班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。他对学校教育教学计划和其他各项管理的实施、沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。如何做好班主任工作，培养学生成才呢？下面我谈谈几点不成熟的看法。
　　一、放下师道尊严，师生融成一体
　　“师道尊严”是中国几千年来一直影响着人们的“师道”标准之一。教师是应该有教师的形象与尊严，但教师决不能把这种尊严高高凌驾于学生之上。社会主义的教育要求教师和学生应是民主、平等、尊师爱生的同志式的关系，他们既是师生、又是朋友。班主任更应是如此，要放下自己的尊严，用热心爱心来关怀每一个同学，和学生融成一体，使学生感到你就是他们中的一员，并用自己的平易近人、关心和体贴入微来影响学生，使班集体处于一种师生共同的互相关心、互相帮助的祥和氛围中。那么，这个集体就是一个有力量的集体，一个团结的、奋发向上的集体，一个具有向心力和凝聚力的集体。这样的班主任也才是学生所敬爱的合格的班级组织者和领导者。
　　二、放手班级工作，培养自主能力
　　班主任要信任学生，放心地把尽可能多的班内事务交由他们自己管理和处理。现在的高中生已具有一定的管理和处理能力，班主任更应该让他们去做。这样，有利于提高学生的积极性、自信心和分析问题解决问题的能力，使学生放心大胆地按照他们的良好愿望去建设和管理班集体，使他们人人都有主人公思想和参与意识，把老师对他们的信任转化为积极向上的动力，从而形成强大的班级凝聚力。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，只有信任人，才能唤起人的自尊，对人的信任是一股强大的力量，能在人的身上树起一切美好的东西，使他们成为一个理想的人。从心理学角度说，青少年期的学生有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望。班主任对他们的信任，会使他们产生一种良好的自我表现意识和自我信任感、自豪感和责任感，自觉地向良好的方面发展和塑造自己。笔者曾经接任过本校比较差的班级的班主任工作，刚开始确实感到工作难开展，但通过一段时间的观察了解，发现本班同学虽然学习差，但都活泼好胜。于是就因势利导，同他们建立友谊，后来逐渐把班级中的大量工作分配给学生，让他们发挥个人特长，有意识地培养他们的参与意识。通过一段时间的努力，学生们都能主动积极地关心集体，还养成了自我管理、自我评价的良好习惯。在参加学校举办的各种活动中，他们都表现积极，劲头十足，认真准备，认真对待，认真实施，都取得了较好的成绩。班级生活也逐渐转入了规范，逐渐形成了一个积极向上的集体。
　　三、放宽组织管理，实现自我约束
　　纪律是一个班集体形象的内在表现和创设良好学习环境的前提和保证。良好的班级纪律要求他的成员自觉地遵守学校和班级的各项规章制度，要求学生有较强的责任感、自我约束能力和集体主义观念。班主任让学生自己管理自己、约束自己，既是对学生的一种信任，也是对学生自我管理和约束力的培养和考验。我经常在所带的班级展开“自尊、自爱、自强、自律”活动，给学生讲革命先烈自觉遵守党的组织纪律，坚持党性原则，坚守党的秘密，英勇献身的故事，然后组织讨论，使学生认识到纪律是革命成功的保证，也是学习的保证。我明确指出，我们的班风完全由同学们自己来建设，并有针地性地提出了几项要求。此后，同学们的组织纪律性增强了，自我约束能力也大大提高了，集体荣誉观和责任心得到了充分的体现，终于形成了良好的班风。
　　四、放活课外活动，实现自我发展
　　在青少年的学习生活中，课外活动时间多且自由度大，如果能充分利用起来，可以满足学生多方面的兴趣和不同层次的审美需要，发挥学生的特长和艺术才能，也是调动学生学习兴趣的有效途径。班主任要重视课外活动的利用，在对学生加强指导的前提下放活学生的课外活动，使他们在老师的正确引导下自由选择与发展。苏霍姆林斯基指出，有许多聪明的、天赋很好的儿童和少年，只有当他们的手与手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来。把学生的课外活动时间还给学生，让他们按自己的兴趣和爱好安排课余时间，才能充分发挥他们的特长和艺术才能。因此，教师指导学生自由安排课外活动，能有效地提高学生多方面的素质。
　　总之，教学有法而无定法，班级管理也是仁者见仁，智者见智。好的方法是在实际工作中探索、研究、总结出来的。作为班主任，我们要加强这方面的探究，探究出更好的班级管理之技艺，提高班级管理水平，培养学生成才。
　　（西藏拉萨市第三高级中学）