也能够让学生进一步了解到为什么小蝌蚪找不到妈妈，同时也了解到蝌蚪如何变为青蛙，使得整个教学过程更加的趣味性，也使得学生参与活动的积极主动性得以加强，实现提高学生学习主动能动性以及因材施教的教学目的。
结束语：
综上所述，教学最根本的便是以学生为主体，实施相应的素质教育，这样才能有效提升教学质量。因此，课堂教学中，需展示学生主体地位，这是今后教学改革发展方向，所以，为更好的展示学生主体性，作为教师在进行课堂教学时，应建立以学生为主体的教育，提倡学习自主性，致力建设以学生为核心的课堂教学。
参考文献：
[1]陈明光.多媒体在小学教学中的应用[J].科技资讯，2019，17（12）：124-125.
[2].2019年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛[J].小学教学参考，2019（16）：98.
[3]杨小慧.小学教学应当遵从学生的心里发展[N].发展导报，2019-05-31（021）.