实验是物理学的重要组成部分.通过实验可以有效地帮助学生体会物理学中的知识内容，加深学生对于物理知识的理解记忆.以下，笔者结合自身多年物理教学经验，针对以实验提升学生物理素养提出几点建议，借此希望能够促进学校物理教育的不断发展.

一、随堂实验演示，激发学生学习物理的兴趣

　　很多学生在初中阶段，不喜欢物理课，物理成绩始终无法得到有效提高.主要原因是物理教学无法激发他们学习的欲望，学生对于物理知识兴趣偏低.因此，为了提升学生物理素养，教师首先应该着手解决这个问题.教师可以尝试通过小实验的方式，激发学生学习物理知识的好奇心，提高学生学习物理语言的兴趣.物理学内容相比其他学科内容来说，更加需要实验的支持.通过实验，教师可以有效地展示物理知识的成因及表现，辅助学生理解记忆相关物理内容.
　　例如，“水循环”这一课时主要介绍水的三种形态，为了激发学生学习兴趣，笔者在教学中加入了实验环节.课上教师与学生沟通道：“大自然非常奇妙，现在让我们一起见证它的奇妙所在！”然后拿出一个酒精灯，一小块冰和一个试管，把小冰块放进试管中，然后点燃酒精灯，把试管放在酒精灯上加热，看着冰慢慢地化成水后道：“同学们，冰变成了什么？”学生纷纷回答道：“水.”教师继续加热试管，水慢慢变少后继续问道：“同学们，刚才的水到哪里去了呢？相信大家都已经看出来了，同学们告诉我大自然神奇吗？”此时学生学习兴趣已经被激发起来，大声地回答道：“神奇.”进而进入教材内容讲解，学生学习状态极佳.

二、动手操作，增强学生物理知识体验

　　提升初中学生的物理素养，学生动手操作是必不可少的环节之一.教师可以根据实际情况，引导学生在教室或者是实验室进行相关实验的具体操作，增强学生对于知识的体验和认知，提高学生的物理实验能力.实验面对的群体是班里的每一名学生，必须强调每一名学生的亲身体验.在实验过程中，每一名学生都需要把握好实验的每一个环节，针对每一个环节做好细节分析及操作，以便于达到实验效果.实验完成以后，记录自己得到的实验结果，与物理教材中的相关知识进行对比，来证明教材内容的准确性.学生通过亲自动手实验的方式，不仅可以有效加深对于物理知识的理解记忆，促进学生物理语言的形成和物理素养的提高，更可以帮助学生提升自身的综合能力.
　　“光的折射”是光学现象中的重点之一，学习这一课时，一定要注重引导学生加强知识体验.在这一课时授课中，笔者安排学生进入实验室，在实验室完成教材内容教学.实验室中，教师要求学生在容器里盛满水，把尺子放进容器里，观察尺子发生的变化.此时学生非常疑惑，有的甚至大声说：“老师，我的尺子变形了.”教师告诉学生：“你的尺子没有变形，不信你拿出来试试！”学生拿出来后发现尺子果然没有变化.在此，我引入这节课时的主要授课内容，告诉学生：“想知道原因吗，那么咱们来看教材中关于光的折射的内容.”授课中，教师有序地安排其他实验环节，加深學生的知识体验.

三、课外实验拓展，提升学生物理思维能力

　　课外实验拓展，可以有效弥补教学环节及实验室实验的不足，促进学生把物理知识与现实生活现象紧密地结合起来，提高学生自身的知识运用的能力及物理思维能力.教师可以适当地开展课外实验活动，活动的内容可以根据学生的喜好进行设置.学生对自己喜欢的活动参与程度较高，活动中注意力会变得更加集中，同时也会积极发散自身的思维，大胆地想、勇敢地做.通过课外实验，引入物理教学内容，引导学生进行思考探究，提高学生的思维能力的同时，激发学生的创造能力，帮助学生树立学好物理的信心.
　　“摩擦力”是有关“力”的教学中的一节重点内容.在这一课时内容授课中，笔者把现实生活中的现象与教学紧密结合起来，带领学生进行课外实验拓展，促进学生物理素养的提升.例如，当教师把教材内容介绍结束以后，有的学生对于影响摩擦力的因素还是不太明白，觉着重力越大，摩擦力越大.对此，教师安排学生进行一项现实生活中他们比较喜欢的课外实验活动：拔河.让一个体型较大的学生站在光滑的地板上与站在粗糙水泥地上的较瘦小的学生进行拔河，通过最终的实验结果，引导学生去感悟摩擦力的主要影响因素.
　　总而言之，实验是学生学习物理知识的重要途径，对于学生物理语言的形成及相关物理素养的培养有着非常重要的现实意义.教师在教学中，应该善于组织学生进行有效的物理实验，帮助学生去消化教材里的知识，同时提升学生自身观察能力及动手操作能力，提高他们的综合素质.